13桥 教学设计

13桥 教学设计
教学目标：
1、抓住人物语言、动作、神态等描写，体会老汉沉着镇定、忠于职守、舍己为人的崇高品格，使学生的思想受到熏陶。
2、初步了解小小说的三要素及其特点，学习掌握作者精妙的写作方法。
3、拓展阅读丛书《人性的光辉》中的《假币》一文，进一步学会抓住动作、神态、语言等描写体会人物形象特点，体会故事情节的曲折。教学重难点：
学会抓住神态、语言、动作和环境等描写体会小小说的人物形象，关注故事情节跌宕起伏、一波三折的精妙。教学方法：指导学生通过“读中悟、悟中读”和“合作交流、自主探究”的方法学习和理解课文内容。
教学过程：
一、检查预习，以学定教。
1、对话交流，导入课题。同学们，课前听咱老师说我们班的学生都非常喜欢读书。初次见面，老师给大家带来了几本书，你们读过吗？（这是中国的四大名著，同学们读书很丰富，不愧是读书小达人。读名著是一种很好的读书方式，希望同学们多读书，读好书，让书香伴你们快乐成长！）它们是什么体裁的书呢？对了，是小说，是长篇小说。
2、讲解小说的分类。请同学们看大屏幕。根据小说篇幅的长短，可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说，微型小说又叫小小说。微型小说有什么特点呢？今天我们一起学习——第 12课《桥》，来共同体验。请同学们端正坐姿，仔细看老师板书课题。请同学们齐读课题，嗯，声音洪亮，气势非凡。同学们，看到课题，作者为什么用“桥”桥来做题目呢？这个问题先放在这里，让我们边学边想，最后一起交流解答。（写上问号）那么作者谈哥先生是怎样写桥的呢？让我们一起走进文本，走进桥的故事。
二、精讲点拨，随文得法。
（一）梳理情节识“老汉”。
1、上节课，我们认识了本课的生字词，了解了课文的主要内容，现在老师检查一下同学们的学习成果。老师带来了三组词语。请看大屏幕，谁来读？咆哮狂奔狞笑势不可当你拥我挤疯了似的跌跌撞撞清瘦沙哑揪出胸膛豹子读得字正腔圆，像个小播音员！请你带领大家读一遍。
2.读已经难不倒大家了，但是老师发现有同学在写的时候，这个“揪”字写的不好看，请同学们端正坐姿，和老师一块书写。“揪”左右结构，提手旁收紧，竖勾挺拔，斜提由重到轻，中间禾字窄长，横画短小，竖画挺拔，撇短点小，火点撇呼应，短撇稍高，竖撇舒展，斜捺舒展，整个字左窄右宽，左长右短，左右穿插。看清楚了吗？在你的写字本上写两遍。注意头正身直脚放平，一尺一寸一拳头。写完后，与同桌交换检查。老师看到了同学们写得正确、漂亮，有进步！
3、让我们回到大屏幕，请同学们仔细观察这三组词语，每一组词语分别写的什么内容？（洪水、群众、老汉）看看你能不能根据这些词语和插图，概括出课文的主要内容？试一试。（文中描写了洪水汹涌来袭，群众匆忙撤离，老汉舍己为人，临危不乱，镇定疏导，父子英勇牺牲的感人故事。）你概括得清晰明了，根据生字词概括文章的主要内容，是一种非常好的学习方法。希望同学们向他学习。
（二）品味神态、语言、动作赏“老汉”。
1、谁知道小说的三要素。老师告诉同学们，小说是由人物、环境、情节三个重要的因素构成的，下面我们逐一了解这篇小说的三要素特点。板书：人物、环境、情节
2、首先我们看人物，本文的主人公是？（老汉，村支部书记）
3、下面请同学们再次走进课文。请看阅读提示：
（1）自由朗读课文，边读边圈画出描写主人公的语句。（2）找出你印象最深刻的句子，写下自己的感受。明白要求了吗？非常好，带着问题阅读，养成不动笔墨不读书的习惯。开始吧！注意读书的姿势。自由朗读，不要齐读。
