初中语文八年级下册第三单元单元检测（含解析）

八年级下册第三单元·单元检测
（一）基础知识
1．选出加点实词解释有误的一项 （ ）
A．处处志之（做标志） 屋舍俨然（房屋）
B．寻病终（不久） 渔人甚异之（怪异）
C．阡陌交通（交错相通） 率妻子邑人来此绝境（与人世隔绝的地方）
D．林尽水源（完，没有了） 便扶向路（从前的、旧时的）
2．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（ ）
A．男女衣着，悉如外人
B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之
D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
3．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
4．下面各句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．伐竹取道 伐：砍
B．斗折蛇行 蛇：像蛇一样
C．以其境过清 清：清澈
D．佁然不动 佁然：静止不动的样子
5．下列句子中划线字的意思和用法相同的一组是（ ）
A．心乐之 似与游者相乐
B．全石以为底 卷石底以出
C．不可知其源 以其境过清
D．心乐之 乃记之而去
6．选出下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）
A．启窗而观 俄而百千人大呼
B．佛印绝类弥勒 群响毕绝
C．中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡
D．高可二泰许 珠可历历数也
7．选出不含通假字的一项（ ）
A．舟尾横卧一楫
B．卧右膝，诎右臂支船
C．左手倚一衡木
D．舟首尾长约八分有奇
E．盖简桃核修狭者为之
8．下列对文学、文化常识表述错误的一项是（ ）
A．《桃花源记》的“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上，“记”大多以记叙为主，兼有议论、抒情。
B．我国古代有多种纪年法，“天启王戌秋日”属于年号干支兼用法。
C．“生”“旦”“丑”是中国戏曲里的人物角色行当，其中“生”是扮演男性角色的一种行当，“旦”是扮演女性角色的一种行当。
D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
9．请运用所积累的知识，完成小题。
最高兴的是你的民族性格和特征保持得那么完整，居然还不忘记：“一箪食一瓢饮，回也不改其乐。”唯有如此，才不致被西方的物质文明淹没。我知道东方西方之间的鸿沟，只有豪杰之士，领悟颖异，感觉敏锐而深刻的极少数人方能体会。这是近代人的苦闷：既不能闭关自守，东方与西方各管各的生活，各管各的思想，又不能避免两种精神两种文化两种哲学的冲突和矛盾。当然，除了冲突与矛盾，两种文化也彼此吸引，相互之间有特殊的mèi力使人神往。东方的智慧、明哲、超脱，要是能与西方的活力、热情、大无畏的精神融和起来，人类可能看到另一种新文化出现。西方人那种孜孜矻矻，白首穷经，只知为学，不问成败的精神还是存在，值得我们学习。
(1)请给加点字注音，根据拼音写汉字。
鸿( )沟 敏锐( ) mèi( )力
(2)提取“西方人那种孜孜矻矻，白首穷经，只知为学，不问成败的精神还是存在”这一句子的主干。
(3)“一箪食一瓢饮，回也不改其乐”出自《论语》，下面的语句不是出自《论语》的一项是（ ）
A．好之者不如乐之者 B．有朋自远方来，不亦乐乎
C．业精于勤，荒于嬉 D．岁寒，然后知松柏之后凋也
(4)以上文段节选自《 》，是傅雷及其夫人写给孩子 和 （姓名）的家信摘编。
（二）综合性学习
10．中国是一个诗的国度，名家辈出，佳作如林，漫步其中，含英咀华，倍受滋养。班级准备举办一期“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
【古诗苑·我策划】
(1)为了营造活动氛围，请你拟写一条简洁优美、富有感染力的宣传标语。
(2)学校准备办一期黑板报，要策划活动版块，请你再设计两个版块。
版块一：诗人故事会 版块二：诗歌朗诵会
板块三： 版块四：
【古诗苑·诗林漫步】
下面是一位同学提供的一个片段，有几处问题，请你修改。
古典诗词朗朗上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，【甲】不仅能陶冶学生美的视野，开拓学生美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。古诗文教学与一般阅读性文章教学比较，又有其特殊性。【乙】为了让学生能更多地接受传统诗歌的侵蚀，古诗文教学有必要进行拓展。
(3)【甲】处画线句子应改为
(4)【乙】处画线句子应改为
(5)请分别写出描写“雨”和“花”的一组两句连续性诗句。
