课 题
第1课时 秒的认识
教学内容
教材第2-3页
教学
目标
知识与技能：
（1）、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的间单位“秒”。建立秒的时间观念。 （2）、使学生知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。
过程与方法：通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。
教学重点
初步建立秒的时间观念。
教学难点
让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
教学方法
引导发现法
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、创设情境，导入新课
.借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。
师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
师：我们刚才数出的10、9、8、7、6、5……用的是什么时间单位呢？
2.引出课题—秒的认识。
设计意图:
课件创设的“春节联欢晚会倒计时”的情境是孩子们所熟悉的，不仅有助于唤起学生已有的生活经验，让他们感受到数学与生活的密切联系，而且还有助于激发学生进一步学习的兴趣。
二、自主探究，学习新知
1、认识各种钟表上的秒。
（1）、组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想怎样计量用秒做单位的时间呢？
（2）、让学生先组内交流，然后再班上汇报。
2、建立时间观念“秒”。
组织学生跟着秒针走动拍手、跟着电子表数数，初步体验一秒的长短。
3、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。（组织学生观察：钟表上的秒针走一圈，分针走几格？说明什么？）
设计意图：学生通过拍一拍、数一数、想一想、说一说，调动学生多种感官参与学习，能充分调动学生的积极性，帮助学生建立1秒、1分钟的时间观念。
通过学生课外实践活动，进一步强化1分钟、1秒钟的时间观念。
三、巩固内化，应用新知
1、??教材第6页练习一的第一题。
学生独立完成，全班讨论。
2、??课外实践活动:调查一下，1分钟能做哪些事情?1秒钟呢？
设计意图:通过学生课外实践活动，进一步强化1分钟、1秒钟的时间观念。
四、总结全课，情知共融
引导总结本节课的收获。
师：一节课即将结束，在这四十分钟时间里，你有哪些收获？
设计意图: 不仅可以引导学生再次回顾本节课的内容，而且能够使学生体会到时间的宝贵。
板书设计?:
秒的认识秒针走1小格就是1秒?。 ?? ?? ?1分=60秒
本课作业
一 填一填。
60秒=（ ）分 1时=（ ）分 600分=( )时
二 分别用20秒进行下面的活动，记录结果。
写汉字（ ）个 做口算题（ ）个 吹泡泡（ ）个
课 题
第2课时 时间单位的换算与时间的计算
教学内容
教材第4页例1、第5页例2。
教学
目标
知识与技能：
1 让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。
2 使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
过程与方法：通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的方法。
情感、态度与价值观：进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。
教学重点
加深对时间单位的认识，会进行简单的时间换单位的换算。
教学难点
求经过的时间。
教学方法
讲解引导法。
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
设计意图：先帮助学生回忆一下，以便更好地学习本课内容。
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（ ）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
设计意图：将时间单位的简单换算和经过时间的计算寓于一定的情境中，可以激起学生探索的欲望，使学生积极主动地去思考问题、解决问题。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
设计意图：通过练习巩固课堂所学知识，加强时间单位之间换算的练习，强化时、分、秒之间的关系。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
本课作业
填一填
8分=（ ）秒 4时=( )分 9时=（ ）分
3时+4时=（ ）时 58分-33分=（ ）分
课 题
第3课时 时、分、秒
教学内容
教材第6-8页练习一第2、5、7、9题。
教学
目标
知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
情感、态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学方法
引导回顾法
教学准备
卡片、课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、 1分=（ ）秒?? 4时=（ ）分? ? 9分○9秒 ?36分○2时
5分=（ ）秒??150秒○2分? ?400分○4时? ?10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结 你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
本课作业
“练习一”的第10、11题。