4、谁来跟大家分享印象深刻的语句？●出示语句一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。英雄所见略同，老师也对这段话印象深刻。（1）写他的外貌，课文中用了哪个词语？（清瘦）（2）哪个字让你感受到老汉就像一座山？（盯）（表情严肃，把视线集中在乱哄哄的人们身上）。读出你的感受。（3）这是一种怎样的目光啊？（沉着、镇定、威严）这段话作者抓住老汉的神态来写。站在桥头,不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。让我们看到了他的沉着镇定。板书：沉着镇定“他像一座山”用了什么修辞方法？把（）比作（）。好在哪里？（生动形象，印象深刻）。5、谁再来分享印象深刻的语句？●出示句子二：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”是老汉的喊话，又一位英雄，老师也觉得印象深刻！（1）这段话有什么特别？（有三个感叹号）感叹号在这里有什么作用？表示什么样的语气？（语气重表示果断、坚定的语气）。读出坚定的语气。喊话又是怎样的喊呢？大声的！此时此刻洪水声和人们的叫喊声响作一团，必须把命令喊出来，人们才能听清楚。用什么语气？（铿锵有力，斩钉截铁，），喊出你的感受。很棒！表现老汉的镇定自若。(2)请看大屏幕，老师把老汉说的话改了一下，你来读给大家听：（出示：老汉用沙哑的嗓音告诉乡亲们：“乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队，按顺序过桥。如果你是共产党员，就排在后边，让普通老百姓先过去。”）你喜欢哪一种？为什么？老师改的，意思表达清楚，但是句子长，软绵绵的，没有力量。课文中的语言非常简洁，十分有力，更能让人体会到当时情况的紧急与老汉的沉着。这是对
4老汉的语言描写语言简洁有力。其实这也是小小说语言的特点——简洁。板书：简洁我们在平时的写作中，也要学习这种写法，语言简洁，不失力量。6、刚才同学们用自己的火眼金睛找到了关于老汉的神态、语言的语句，很好！有没有令你印象深刻的描写动作的句子？这句话写老汉的动作，令人印象深刻。●出示句子三：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。(1）这段话里有语言描写，有动作描写。（板书：动作）是哪几个动作？你找的很准：冲、揪、吼。我们通过这几个动作就体会到了老汉的愤怒。你觉得，那个动作给你印象深刻？老师读演揪的动作，指导同桌之间把动作融进文字中，表演体验老汉的心情。（愤怒，不满）。从同学们的表现中感受到了老汉的愤怒。你们表现投入，像个小演员。很棒。（2）老汉为什么把小伙子从队伍里“揪”出来？面对肆虐的洪水，共产党员要想群众之所想，急群众所急，让群众先走，没想到有个党员小伙子却混在群众队伍里，所以老汉很愤怒、不满！来，把你的愤怒送进文字，再次读出你的愤怒来！通过关键词能很好地刻画人物特点，用到日常学习中去。板书：抓关键词联系后文，我们知道他揪出的不是别人，而是他自己的儿子。他难道不爱自己的儿子吗？（他爱自己的儿子）从后面哪段话看出来？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。那小伙子爱他的父亲吗？从哪句话体现出来？小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”面对亲情老汉是爱自己的儿子的，儿子也是爱父亲的。可是面对党性，在党员儿子和群众一块撤离的时候，他把儿子“从队伍里揪了出来”，把生的希望留给了群众。这是一位怎样的老汉呢？板书：忠于职守舍己为人