描写“雨”的诗句： ， 。
描写“花”的诗句： ， 。
11．探“和”之义。
“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。
——（周汝昌《和谐之思》）
根据以上材料可推测“和”字的本义是 。
12．下列有关《傅雷家书》内容的表述及理解，不正确的是（ ）
A．傅雷在艺术方面有很深的造诣，常用大量篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧和艺术修养等。
B．《傅雷家书》是一部日记体式作品。他通过日记这种形式与远在海外的儿子进行交流。
C．《傅雷家书》是一部“最好的艺术学徒修养读物”，也是经典的“教子篇”。
D．作为父亲，傅雷很关心儿子的生活与成长，主张的教育原则是“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”。
家庭教育关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。为了做好《家庭教育促进法》宣传普及工作，学校将开展相关活动，诚邀你参与。
13．给下面的新闻拟写一个标题。（不超过20个字）
2021年10月23日，第十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）。这是我国首次就家庭教育进行专门立法。自此以后，“依法带娃”有了遵循的法律。
《家庭教育促进法》指出，“未成年人的父母或其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力。”
（据新华社北京10月23日）
14．2018年7月，教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》，其中有家长对学生关注情况统计数据。请仔细阅读图表，用简洁的语言概括主要信息。
15．为了做好《家庭教育促进法》的宣传工作，学校决定于后天下午两点半在阶梯教室召开“家校共育 呵护成长”主题家长会，要求同学们今天下午放学回家后通知家长按时参会，并提醒家长参会时戴好口罩，做好个人防护。请你把转述给家长的话写下来。
16．父母是孩子的第一任老师，家庭教育方式的不同会给孩子的成长带来不一样的影响。请结合以下两部名著的选段内容，完成下面小题。
A.朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
B．经历一次磨折，一定要在思想上提高一步。以后在作风上也要改善一步。这样才不冤枉。一个人吃苦碰钉子都不要紧，只要吸取教训，所谓人生或社会的教育就是这么回事。你多看看文艺创作上所描写的一些优秀党员，就有那种了不起的耐性，肯一再地细致地说服人，从不动火，从不强迫命令。这是真正的好榜样。而且存了这种心思，你也不会再烦恼；而会把斗争当作日常工作一样了。要坚持，要贯彻，但是也要忍耐！（有校改）
（1）A段选自鲁迅的散文集《______》。
（2）A段中“我”因什么事情“急急诵读”？并结合原文内容，简要说说故事的结局。
（3）B段选自《傅雷家书》，结合你的阅读体验，谈一谈傅雷的家庭教育有什么特点。
17．有人说，小石潭是一幅画，这幅画既有粗线勾勒，又有工笔细描。粗线勾勒时，寥寥数笔，就点出了小石潭“水尤清冽”“全石以为底”和“四面竹树环合”的主要特点。工笔细描时，近岸之石的奇形怪状，水中游鱼的怡然自得，溪流岸势的犬牙差互，整体环境的凄神寒骨，刻画得淋漓尽致，形神兼备，令人神往。
（1）市旅游公司准备开发小石潭这一景点，想请班上的同学仿照示例为小石潭的景物设计一个景点名称，请写出你设计的景点名称和依据。
例：小径通幽。依据：隔篁竹，伐竹取道。
（2）请你仿照示例，为你所设计的景点写一段导游词，要求抓住其特点，用生动且富有激情的语言进行介绍。
小径通幽——走入小径，你会观赏到青树翠蔓、蒙络摇缀的优美景色，会闻到沁人心脾的翠竹清香，也会体会到“鸟鸣山更幽”的意境。近观则竹树环合，清风徐来；远眺则群山连绵，雾霭苍茫。
（三）古诗鉴赏阅读
18．阅读下面的两首古诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
峡口①送友人
【唐】司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻：同“反”，反而。
(1)“峡口花飞欲尽春”交代了送别的 和 。
(2)司空曙诗歌中“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？请简要分析。
（四）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
