初中语文八年级下册第三单元作业3理解鉴赏（含解析）

八年级下册第三单元·作业3·理解鉴赏
【作业3】课外拓展延伸
1．小兰学习过本单元之后，对《诗经》产生了浓厚兴趣，课下阅读了《诗经》一书，并就书中出现的植物做了读书笔记。请按照要求，完成后下列小题。
《诗经》中的植物读书笔记
篇目 句子 题材 图片
《周南·卷耳》 采采卷耳，不盈A顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。 爱情类
《周南·桃夭》 桃之夭夭， B 。之子于归，宜其室家。 爱情类
《小雅·采薇》 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 战争类
《卫风·木瓜》 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。 爱情诗
《王风·黍离》 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。 政治类
(1)小兰在阅读诗歌时，A处的“不盈顷筐”的“盈”不知道是什么意思，请你猜一猜是什么意思。
(2)小兰的读书笔记不小心被水杯打湿，B处的句子看不清楚了，请你查找相关资料，将其补全。
(3)小兰在分析《王风·黍离》时，发现诗中的“黍离”一词经过后世诗人的继承传颂，演变出成了“黍离之悲”之意，请你查阅相关资料，说一说何为“黍离之悲”，再积累一首体现出这种情思的诗词作品。
(4)观察小兰积累的《诗经》中的句子，再结合课本所学，说一说《诗经》的句式有什么特点。
2．八（1）班张雷同学学习完《小石潭记》，对古代“贬谪文化”产生了兴趣，查阅了相关资料。请按照要求，完成下列小题。
材料一：
中国封建社会特殊的士人群体——“贬官”们,由于个人的特殊经历,对宦海浮沉、世态炎凉有着极其深刻的认识和体会。贬谪期间，一部分人会在 “立功立业”不成的情况下,自觉主动转向“立言”，著书立说、写诗作文，形成独特的“贬谪文化”现象。
材料二：
“永贞革新”失败后, A 被贬谪外放。精神摧残加上水土不服，心情压抑痛苦,只好借山水写作渲泄胸中的愤慨，寄寓世事艰险的体验。为此,他对荒寒孤寂之地情有独钟,极力强调其荒僻、冷落及被人遗忘的特点，以此自况。在具体作品中,他一是通过刻意描绘景物的与众不同,表现自己不与世俗之徒为伍的节操和人品的高洁 ，二是着力叙写在遗弃之地尽力挖掘山水美的努力,以此表现其对美景异物的呵护同情。与被弃感相关联的被拘囚感和生命荒废感使他的山水游记文学作品始终传达出浓郁的寂寞感、哀愁感和悲苦感。
(1)材料二中书写有误的一个词是“ ”，正确的写法是“ ”。
(2)材料二中画线句标点符号有错误，请提出修改意见：
(3)材料二中提到的被贬文人是谁？请填写在A处。
3．下面是根据《桃花源记》改编的课本剧，请按要求完成下列小题。
渔夫：你们怎么会生活在这个世外桃源呢？（看一下外面的人）
老人：（摇摇头）我也不清楚，听上一辈人说①
渔夫：后来就一直在这里生活？
老人：是啊，都好长时间了
渔夫：难道你们就没有想过要离开吗？
妇人：②（拿着酒菜出来）离开？（笑了笑）我们在这里生活的好好的为什么要离开（看着围在门前的其他人）
渔夫：唉，③不离开也好呀！
(1)请在①补全台词。
(2)②处的人物举动体现出桃花源中人什么样的特点？
(3)③处渔人应该用什么语气说出这句话？为什么？
【评价量表】
设计目的 评价指标 水平
在多种具体语言运用情境中，积累语言文字，提升语言文字运用能力，拓展与课文相关的语文知识，锻炼思维能力。 优秀 良好 合格
会结合语境揣测字词词意
会分析古诗语言特点
会知识迁移，将课内所学运用于理解课外文段
有主动积累课外语文知识的意识
会结合时代背景思考问题
总体评价
试卷第2页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．(1)满
(2)灼灼其华
