初中语文八年级下册第二单元作业4综合实践（含解析）

八年级下第二单元·作业4·综合实践
1．根据表格提示，以班级学科小组为单位，完成下列活动。
活动主题：倡导低碳生活
活动小主题 活动目标 活动过程 成果展示 评价
宣传海报设计大赛 利用报刊书籍或网络，搜集有关低碳生活文字及图片资料，通过小组合作，制作宣传海报，宣传低碳生活 相关知识及措施等。 1.组内分工：搜集资料、文字编辑、图片编辑、图文审核等。 2.小组合作共同探讨设计海报的主题、板式等。 3.小组合作进行海报制作。 4.班级小组海报展示及解说。 1.宣传海报。 2.海报解说词。 3.海报宣传展。 1.海报主题明确切题，图文搭配美观。 2.海报文字素材有条理，分模块展示。 3.海报解说有条理，能展示出亮点。
宣传“短视频”制作大赛 拍摄低碳生活宣传“短视频”，利用信息化方式，拓宽宣传途径，加深对“低碳生活”的理解。 1.撰写拍摄脚本。 2拍摄分工：演员排练、道具准备、场务安排、摄影师等。 3.正式拍摄。 4.视频后期和剪辑。 5.班级短视频展示及解说。 1.宣传“短视频”。 2.短视频解说词。 1.短视频主题明确切题。 2.字幕、标题要调整到合适的字体、颜色、大小，标题要比字幕大，同时要注意有无错别字，是否显示完全。 3.背景音乐搭配合适，声音不宜过大或过下，风格切合主题。
宣传进社区活动 进入社区宣传，大力宣传“低碳生活”，提高实践能力。 1.联系社区，确实时间地点和形式。 2.做好宣传活动准备。 3.进入社区进行宣传。 1.宣传条幅 2.宣传视频 3.宣传海报 4.活动后心得体会 1.宣传活动安排井然有序。 2.活动期间所有组员积极与社区人员进行互动宣传。 3.活动期间，要做到礼貌待人、态度积极。
试卷第2页，共2页
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参考答案：
1．活动主题为“倡导低碳生活”，低碳生活（low-carbon life）可以理解为：减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。可以进行的措施有节水、节电、进行资源的分类回收、避免使用对环境造成危害的材料等。
“低碳生活”视频脚本：
镜头：低碳生活在家庭胡同学步行爬电梯、在家用淘米水浇花用旧红包、废包装纸装扮家里的客厅废纸筒做成的笔筒、收集家里的废报纸、废纸盒等。
解说词：我用旧红包、废包装纸装扮我家的客厅，布置个人演出背景墙；废纸筒变成了笔筒；我还把自己看过的书籍、穿过的衣服送给蓝山贫困山区的孩子们；将家里的废报纸、废纸盒、饮料瓶等收集起来卖给废品站，不仅能变废为宝，还能给自己创收呢！
“低碳生活”宣传条幅：天天低碳日，人人低碳行。
活动心得体会：低碳生活，是指社会生活的各项活动所耗用能源要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。在本次活动中，同学们表现得十分的活跃，结合自身对低碳环保的知识，发挥平时锻炼的交流水平，走入社会中，倡导人民群众积极参与到其中来，在与群众们的交流中一个个金点子不断的从民众的头脑中涌现出来，少用一公斤水，少用几张打印纸，少开一天私家车，自带环保袋，关掉不必开的灯和拔掉不使用的电器插座……群众们纷纷表示，低碳生活对每个人来说，是一种态度，是一种理念，我们应该积极提倡并实践低碳生活，从点滴做起。由此可见，“低碳环保”的意识在人民群众的心中也是占据着一定的分量的，这是我们在活动中得到的体会，也是我们所希望看到的。
【详解】本题考查语文综合实践运用的能力，三个活动均围绕“倡导低碳生活”展开，综合考查学生语文实践能力。
“宣传海报设计大赛”重在考查学生对海报的设计和解说，需要注意的是设计版面布局，文字与图片的搭配，解说词的语言组织，既考查学生的文字编写能力，又考查学生口头语言表达能力，和审美鉴赏能力。
宣传“短视频”制作大赛考查学生的短视频脚本写作和拍摄能力，对学生的综合实践能力要求较高，同学们在活动过程中可以自学或者向专业人士请教短视频制作的标准化流程。
宣传进社区活动考查学生社会实践能力，对沟通表达能力，组织协调能力等都有一定的要求。
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