教科版科学四年级上册5《运动与摩擦力》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版科学四年级上册5《运动与摩擦力》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-23 22:27:41 | ||
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文档简介
5《运动与摩擦力》教学设计
教学目标
（一）、知识与技能目标
1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
（二）、过程与方法目标
1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并培学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。（三）、情感态度与价值观
1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
教学重难点
本课的重点：
了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小
本课的难点：
了解生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的实例。
实验用品
试验用小车、棉线、纸杯、一次性筷子、垫片、定滑轮、实验记录表、塑料瓶、大米等。
教学过程
一、物理实验导入
同学们好，老师在网上看到一个实验，非常的有趣。今天，我就把这个实验展示给大家看看。现在我把一些大米装进这个瓶子里面，然后我用一根筷子，就能把它提起来。筷子怎么能把瓶子和大米提起来呢？（就是因为筷子和大米之间有挤压，有摩擦，才能使筷子提起瓶子。今天，我们就一起探究一下运动与摩擦力。）
设计意图：通过筷子提米实验，导入本节课的学习。筷子能够提起大米，就是因为筷子、瓶子、大米之间相互相互接触，它们至今会产生摩擦力，导入本节课的学习。
二、感知摩擦力
首先我们先来感知和认知一下摩擦力，
1、同学们，将你的手掌轻轻的放在桌面的上空，不与桌面接触，然后向前推动它。你有什么感觉吗？（非常的轻松，一点也不费力）
2、接下来将你的手掌，轻轻的的放在桌面上，你再来推动你的手掌。这时候你有什么感觉吗？
（有一点费力，感觉桌面阻碍手掌往前推动，但是用点力气也能推动手掌。和刚才在空气中相比，我们的手和桌面有了接触，手掌和桌面就产生了摩擦，一摩擦就会有摩擦力，是这个摩擦力不想让我们的手往前走的。）其实我们生活中推动物品，或拉动物品，感受到吃力，就是因为有摩擦力。在生活中相互接触的物体只要运动，就会有摩擦力，运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的，生活中摩擦力也是无处不在的。
设计意图：让学生通过活动，体验摩擦力，理解摩擦力在生活中无处不在。
三、生活中摩擦力无处不在
当我拿起这一瓶大米，它没有掉下来，就是受到了我手给书的摩擦力。
1、当我们拿起黑板檫，檫黑板的时候，黑板檫与黑板之间就会产生摩擦力。当我们拿起拖把拖地的时候，拖把与地面也会产生摩擦力。踢出去的足球，最终也会停下来，也是因为足球和地面之间存在摩擦力。
2.同学们，你还知道哪些生活实例中的摩擦力呢？一起来分享一下吧！
设计意图：把摩擦力这个抽象的概念生活化。生活中处处都有摩擦力的存在。为后来学习滚动摩擦和滑动摩擦奠定一个基础。
四、科学聚焦
当我们看到雄伟的古建筑时可曾想过，这么巨大的石头，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运的呢？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？设计意图：通过观看图片，和老师的介绍，了解雄伟的古建筑，在搬运重物建造的时候会产生巨大的摩擦力，人们通过滚动和滑动的方式搬运重物，哪一种更加省力呢？引入我们本节课的实验探究内容。
五、科学探索实验
1、探索实验一，模拟直接在物体表面搬运重物
（1）小组分工：确定4人为一个小组，一人控制小车，一人往纸杯里放置重物，一人为口令员，一人为记录员。
（2）往纸杯里一个一个地增加垫圈，当垫圈开始运动时，记录下垫圈的数量，这些垫圈产生的重力就等于摩擦力。
（3）重复做3次实验。就出平均值。
2、探索实验二，模拟在滚动物体的表面搬运重物。
（1）继续使用上一个实验的装置，这次用筷子作“滚木”放在小车下面。
（2）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当小车开始运动时，记录下垫圈的数量。
（3）重复做3次实验，求出平均值。
3、探索实验
三、模拟用轮子搬运重物。
（1）继续使用上一个实验的装置，这次给小车安上轮子。
（2）从一个垫圈开始，往纸杯里一个一个地增加垫圈个数，当小车开始运动时，记录下垫圈的数量。
（3）重复做3次实验，求出平均值。
4、实验总结按上轮子后，变滑动摩擦为滚动摩擦，使物体运动起来的摩擦力更小。同一物体，相同条件下，产生的滑动的摩擦力大，滚动的摩擦力小。
5、假如没有摩擦力观看视频，了解没有摩擦力人们无法正常的生活。让学生说一说，没有摩擦力，我们的生活化会怎样？进而理解摩擦力是把双刃剑，引出后面增大摩擦力，减少摩擦力的学习。
六、研讨与拓展
1、生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？学生先自由想一想，小组进行讨论，最后集体交流。（教师出示课件增大摩擦力的和减小摩擦力的生活实例，并进行分析。）
2、拓展提高，了解各种交通工具都是怎样减小摩擦力。观看视频，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的？
