初中语文八年级下册第三单元作业4综合实践（含解析）

八年级下册第三单元·作业4·综合实践
1．根据表格提示，以班级学科小组为单位，完成下列活动。
活动主题：古诗苑漫步
活动小主题 活动目标 活动过程 成果展示 评价
声情并茂诵古诗 通过搜集古诗、诵读古诗，把握古诗节奏，声情并茂熟读诗词，感受诗歌音韵美，提高诗歌诵读能力。 1.个人搜集（借助网络、书籍等）。 2.选定自己喜欢的诗歌，进行诵读训练，可以是一首诗歌，也可以是多首诗歌，可以是一个人诵读，也可以小组合作。 3.举行班级诗歌诵读活动。 诗歌诵读音频或视频 1.朗诵诗歌发音准确，注意节奏和停顿，抑扬顿挫，读出音韵美。 2.朗诗配有肢体语言，体态自然大方。 3.小组合作配合默契。 4.朗读音频和视频清晰。
别出心裁品古诗 通过品读古诗，感受诗歌独特的意象美和意韵美，加深对诗歌的理解，提高诗歌鉴赏能力。 1.以不同艺术形式表现古诗词作品，可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等形式。 2.小组分工合作准备或排练，在班级集中展示。 3.小组推举代发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。 古诗词艺术作品 1.艺术作品构思契合诗歌意境。 2.艺术作品美观，有一定的艺术欣赏价值。 3.小组合作时，互相配合默契，善于发挥每个人的优势。 4.代表谈论创作思路时，思路清晰，重点突出，语速适中。
分门别类辑古诗 通过自主、合作、探究的方式，整理分类古诗，培养学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品位。 1.确定专题，选择古诗。 2.注释评点，分工合作，给每一首做注释，并撰写赏析文字。 3.编辑成册，命名、设计版式、插图、封面设计等。 4.活动之后，进行总结，分享活动心得。 古诗汇编书册 1.古诗汇编书册，命名有创意，设计美观，配图契合主题。 2.活动中，大胆与人交流，积极主动参与。 1.心得体会能抒发真情实感。
下面两个题，任选其一做答即可。
（1）选择两首古诗，说明朗诵该古诗需要注意的事项，包括但不限于朗诵古诗的情感、重读、停顿等。
（2）选择两首古诗进行赏析，着重赏析古诗的意象情境，古诗可以选择课本上课外诵读古诗词的内容，也可以选择课外内容，注意不要照搬网上的赏析，需要对无用内容进行删改。可以用表格或者思维导图的形式展现。
试卷第2页，共2页
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参考答案：
1．我选第（1）题。
示例1：朗诵《木兰诗》这首诗歌时，本文首先要理解内容，把握好情感的基调,注意语调的升降问题，同时注意将自己融入其中，把自己内心对于文章的理解诠释出来。其次，掌握好停顿和连贯技巧，停顿包括重读、情感、停顿等方面。例如，“愿为市鞍马，从此替爷征。”中的“愿”“从此”两个词语要重读，表现木兰坚定的语气。这句的正确停顿为：愿/为市/鞍马，从此/替爷征。这句的情感，应读出非常勇敢、非常坚毅、对父亲的孝顺之情。
示例2：朗读《望岳》一诗，其朗读的节奏为：岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。这样才能读出作者热爱祖国，忧国忧民的情怀。其重读应该放到“如何”“未了”“造化”“钟”“割”“生”“入”“凌”“众”。这样才能读出作品的气势。
【详解】本题在学生自主、合作、探究式实践活动中训练语文综合运用的能力。“声情并茂诵古诗”活动重在诵读诗歌，要在读准字音的基础上划分节奏，理解诗意，做到有感情的朗读诗歌。鼓励创新朗读形式，可以采取小组合作的形式，将诗歌朗诵编排成节目。“别出心裁品古诗”重在通过不同的形式品析古诗，小组成员要发挥各自特长，有绘画功底的同学尝试画出诗歌意境，有书法功底的同学尝试用书法表现诗歌意蕴，还可以通过演唱的形式，唱出诗歌等。“分门别类辑古诗”重在古诗的归类和编辑，有条件的同学可以运用动画等多媒体技术，将编辑成的古诗书册做成电子版。
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