统编版语文二年级下册 1古诗二首 村居 教学设计

《村居》教学设计
教学目标】
1.认识"莺、拂"等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字，积
累“堤、柳”等字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读古诗《村居》,并积累背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
【教学重点】
1.会读"莺、拂"等5个生字、会写本课"诗、童、趁"等3个
生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读古诗，想象画面。
【教学难点】
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗
人所表达的思想感情。
【课前准备】
1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字
和图片等。
2.多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、古诗二首
村居
一、师生对诗，激趣导入。
1、 对有关春天的古诗，师说上句，生接下句。
师：好雨知时节， 生：当春乃发生。
师：几处早莺争暖树， 生：谁家新燕啄春泥。
师：日出江花红胜火， 生：春来江水绿如蓝。
师：两个黄鹂鸣翠柳， 生： 一行白鹭上青天。
师： 等闲识得东风面， 生：万紫千红总是春。
师：竹外桃花三两枝， 生：春江水暖鸭先知。
(设计意图： 平时教学中注重古诗的积累，语文课上的‘每日一 吟”激发孩子学习古诗的兴趣，对诗环节也是对孩子们古诗积累的检
验。)
2、 单元分析：
我们对的诗句都和春天有关。今天就让我们一起来感受春天 的气息， 一起走进二年级下册的第一单元，先让我们来看看第一 单元包括哪些课文，在这个单元中，我们将围绕“春天”的主题 学习， 一起走进春天的诗《古诗二首》,感受春天的美景； 一起 寻找春天的足迹《找春天》;沉浸在春天的童话中，我们还将一 起聆听来自春天的故事《开满鲜花的小路》;看邓小平爷爷亲手
植树。
(设计意图： 新课标提倡大单元教学，在这里梳理整个单元是非 常有必要的，本节课是本单元的伊始，这样更能让学生系统的了解本
单元是围绕“春天”这一主题学习，把握整体脉络。)
3、 引出课题：
古代的许多文人墨客喜欢将自己在春天里的所见所闻所感， 用一首首脍炙人口的诗记录下来，下面我们就来学习第一课《古
诗二首》描写春天的古诗【板书：古诗二首】。
4、 随文识字：诗
诗左窄右宽，左低右高，左边言字旁横断提的提写的短一些， 右边的字让出空司，右边的寺上半部分为土第二横最长，覆盖下
面的寸字，下面伸出手跟老师一起来写“诗”这个字。
5、 解诗题：
我们一起走进古诗二首中的第一首古诗《村居》, 【板书： 村居】,请同学们读一读课题，我们可以用拆字组词法来理解诗 题，村是指乡村，居是指居住，那么村居就是指在乡村居住时见
到的景象。
二、 初读古诗，认读生字词。
1、 我们来进行一个闯关游戏，小朋友们做好准备了吗 第一关 生字关，课件出示古诗中出现的生字。
2、 第二关词吾关，出示课后拓展词语，先自由读，再找小老师 领读。
3、 最后一关，读古诗，请大家自由读古诗，圈画出句末韵母是 an 的字。
4、 听老师读古诗，注意划分古诗的节奏。
5、 一起来欣赏古诗新唱《村居》,会唱的小朋友可以跟着一起 读， 一起唱哦!
(设计意图： 识字教学中，教师的教，是为了学生的学，教 学是为学习服务的，所以教会学生学习的方法尤为重要，此处让 小老师领读，更能激发孩子的学习兴趣，内化为自己的学习动力，
锻炼自己的心理素质。)
三 、走进诗人
1、 出示诗人简介： 【板书：高鼎】
高鼎，字象一 ，又字拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，
著有《拙吾诗文稿》。
2、 个绍古诗创作背景：
在清朝咸丰年间， 一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎，怀 才不遇感到十分失落， 一天在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去 乡村散心解闷，乡村的二月是最生机勃勃的季节，看到这群天真 烂漫的孩子，他心中的不快一扫而光，不禁诗兴大发，随即吟诵 出了流传千古的配言绝句《村居》,让我们边读边想象画面学习
这首古诗。 【板书：边读边想像画面】。
(设计意图： 了屏诗人和他的创作背景，才能尽快地穿越时 空建立起和诗歌作者的感情联系，体会到诗人当时的创作热情和
态度，真正在感情通道中与诗人共鸣，心领神会、共赏春景。)
四 、再读古诗，想象画面，背诵古诗
1.提出学习要求：请同学们再来读一读这自诗， 一 边读一 边
圈画出春天的事物。
2.交流理解，想象画面，学习前两句古诗。
(1)组织交流：你圈出来哪些春天的事物，跟大家说一说吧。
(2)学生回答中板书词语，解词并画出想象画面。
(设计意图： 此环节鼓励学生大胆想象画面， 用自己的语言 描述，让孩子在想象中体会春天的美好，感受“草长莺飞”、“拂 堤杨柳”、 “醉春烟”所描述的动人美景。 “授人以鱼，不如授 人以渔",总结学法：想象画面法，让孩子在今后的古诗学习中
能学以致用，为后面学习古诗《绝句》做好铺垫。)
3.教师小结：我们跟随作者的脚步，看到了萌发的小草，飞 舞鸣叫的黄莺，河边的杨柳披着长长的绿色枝条，随风摆动，轻
轻地抚摸着堤岸，仿佛也陶醉在这美好的春光里。
4、 小组讨论学习古诗后两句，汇报成果。
(设计意图： 根据前两句古诗的教法，提取关键词语，让学生小组讨 论学习后两匀，让学生的自由看、自由想、自由说代替教师一 句 一 句地讲解，更能调动学生的主观能动性，提升学生的语言文化
素养，尊重学生独特的阅读体验。)
5、 教师小洁：这首诗中的小朋友，就像你们一样，想早早的 放学，飞奔出学堂，快快的把这风筝趁着春风送上蓝天。《村居》 这首诗前两句描写了诗人居住在乡村时见到的春天景象【板书： 春景图】,后两句描写了散学后儿童敝风筝的清景【板书：乐春
图】,表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。
6、 让我们想象着画面、师生接背、请小朋友们观看课本插图
等多种形式背诵。
草长莺飞( ) , 拂 堤 杨 柳 ( )。
儿童散学( ) , 忙 趁 东 风 ( )。
五 、写 字
1、 教师讲解： 同学们背得很好，这里面有两个字要求大家
会写，我们一起来双察字形。
童：上下站构，上小下大， "里"字书写时注意多横等距，
竖要写在竖中浅上。
趁：半包围结构，第二横比第一横长， “走”的最后一笔略
长，要托住“今”。最后三笔是三撇，注意不要多写或少写。
2、 提醒书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写
两遍，注意坐姿。
(设计意图： 由古诗中生字较少，这首《村居》中要求会写的生 字只有三个，在初读不节进行教学，切入点恰当，自然而然学习写字，
也不影响对整首诗的理解和赏析。)
六、 课后小任务：
1、 背诵古诗《村居》。
2、 加上你的想象力，给古诗配一幅画。
(设计意图： 此环节激发学生的学习兴趣的同时，还可以培 养学生良好的学习习惯，使学生进一步感受到春天美的存在，有
利于提高学生的语文综合素养。)
七、板书设计：
1、 古诗二首
村居
清 高鼎
草长莺飞( ),
拂堤杨柳( )。
儿童散学( ),
( )放纸鸢。