阳水又东北流，石井水注之。水出南山，山顶洞开，望若门焉，俗谓是山为礕头山①。其水北流注井，井际广城东侧，三面积石，高深一匹有余。长津激浪，瀑布而下，澎赑②之音，惊川聒谷，漰渀之势，状同洪河③。北流入阳水。余生长东齐，极游其下，于中阔绝，乃积绵载，后因王事，复出海岱，郭金紫惠④同石井，赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心。但恨此水时有通塞耳。
（节选自郦道元《水经注》
（注释）①礕（pī）头山：和上文“阳水”，均在山东青州。②澎赑（pénɡ bì）：瀑布形成的轰鸣声。③洪河：古多指黄河。④郭金、紫惠：人名。
19．解释下列句子中加点词的含义。
（1）水尤清冽( )
（2）日光下澈( )
（3）复出海岱( )
（4）但恨此水时有通塞耳( )
20．下列句子中加点的“之”字的用法与其他三项不相同的一项是（ ）
A．心乐之 B．石井水注之 C．漰渀之势 D．乃记之而去
21．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）弥日嬉娱，尤慰羁心。
22．【甲】文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句表面上是写鱼，实则是写？【乙】文中画波浪线的句子描写“瀑布”这一景物的用意是？
阅读文章，完成下面小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）
【乙】
陶潜，字元亮，少怀高尚博学善属文颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
（节选自《晋书》）
【注释】①适：满足；②融然：和悦快乐的样子；③畜：同“蓄”；④弦徽：琴弦与琴徽。
23．解释下列加点字的意思。
（1）渔人甚异之 异：
（2）阡陌交通 交通：
（3）有良田、美池、桑竹之属 属：
（4）颖脱不羁 羁：
（5）亦雅咏不辍 辍：
24．下列加点字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．仿佛若有光 若听茶声然 B．其自序如此 其真不知马也
C．为乡邻之所贵 不足为外人道也 D．忘路之远近 则抚而和之
25．对【乙】文中画横线句子的断句，正确的一项是（ ）
A．少怀/高尚博学/善属文颖脱不羁。 B．少/怀高尚博学/善属文颖脱不羁。
C．少怀高尚/博学善属文颖/脱不羁。 D．少怀高尚/博学善属文/颖脱不羁。
26．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）黄发垂髻，并怡然自乐。
（2）其亲朋或载酒看而往，潜亦无所辞焉。
27．从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但和朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
比较阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲文】
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自《核舟记》）
【乙文】
得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。一枚之中，刻罗汉三四尊，或五六尊，立者，坐者、课经①者、荷杖者、入定于龛②中者、荫树趺坐③而说法者、环坐指画论议者、袒跣④曲拳和南而前趋而后侍者，合计之，为数五百。蒲团、竹笠、茶奁⑤荷策、瓶钵、经卷毕具。又有云龙风虎，狮象鸟兽，狻猊⑥猿猱错杂其间。初视之，不甚了了。明窗净几，息心谛观，所刻罗汉，仅如一粟，梵相⑦奇古，或衣文织绮绣，或衣袈裟水田絺褐⑧，而神情风致，各萧散于松柏岩石，可谓艺之至矣！
（节选自张潮《记桃核念珠》）
【注释】①课经：读经。②龛：佛塔。③趺（fū）坐：盘膝交叠双腿，用足背放在股腿上。④袒跣（xiǎn）：袒胸赤足。⑤奁（（lián）：盒子。⑥狻猊（suān ní）：传说中的一种猛兽。⑦梵相：罗汉的样子。⑧繻褐：（chī hè）麻布短衣。
28．解释下列加点词在文中的意思。
（1）佛印绝类弥勒 类：( )
（2）经卷毕具 毕：( )
（3）可谓艺之至矣 至：( )
29．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。
（2）得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。
30．在《核舟记》中，作者称赞工匠“技艺灵怪矣哉”，《记核桃念珠》选文末也感叹“可谓艺之至矣”，请结合选文内容说说两文中匠人技艺的精湛表现在哪里。
（五）写作
31．阅读下面一段文字，完成作文
董卿在《朗读者》第二期开场白中说：“在我们每一个人的生命里，有各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼……”
请以《陪伴，让岁月多了一份 》为题目写一篇文章，请先补充完题目，再写作文。