七、课堂总结
1、本节课我们探究了什么？
2、在这节课中我们收获了什么？
3、学完本节课之后，你有什么想法？
最后，教师总结我们小学生应该好好学习，把我们建设成科技强国。
教学目标
（一）、知识与技能目标
1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
（二）、过程与方法目标
1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并培学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。（三）、情感态度与价值观
1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
教学重难点
本课的重点：
了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小
本课的难点：
了解生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的实例。
实验用品
试验用小车、棉线、纸杯、一次性筷子、垫片、定滑轮、实验记录表、塑料瓶、大米等。
教学过程
一、物理实验导入
同学们好，老师在网上看到一个实验，非常的有趣。今天，我就把这个实验展示给大家看看。现在我把一些大米装进这个瓶子里面，然后我用一根筷子，就能把它提起来。筷子怎么能把瓶子和大米提起来呢？（就是因为筷子和大米之间有挤压，有摩擦，才能使筷子提起瓶子。今天，我们就一起探究一下运动与摩擦力。）
设计意图：通过筷子提米实验，导入本节课的学习。筷子能够提起大米，就是因为筷子、瓶子、大米之间相互相互接触，它们至今会产生摩擦力，导入本节课的学习。
二、感知摩擦力
首先我们先来感知和认知一下摩擦力，
1、同学们，将你的手掌轻轻的放在桌面的上空，不与桌面接触，然后向前推动它。你有什么感觉吗？（非常的轻松，一点也不费力）
2、接下来将你的手掌，轻轻的的放在桌面上，你再来推动你的手掌。这时候你有什么感觉吗？
（有一点费力，感觉桌面阻碍手掌往前推动，但是用点力气也能推动手掌。和刚才在空气中相比，我们的手和桌面有了接触，手掌和桌面就产生了摩擦，一摩擦就会有摩擦力，是这个摩擦力不想让我们的手往前走的。）其实我们生活中推动物品，或拉动物品，感受到吃力，就是因为有摩擦力。在生活中相互接触的物体只要运动，就会有摩擦力，运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的，生活中摩擦力也是无处不在的。
设计意图：让学生通过活动，体验摩擦力，理解摩擦力在生活中无处不在。
三、生活中摩擦力无处不在
当我拿起这一瓶大米，它没有掉下来，就是受到了我手给书的摩擦力。
1、当我们拿起黑板檫，檫黑板的时候，黑板檫与黑板之间就会产生摩擦力。当我们拿起拖把拖地的时候，拖把与地面也会产生摩擦力。踢出去的足球，最终也会停下来，也是因为足球和地面之间存在摩擦力。
2.同学们，你还知道哪些生活实例中的摩擦力呢？一起来分享一下吧！
设计意图：把摩擦力这个抽象的概念生活化。生活中处处都有摩擦力的存在。为后来学习滚动摩擦和滑动摩擦奠定一个基础。
四、科学聚焦
当我们看到雄伟的古建筑时可曾想过，这么巨大的石头，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运的呢？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？设计意图：通过观看图片，和老师的介绍，了解雄伟的古建筑，在搬运重物建造的时候会产生巨大的摩擦力，人们通过滚动和滑动的方式搬运重物，哪一种更加省力呢？引入我们本节课的实验探究内容。
五、科学探索实验
1、探索实验一，模拟直接在物体表面搬运重物
（1）小组分工：确定4人为一个小组，一人控制小车，一人往纸杯里放置重物，一人为口令员，一人为记录员。
（2）往纸杯里一个一个地增加垫圈，当垫圈开始运动时，记录下垫圈的数量，这些垫圈产生的重力就等于摩擦力。
（3）重复做3次实验。就出平均值。
2、探索实验二，模拟在滚动物体的表面搬运重物。
（1）继续使用上一个实验的装置，这次用筷子作“滚木”放在小车下面。
（2）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当小车开始运动时，记录下垫圈的数量。
（3）重复做3次实验，求出平均值。
3、探索实验
三、模拟用轮子搬运重物。
（1）继续使用上一个实验的装置，这次给小车安上轮子。
（2）从一个垫圈开始，往纸杯里一个一个地增加垫圈个数，当小车开始运动时，记录下垫圈的数量。
（3）重复做3次实验，求出平均值。
4、实验总结按上轮子后，变滑动摩擦为滚动摩擦，使物体运动起来的摩擦力更小。同一物体，相同条件下，产生的滑动的摩擦力大，滚动的摩擦力小。
5、假如没有摩擦力观看视频，了解没有摩擦力人们无法正常的生活。让学生说一说，没有摩擦力，我们的生活化会怎样？进而理解摩擦力是把双刃剑，引出后面增大摩擦力，减少摩擦力的学习。
六、研讨与拓展
1、生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？学生先自由想一想，小组进行讨论，最后集体交流。（教师出示课件增大摩擦力的和减小摩擦力的生活实例，并进行分析。）
2、拓展提高，了解各种交通工具都是怎样减小摩擦力。观看视频，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的？
七、课堂总结
1、本节课我们探究了什么？
2、在这节课中我们收获了什么？
3、学完本节课之后，你有什么想法？
最后，教师总结我们小学生应该好好学习，把我们建设成科技强国。