(3)黍离之悲是指对国家残破，今不如昔的哀叹。也指国破家亡之痛。宋代词人姜夔的《扬州慢·淮左名都》“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”等句子就抒发了这样的情思。
(4)《诗经》中的句子大部分以四言为主，间杂有三言和五言，常用叠词。
【详解】（1）本题考查理解古诗文字词意思。
结合“采采卷耳，不盈顷筐”可知，诗句的意思是“虽不断地采着卷耳,但仍不能采满一浅筐”。“盈”是“满”的意思。
（2）本题考查考查课外名句积累。
本句为“灼灼其华”，书写时候注意易错字“灼”。
（3）本题考查理解诗意和课外古诗名句积累。
“黍离”语出《诗经·黍离》，说的是两千多年前的一个夏天，周大夫行役路过镐京，看到埋没在荒草中的旧时宗庙遗址，有感于周室的被颠覆，悲伤而作《黍离》。故“黍离之悲”是指对国家残破，今不如昔的哀叹。也指国破家亡之痛。后世文人将其继承并传颂，例如曹植的《情诗》中的诗句“游者叹黍离，处者歌式微”，向秀的《思旧赋》中的诗句“叹黍离之愍周兮，悲麦秀于殷墟”，刘禹锡的《乌衣巷》中的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”、表达出这种情思。
（4）本题考查句式特点。
根据小兰所积累的诗句和课本学习过的《关雎》《蒹葭》可知，《诗经》中的句子大部分为四言；结合“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。”等句可知，也有三言或五言；结合“采采”“灼灼”“夭夭”“依依”等词可知，《诗经》的句子中也常用叠词。据此概括。
2．(1) 渲泄 宣泄
(2)“人品的高洁”后面逗号改为分号
(3)柳宗元
【详解】（1）本题考查字形。
渲泄——宣泄；
“宣泄”的意思是“吐露；发泄”。
（2）本题考查标点符号的运用。
结合画线句子分析，“他一是通过刻意描绘景物的与众不同,表现自己不与世俗之徒为伍的节操和人品的高洁 ”“二是着力叙写在遗弃之地尽力挖掘山水美的努力,以此表现其对美景异物的呵护同情”是并列关系，并列成分之间应该使用分号，应将“人品的高洁”后面的逗号改为分号。
（3）本题考查文段理解和文学常识。
结合“‘永贞革新’失败后”“他对荒寒孤寂之地情有独钟,极力强调其荒僻、冷落及被人遗忘的特点”“浓郁的寂寞感、哀愁感和悲苦感”，再联系课文《小石潭记》中表达的悄怆幽邃的情感，可知材料中提及的文人为柳宗元。
3．(1)①我们的祖先为了躲避秦朝时候的祸乱才来到这里的
(2)热情好客、淳朴善良
(3)无奈中流露出替桃花源中人感到庆幸的语气。因为外面的社会军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨，人民生活在水深火热之中。渔人为生活在这样的社会感到无奈，同时又为桃花源中人远离黑暗的社会现实，能够在桃花源中安居乐业而感到庆幸。
【详解】（1）本题考查补写句子。
结合《桃花源记》原文“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”和此处的上下文，可以推断出此处可以填写为“我们的祖先为了躲避秦朝时候的祸乱才来到这里的”。
（2）本题考查人物性格分析。
结合“拿出酒菜出来”可知，桃花源中人要设宴款待渔人，这表现出他们的热情好客、淳朴善良的特点。
（3）本题考查通过语气揣测心理。
要从为什么渔人会认为不离开也好的角度去思考可知，魏晋时期，连年战乱，社会腐朽黑暗，官府暴政比秦时尤甚，百姓民不聊生。赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨，人民生活在水深火热之中，渔人为生活在这样的社会感到无奈。而世外桃源的境界是美好的，它宁静、平和、悠远、生活富足、民风淳朴。渔人同时又为桃花源中人远离黑暗的社会现实，能够在桃花源中安居乐业而感到庆幸。所以渔人应该用无奈又庆幸的语气来说出这句话。
答案第2页，共2页
答案第1页，共2页