要求：（1）600字以上；（2）诗歌除外，文体不限；（3）文章不能套用，更不能抄袭，力求有真情实感；（4）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
试卷第8页，共9页
试卷第1页，共9页
参考答案：
1．B
【详解】B．句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异：对……感到诧异，意动用法；
故选B。
2．C
【详解】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
3．D
【详解】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点睛】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
4．C
【详解】C.句意：因为这里的环境太凄清。清：凄清。
故选C。
5．C
【详解】A.“乐”的意思依次为“高兴”“玩乐”；
B.“以”的意思依次为“作为”、“表承接关系的连词”；
C.两个“其”均做代词，代指“小石潭”。
D.“之”的意思依次为“代词，这件事”、“代词，这件事”。
故选C。
6．C
【详解】A.而：连词表承接，不译/副词，不译；
B.绝：副词，极/动词，消失；
C.为：都是动词，是；
D.可：副词，大约/动词，可以；
故选C。
7．A
【详解】“通假”是指某字与另一字相通，或假借某一字来代替另一个字，有时用读音相同或相近的字来代替。
A中不含通假字。B中的通假字是“诎”通“屈”，意为弯曲。C中的通假字是“衡”通“横”，意为横着。D中的通假字是“有”通“又”。E中的通假字是“简”通“拣”，挑拣。故答案为：A
8．D
【详解】D.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。故选D。
9．(1) hóng ruì 魅
(2)精神是存在
(3)C
(4) 傅雷家书 傅聪 傅敏
【详解】（1）本题考查字音字形。
鸿沟：hóng gōu，古运河名；比喻事物间明显的界线。
敏锐：mǐn ruì，意思是反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。
魅力：mèi lì，很能吸引人的力量。
（2）本题考查句子主干。
“西方人那种孜孜矻矻，白首穷经，只知为学，不问成败的精神还是存在”一句中，“西方人那种孜孜矻矻，白首穷经，只知为学，不问成败的”为定语，修饰主语“精神”，副词“还”修饰谓语“是”，宾语为“存在”。故主干为：精神是存在。
（3）本题考查文学常识积累。
C.“业精于勤，荒于嬉”出自韩愈的《进学解》，意思是：学业由于勤奋而精通，但它却荒废在游戏玩耍中。
故选C。
（4）本题考查名著常识。
根据题干“傅雷及其夫人”可知，第一空为《傅雷家书》；《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给孩子傅聪和傅敏的家信摘编，书中摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
10．(1)示例：名篇佳作卷帙浩繁，中华诗篇蔚为壮观。
(2) 示例：诗歌默写会 示例：诗歌赏析会
(3)不仅能开拓学生美的视野，陶冶学生美的情操。
(4)为了让学生能更多地接受传统诗歌的浸润，古诗文教学有必要进行拓展。
(5) 天街小雨润如酥 草色遥看近却无 采菊东篱下 悠然见南山
【详解】（1）本题考查拟写宣传语的能力。应做到以下几个方面：字数要适中；内容要积极；句式要整齐；修辞要鲜明。
示例：汲取古诗营养，品味古诗芬芳。
（2）本题考查活动策划能力。
示例：①诗歌创作会 ②名诗推荐会
（3）本题考查病句辨析与修改能力。经辨析，本句语序不当，应将“视野“情操”的顺序颠倒一下。应改为：不仅能开拓学生美的视野，陶冶学生美的情操。
（4）本题考查病句辨析与修改能力。经辨析，本句用词不当，应把“侵蚀”改为“浸润”。应改为：为了让学生能更多地接受传统诗歌的浸润，古诗文教学有必要进行拓展。
（5）本题考查古诗词积累能力。
①、②句，需要积累与“雨”有关的诗词名句。
示例：好雨知时节，当春乃发生。
③、④句，需要积累与“花”有关的诗词名句。
示例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
11．多管乐器吹奏出的声音，谐调而美妙。
【详解】本题考查字义探究。
可分析材料中的“左边是一间屋子，里面悬有三口编钟”“这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是‘和’音”，即可推测出“和”的本义是乐器合奏时的的声音，谐调而美妙。
12．B
【详解】本题考查名著内容理解与分析。
B.《傅雷家书》是一部书信体式作品，他通过书信这种形式与远在海外的儿子进行交流。
故选B。