（三）环境烘托描写，赞“老汉”。小说中的人物形象不仅能通过人物神态、语言、动作来刻画，还可以通过环境描写来烘托。有没有环境描写的句子令你印象深刻？你很会读书！●出示：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”用一个成语形容这是什么雨？瓢泼大雨，倾盆大雨1、后面“像泼。像倒。”这两个句子有什么特点？简短有力！描写环境也是一样：语言简洁，同样体现了小小说的特点。2、从这两个短句中你感受到了什么？雨势之大，雨情之急。3、齐读一遍句子！感受一场倾盆大雨。！4、文中还有许多描写暴雨、洪水的句子，十分精彩，请同学们默读课文，标划出来。巡视.5、请看大屏幕，老师整理出了同学们欣赏的句子，和老师组合朗读好不好？让我们一起读出这山洪由远及近，势不可当，死亡不期而至的紧张感、危机感！（出示句子）老师真切地感受到：同学们不仅读懂了文字，更读进了心里。6、这篇课文主要写老汉，为什么要花这么多笔墨写洪水呢？洪水越是凶猛，越是无情，就越能衬托出老汉如山般的高大形象。这就是小小说的第二个特点——环境烘托。板书：环境烘托（四）巧设情节，敬“老汉”。1、我们了解了小说的人物、环境，情节怎样呢！再请同学们快速浏览课文，说一说小说的哪个情节最让你意想不到 安排 7（描写老汉和小伙子关系的情节让我意想不到）。2、知道了这个情节后你心情如何？（悲伤、感动）3、来，读出你的悲伤和感动。“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”指名读，分组读，起立齐读。同学们缓慢低沉的语调，让我听到了你们的悲伤和感动。好样的！请坐。4、来，请看大屏幕：出示情节图。故事一开始把我们带到了一场突如其来的山洪之中，我们原以为所有人都会疯了似的逃生，没想到老支书却留在桥头指挥撤离；我们原以为所有人都会听从老支书指挥，没想到有一个年轻的党员小伙子混在了群众队伍中，老支书把他揪出来；我们没想到在最后关头，他们还互相推让，把生的希望留给对方；让我们更没想到老支书和小伙子竟然是一对父子，最后他们父子英勇牺牲。
6这么多的意想不到，让这篇小说的情节跌宕起伏，“一波三折”。这正是小小说第三个特点。板书：波折在这曲折的故事情节中，我们深刻感受到了老汉的沉着镇定、忠于职守、舍己为人崇高形象。下面让我们用刚才学过的方法来自主阅读另一篇文章——《假币》。拿书老师下发导学资料。
三、学法迁移，自学《假币》。
来，请看大屏幕，读一读阅读提示与要求。1、浏览课文，标画出文中描写人物的句子，并紧扣人物的语言、动作、神态感受人物形象。2、关注故事情节，小组合作完成情节图。快速浏览开始，汇报交流，适当点拨。汇报：1、小说的描写人物是谁？（辰和老教授）。主要通过什么来刻画人物的？语言、动作、神态。2、你对那个人物印象深刻，找出描写的句子？看出老汉是一位怎样的人？（生活简朴、关心他人）。3、请你们小组代表来汇报故事情节图。回答的时候用“原以为......没想到...... ”的句式。（原以为辰趁乱上交假币，一切尘埃落定，没想到他却良心不安，想要回假币。原以为辰上交假币会被教授揭穿，没想到教授遭遇小偷，假币不翼而飞。原以为假币被小偷偷走，没想到却是老教授用心良苦，为了一个山区孩子的未来，他默默收藏假币。）从这一波三折的故事情节中，我们看到了一位心底善良、心胸宽广、关爱学生的老教授高大形象。
四、课堂小结，回归主题。
这节课我们了解了小小说的特点：语言简洁、环境衬托和曲折的故事情节。学完本文，你知道作者为什么用“桥”来做题目了吧？他是一座普通的桥吗？因为这是一座党员和群众血肉相连的连心桥！是一座危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥！更是一座老支书和儿子忠于职守，舍己为人的生命桥！希望同学们发挥桥的精神，刻苦学习，争做新时代中国特色社会主义优秀建设者和接班人，用知识和担当架起实现中华民族伟大梦想的复兴桥！有信心吗。根据表现就能做到，相信能做到。
板书设计：13桥
连心 生命 希望 简洁 波折 烘托
沉着镇定 忠于职守 舍己为人