(共29张PPT)
绿色畅想
第二单元
同学们，大自然是我们赖以生存的家园，为了保护大自然我们身边的环境，我们做了哪些有意义的事情呢？
地球是我们共同的家园，保护家园是我们的职责，我们必须手拉手，共同为建设美丽的家园做贡献好不好？
《手拉手，地球村》
聆听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
不瞒你说
我是一个吃瓜群众！
下面我们跟着音乐律动一下，判断这首歌曲是几拍子？
不瞒你说
我是一个吃瓜群众！
再次聆听歌曲判断这首歌曲分为几个乐段？说说你是怎样分的？
下面我们就来学习一下第一乐段前三小节，首先我们来学习一下第一个乐句，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
下面我们就来学习一下第一乐段后三小节，首先我们来学习一下第一个乐句，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
同学们后三小节的节奏和前三小节的节奏一样吗？
接下来我们学习第二乐句的前三小节，，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
学唱
接下来我们学习第二乐句的后四小节，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
整体演唱
学唱
精彩演绎
下面我们来欣赏一段视频，说说你的感受？
对于环境的破坏我们应该怎样办？
同学们，再见！
述职完毕
THANKS
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第二单元《绿色畅想》第1课《手拉手，地球村》。
【教材分析】
《手拉手，地球村》是五年级上学期第二单元《绿色畅想》的第1首唱歌课。F大调，3/4拍，稍快热情地，通过演唱歌曲来表达人与自然密不可分的关系，地球是我们赖以生存的家园。歌曲由两个乐段构成，第一个乐段由两个乐句构成，旋律轻快活泼，塑造热情、灵巧、开朗的小主人公的形象，句末还加入了打击乐器演奏的方式。第二乐段是合唱部分，音乐变得宽广舒展，表达孩子们对生活的热爱之情。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲的优美的旋律及和声的和谐。
(二)艺术表现
能用和谐的声音唱好二声部。
(三)创意实践
能用肢体语言简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲能够感受人与自然密切的关系，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
2、分析歌曲结构，唱准节奏
(二)教学难点:
1、唱准二声部
2、能够为音乐律动
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们，大自然是我们赖以生存的家园，为了保护大自然我们身边的环境，我们做了哪些有意义的事情呢？
预设:回答问题
教师：同学们回答的真棒，地球是我们共同的家园，保护家园是我们的职责，我们必须手拉手，共同为建设美丽的家园做贡献好不好？
预设: 好
教师：今天我们学习第二单元绿色畅想的第一课《手拉手，地球村》（书写板书《手拉手，地球村》）
【设计意图：通过发散思维式的提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐，回答问题 稍快 热情地
教师：同学们回答的真棒，下面我们跟着音乐律动一下，判断这首歌曲是几拍子？
预设：聆听音乐回答问题3/4拍
教师：通过聆听，你们猜猜这首歌曲可以分为几个部分？
预设：两个
教师：为什么能够分为两部分？
预设：根据演唱形式
教师：下面我们就来学习一下第一乐段前三小节，首先我们来学习一下第一个乐句，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
预设：演唱
教师：讲解空白、附点演唱时的情感，跟琴填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们就来学习一下第一乐段后三小节，首先我们来学习一下第一个乐句，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
预设：演唱
教师：同学们后三小节的节奏和前三小节的节奏一样吗？
预设：一样
教师：所以我们在演唱时要注意的问题一样，跟琴填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们学习第二乐句的前三小节，，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
预设：演唱
教师：教授这一句里面的切分节奏、附点、大跳音程
预设：学唱
教师：接下来我们学习第二乐句的后四小节，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱
预设：演唱
教师：教授这一句里面的切分节奏、大附点、连音线
预设：学唱
教师：整体演唱，处理问题
预设：演唱
教师：为空拍加入律动
预设：打节拍演唱
教师：下面我们学习第二乐段，第二乐段是二声部，我们先学习第一个声部，我们先来演唱一下简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二声部，我们先来演唱一下简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
预设：师生合作
教师：下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部
预设：师生合作
教师：下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部
预设：演唱
教师：整体演唱
【教学建议：本首歌曲包括两个乐段，学习第一乐段时，教师可以采用读歌词的方式让学生体会歌词的节奏感；也可以让学生单独练习大跳音程的部分，以达到准确演唱的目的。第二个乐段是合唱，教师可首先让学生进行分声部学习，再进行合唱练习。分声部教学时，可引导学生对相似的乐句进行对比，进而加深对分声部旋律的印象，促进合唱教学的完成。两个乐段的音乐情绪有所变化，第一乐段活泼、轻快，第二乐段宽广、明朗，音乐情绪的变化是通过音乐节奏与音型的变化实现的，教师可以引导学生体会音乐要素变化带来的情绪变化，进而掌握音乐表现情绪或事物时的规律。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频，说说你的感受？
预设：讨论回答
教师：对于环境的破坏我们应该怎样办？
预设：讨论
【设计意图：引导学生对于环境的认识，并激发学生保对对于家乡的热爱和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《手拉手，地球村》
稍快 热情地
30 30 30
5 6 5
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