13．全国人大常委会表决通过家庭教育促进法。 14．无论是八年级还是四年级，家长对孩子的“学习情况”“身体健康”“人身安全”关注程度较高，尤其是对孩子“学习情况”关注度最高；对孩子的“道德品质”“日常行为习惯”“心理状况”“兴趣爱好或特长”的关注程度普遍较低。 15．爸爸妈妈，我们学校决定于后天下午两点半在阶梯教室召开“家校共育呵护成长”主题家长会，学校让我们通知你们，请你们按时参会。参会时戴好口罩，做好个人防护。 16．（1）《朝花夕拾》
（2）想去看五猖会，父亲却让我先背得书（背完书才得去看五猖会）；我背完后对去看五猖会情绪没有原来高涨了。
（3）傅雷教育儿子在做事时候要有耐性，干万不要急躁。
【解析】13．考查拟写新闻标题的能力。新闻标题是对新闻主体内容的高度概括，拟写新闻标题，注意从导语中概括即可。标题往往不需要时间，但一般需具备两个要素：主体（人物或事物单位）、事件。因此，分析时，可以对新闻导语部分内容进一步的提炼概括即可。
选文中导语是：2021年10月23日，第十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）。主体：十三届全国人大常委会。事件：表决通过了家庭教育促进法。故可以概括为：全国人大常委会表决通过家庭教育促进法。
14．考查图文转换能力。首先要注意题干或图表的主题、对象；其次需要进行横向、纵向对比分析；最后分析图表的变化，找出规律，得出结论。解答此题抓住图表的名称，分析其中的数据，然后归纳概括其中的信息。这是一份关于《中国义务教育质量监测报告》中家长对学生关注情况的统计数据。从表中的有关数据可以看出，无论是八年级还是四年级，家长对孩子的学习成绩关注度最高，达80%；其次是孩子的“身体健康”“人身安全”关注度也比较高；对孩子“道德品质”“日常行为习惯”“心理状况”“兴趣爱好或特长”的关注程度普遍较低。
15．考查语言表达能力。转述信息，一定要抓住主要内容，语言简洁明了，不要节外生枝。注意根据要求改变人称、时间、空间。
示例：爸爸妈妈，我们学校“家校共育呵护成长”主题家长会定于后天下午两点半在阶梯教室召开，请你们按时参会。参会时注意戴好口罩，做好个人防护工作。
16．（1）考查对名著内容的识记。
根据选段“在百静中，我似乎头里要生出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，此文段讲的是“我”想去看五猖会，父亲要求“我”背书，母亲、工人、长妈妈都在等“我”把书背下来的场景；选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。
（2）考查对名著内容的理解和识记。
第一问，根据《五猖会》原文“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，“我”“急急诵读”是因为父亲让“我”把书背下来才允许“我”去看五猖会；
第二问，根据《五猖会》原文“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。‘不错。去罢。’父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，“我”背完书后去看五猖会情绪没有原来高涨了，感觉五猖会没什么意思了。
（3）考查对名著内容的理解。《傅雷家书》是中国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。由选文中“你有这么坚强的斗争性，我很高兴。但切勿急躁，妨碍目前的学习”“你多看看文艺创作上所描写的一些优秀党员，就有那种了不起的耐性”“要坚持，要贯彻，但是也要忍耐”等语句可概括为：傅雷教育儿子在做事时候要有耐性，千万不要急躁。
17．[示例]听水轩。依据：闻水声，如鸣珮环。
（2）[示例]听水轩——走近小潭，你会听到潺潺不绝的流水声，会看到和谐惬意的人鱼相娱，会尝到犹如甘醴的清冽潭水。近听如环珮相鸣，清脆悦耳；远闻则莺歌燕语，宛转悠扬。
【详解】（1）本题考查给景点拟名。由题意可知，给景点拟名时，需根据柳宗元《小石潭记》中的相关语句。比如可根据“隔篁竹”“伐竹取道”拟名为小径通幽，可根据“闻水声，如鸣珮环。”拟名为听水轩。
（2）本题在仿写的识货是要求进行导游词的仿写，导游词要介绍景点的景物特点，突出其最吸引人之处。语言富于文采，能引起大家去游览的欲望即可，不设统一答案，言之成理，符合导游词的基本特点即可。故答案为：（1）听水轩。依据：闻水声，如鸣珮环。
（2）听水轩——走近小潭，你会听到潺潺不绝的流水声，会看到和谐惬意的人鱼相娱，会尝到犹如甘醴的清冽潭水。近听如环珮相鸣，清脆悦耳；远闻则莺歌燕语，宛转悠扬。
【点睛】（1）本题考查学生语言表达，拟写标题的能力。解答时要结合相关内容细致分析，重点理解，准确把握即可。（2）本题考查学生仿写句子的能力。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。
18．(1) 地点 季节（或时间）
(2)不同，司空曙诗歌表达了送别友人的惆怅伤感之情，王勃诗歌表达了乐观旷达的胸怀。（“惆怅伤感”答出一词即可，写成“悲苦”“愁苦”等也算对；“乐观旷达”答出一词即可。）
【详解】（1）本题考查诗句的理解。
“峡口花飞欲尽春”意为：峡口的花随风降落，春天快要过去了。“峡口”交代了送别的地点；“欲尽春”直接表明季节是暮春。据此作答即可。
（2）本题考查诗歌情感的对比分析。此类题目首先明确观点，再结合具体诗句对比分析作者的情感即可。
司空曙的“天涯去住泪沾巾”意为：想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。“天涯”二字让人自然而然地想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。别情总是最伤感的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄凉，又遇别客情，比一般的送别更加的悲凄。作者将别情融入自己的身世处境，情感更加的深刻复杂，表达了送别友人的惆怅伤感之情。王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”意为：不必在分别的岔路口，像恋爱中的青年男女泪沾手巾。作者直抒胸臆，表达了诗人乐观豁达的胸襟和对友人诚恳的劝慰之情，使全诗气氛由悲凉变为豪壮。故二者表达的情感并不相同，据此总结作答即可。
19． 格外 穿透 又，再一次 遗憾 20．C 21．（1）青翠的树木，碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）终日游乐，特别（能）慰藉（我们这颗）羁旅漂泊的心。 22．水的澄激透明；突出水流的汹涌、声势的浩大
【解析】19．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：潭水格外清凉。尤：格外。
（2）句意为：阳光直照（到水底）。激：穿透。
（3）句意为：后来又一次因公事重到海岱。复：又，再一次。
（4）句意为：只是此水时通时断，令人遗憾而已。恨：遗憾。
20．本题考查文言虚词。
A.之：是代词，代指让他开心的事；
B.之：是代词，指阳水；
C.之：是助词，的；
D.之：是代词，代指游小石潭的事；
故选C。
21．本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点字词：翠，翠绿；蔓，藤蔓。蒙，蒙盖。络，缠绕。摇，摇曳。参差，参差不齐。
（2）重点字词：嬉娱，游乐。尤，特别。慰，慰藉。羁，羁旅漂泊。
22．本题考查对文本内容的把握。
甲文结合“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”分析，写出小石潭水的清澈。据此分析，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句表面上是写鱼，实则是写水的澄激透明。
乙文结合“长津激浪，瀑布而下，澎赑之音，惊川聒谷，漰渀之势，状同洪河”的意思“水流汹涌成为瀑布一泻而下，轰隆的声音震撼山谷。这种惊天动地的水势，如同黄河一样，北流注入阳水”可知，“长津激浪，瀑布而下”“漰渀之势，状同洪河”写出了瀑布的磅礴气势；“澎赑之音，惊川聒谷”写瀑布的声音震撼山谷，惊天动地的水势如同大河一样。据此可知。描写“瀑布”的用意是突出惊天动地的水势，如同黄河一样。
据此可概括作答。
【点睛】参考译文：
【甲】我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
【乙】阳水又往东北流，石井水注入。石井水发源于南山，山顶敞开，望去像门似的，俗称此山为礕头山。水往北流，注入一口大井，此井靠近广城东侧，三面石块堆垒，深达四丈有余。水流汹涌，成为瀑布一泻而下，轰隆的声音震撼山谷。这种惊天动地的水势，如同黄河一样，北流注入阳水。我生长在东齐，曾远游于瀑布下面，中间阔别多年，后来又一次因公事重到海岱，与郭金、紫惠一起游石井，赋诗抒怀，整日嬉游，使作客他乡的心情得到莫大的慰藉。只是此水时通时断，令人遗憾而已。
23． 对……感到惊异 交错相通 类 束缚、约束 停止（停） 24．A 25．D 26．（1）老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。
（2）他的亲戚朋友有时带着酒菜去找他，他（陶渊明）也不推辞。 27．他不是真的抚琴。陶渊明“少怀高尚”，他做出抚琴的动作，只是追求这种意境，“何劳弦上声”，有无琴声并不重要。这表达了他无拘无束、本性率真，面对贫困的生活自得其乐的性格，以及具有高洁的志趣。
【解析】23．此题考查文言词语的解释。解释词语要注意词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）渔人甚异之：渔人对此感到十分诧异。异：对……感到惊异。
（2）阡陌交通：田间小路交错相通。交通：交错相通。
（3）有良田、美池、桑竹之属：有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。属：类
（4）颖脱不羁：天资聪明而不拘小节。羁：束缚，约束。
（5）亦雅咏不辍：也可以不停地吟诵。辍：停止。
24．本题考查一词多义。解答此类题目时，应先知道这些词语有几个解释，然后根据句子的翻译推断词语在不同句子中的意思。
A.副词，好像/副词，好像
B.代词，代“他”/表推测语气，大概
C.介词，被/介词，对，向
D.助词，的/代词，代歌声
故选A。
25．此题考查文言文断句。文言文断句首先要明确句意，同时运用以下方法：明词性（根据词性找句子结构），找句式（注意判断句、被动句、省略句、对称句、倒装句等一些固定句式），看对话（标志词如曰、云、言），据修辞（排比、对偶、反复、顶针）等。
“少怀高尚博学善属文颖脱不羁”的意思是：年轻的时候志向高远，学识渊博又善于写作，天资聪明而不拘小节。据此断句为：少怀高尚/博学善属文/颖脱不羁。
故选D。
26．本题考查文言语句翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词语有：
（1）黄发：旧说是长寿的特征，用来指老人；垂髻：垂下来的头发，用来指小孩；怡然：喜悦的样子。
（2）亲朋：亲戚朋友；或：有时；载：带；潜：陶渊明；亦：也；辞：推辞。
27．此题考查内容理解与概括。
由【乙】文“畜素琴一张，弦徽不具”可知，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但和朋友相聚，他却做出抚琴的动作“抚而和之”，他不是真在抚琴，只是追求这种意境，由“何劳弦上声”可知，陶渊明认为有无琴声并不重要。这表达了他无拘无束、本性率真，面对贫困的生活自得其乐的性格，以及具有高洁的志趣。
【点睛】参考译文：
甲文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，花草鲜艳美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到十分诧异。便继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都安闲快乐。
乙文：陶潜，字元亮，年轻的时候志向高远，学识渊博又善于写作，天资聪明而不拘小节，以真性情而高兴，被乡邻所看重。曾写《五柳先生传》，在里面说：“简陋的居室里空空荡荡，不能遮阳挡风，旧衣衫穿破了，盛饭的容器空着，安然自若的样子。”他自己这么说，当时的人也这样说。他的亲戚朋友有时带着酒菜来，陶渊明一点也不推辞。每当喝醉的时候，就舒舒服服地睡觉。从没有高兴或生气的样子，只是见酒就喝，如果没酒，也可以不停地吟诵。他不懂音乐，却有一张素琴，没有琴弦与琴徽。每当朋友们来喝酒，就弹琴应和歌声，说：“只要能领会琴中的乐趣，为什么非要有琴的声音呢！”
28． 像 全、都 极点 29．（1）船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子长满胡须的是苏东坡。
（2）得到108枚念珠，（都是）用山核桃雕刻而成的，圆得像小樱桃一样。 30．甲文中雕刻者在核舟上对三个人物的外貌、神情、动作都做了详细描述，形态各异，各有个性；连念珠都能清清楚楚数出来；乙文中念珠体积小，却雕刻三至六尊姿态各异的罗汉，可见技艺精湛。
【解析】28．本题考查理解文言字词。可结合句意推断词义。
（1）句意：佛印极像弥勒（菩萨）。类：像；
（2）句意：经卷等等物件都有。毕：全，都；
（3）句意：可以称得上是艺术的极致了啊！至：极点。
29．本题考查翻译文言语句。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。
（1）句注意重点字词“中（中间），峨冠（高高的帽子），髯（胡须），为（是）”要理解正确；
（2）句注意重点字词“得（得到），以（用），为（雕刻），如（像）”要理解正确。
30．本题考查理解概括文章内容。
结合【甲文】“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也”可知，从作者的描述中，我们可以发现雕刻者在核舟上对三个人物的外貌、神情、动作都做了仔细的雕刻，形态各异，各有个性；就连挂在佛印和尚手上的念珠都能清清楚楚数出来；据此可知匠人技艺的精湛；
结合【乙文】“得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。一枚之中，刻罗汉三四尊，或五六尊，立者，坐者、课经者、荷杖者、入定于龛中者、荫树趺坐而说法者、环坐指画论议者、袒跣曲拳和南而前趋而后侍者，合计之，为数五百”“息心谛观，所刻罗汉，仅如一粟，梵相奇古，或衣文织绮绣，或衣袈裟水田絺褐，而神情风致，各萧散于松柏岩石”可知，乙文中一枚念珠如小樱桃大小，体积很小，却能雕刻三至六尊姿态各异的罗汉，且加上其它的各种各样的人合计五百人；雕刻的罗仅仅就像一颗粟米大小，但神情风度却尽现，据此可知匠人的技艺精湛。
【点睛】参考译文：
【甲文】
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻抚鲁直的背。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像（佛教的）弥勒（菩萨），袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
【乙文】
得到108枚念珠，（都是）用山核桃做成的，圆得像小樱桃一样，一枚念珠上刻着罗汉三四尊，有站着的，有坐着的诵经的，有拄着禅杖的，有在佛龛中入定的，有在树荫下盘坐着说法的，有（几个人）环坐在一起用手比划着讨论（佛法）的，有赤着脚蜷坐着的，还有向南走去后面跟着。合计来看，一共有五百种。（这些刻画里）蒲团，竹笠，茶盒，挑东西的木杖，（化缘用的）瓶钵，经卷等等物件都有，又有云中的龙、风中的老虎，狮子、大象、鸟类、兽类，狻猊、猿猱之类的动物在中间错杂交错。乍一看去，不很清楚，（但是）窗明几净；静下心来仔细观察，（却发现）所刻画的罗汉，仅仅就像一颗粟米大小，而佛像很古奥，有的禅衣上织绣着绮丽的纹饰，有的穿着褐色的袈裟，而且（罗汉的）神情风度，在松柏岩石之间，都非常潇洒，（这真）可以称得上是艺术的极致了啊！
31．例文：
陪伴，让岁月多了一份诗意
憧憬美好的未来，滋生求知的渴望。你像一位忠实的伙伴，伴我走过了每一段流光溢彩的岁月；你更像一位渊博的师长，教给我许多人生的哲理。文学，一路有你陪伴，生活才充实、快乐。
一路上有你相伴，我可以和圣贤进行穿越时空的心灵对话。
向孔孟讨教仁义之礼，与庄子探求生存之道，跟孙子讨论兵法，与圣贤交流，可以修吾身，齐吾家，治吾国，与李白畅游祖国山河，与苏轼对酒当歌，与陶潜种菊南山。让“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄风来培养我的豪情，让“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的柔美来滋润我的心灵。书香氤氲中，我稚嫩的心在语文的陪伴下变得真诚而纯洁。
一路上有你相伴，我可以和智者挽手步入智慧的殿堂。
我用青春的双眸凝望深邃的星空，和霍金一起寻找天空的神秘：我用一颗沸腾的心，和一位凭着一支笔和几麻袋草稿纸惊动世界的中国人（陈景润）一起去体味炎黄子孙铁骨铮铮的自豪。和文学相伴，让我懂得了哲学思维的最大价值就在于教你换个角度看世界。
一路上有你相伴，我还可以在艺术的殿堂中尽情飞翔。
是你让我从高山流水的节奏中读懂了什么叫知音难觅，是你让我明白了贝多芬的音乐与他的精神一样高亢，是你让我最终懂得了艺术也是一种文化，是一个民族不可或缺的精神财富。
文学，让我明白了中国的京剧与欧洲的歌剧一样动听，白石老人的虾与蒙娜丽莎的微笑一样优美。文学，更让我体会到每一部戏剧背后的艰辛，每一幅名画背后的沧桑。一路有你相伴，我在艺术的怀抱中净化自己的心灵，放飞自己的情感。
雨后初霁，呷一口清茶，指尖轻轻滑过泛黄的《论语》：华灯初上，赏一轮明月，细细品味唐诗宋词的字字珠玑。一路有你陪伴，我的生活充满了诗意。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题。从题目中确定立意，根据提示语“在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的“陪伴”可知，我们写作时应以“我”为中心，先写出“谁”陪伴了“我”。题目“陪伴，让岁月多了一份 ”，写作时要突出“陪伴”给“我”的影响，考生可参考提示语中的“谁”的范围以及他们的“陪伴”带给“我”的影响，也可延伸到与自己生活相关的人或物对自己的陪伴以及带给自己的影响，重点要写“陪伴”带给自己的影响。
第二，选材。围绕“陪伴”，可以写父母的陪伴，我们可以通过上学时母亲的目送、放学时在阳台上的眺望、外出时他们不停的唠叨、吃饭时的夹菜、夜凉时的掖被等细节展现陪伴带给自己的感动，由此我们感悟到生活的幸福。生活中能够体现“陪伴”意义的对象有很多，可以是人，如父母、老师、同学、李白、苏轼等；可以是物，如台灯、院中的那棵树、那本伴我成长的书，也可以是某种抽象的思想，如：自信、乐观、诚实等的相伴，让我感受到生活的快乐。多角度的选材，丰富文章的内容。
第三，构思。题目要求通过文章能表达真情实感，首先补全题目，可以选择“文学”一直陪伴自己，让岁月多了一份诗意。文章开头可以交代陪伴带来的好处，如伴我走过了每一段流光溢彩的岁月；教给我许多人生的哲理等。再分别阐述在阅读文学时候，感受到的各种美好，收获到的强大的力量，或者体会到的美妙的感受。最后总结：一路有你陪伴，我的生活充满了诗意。首尾呼应，再次点明主题。
答案第10页，共12页
答案第11页，共12页