【核心素养目标】13.3比热容教案2023-2024学年人教版物理九年级上学期

比热容
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；
（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用；
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
2.科学思维
经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程,经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
通过了解“热岛效应”,有关心人类赖以生存的自然环境的意识。
二、教学重难点
1.了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象。
2.经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程,经历从物理
现象和实验中建立比热容概念的过程。
3.设计探究不同物质的吸热能力的实验,制定实验计划,分析与论证实验结论。
三、教学分析
让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。因此在本课设计时鼓励学生尝试用不同的方法和从不同的角度探索，发散学生的思维，拓展学生的团队合作和交流的能力。培养学生的实事求是和勇于探索的精神。通过实验探究，培养学生科学探究能力和自主学习能力。
四、教学过程
复习引入 1、教师提问:物体吸收热量温度会怎样变化 物体放出热量呢
2、提出实际情境:中午海边沙子热、海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了,海水却很暖和。生活中还有哪些类似的现象 学生口答:吸热升温、放热降温。
学生口答:夏天中午游泳池边的瓷砖被太阳晒得很热而水却温度适宜…… 利用日常生活中常见的事例创设情境,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力。
探究过程 一、提出问题
1、教师引导学生提出问题:根据以上事例,你想提出什么问题进行探究
2、教师提炼学生提出的问题,确定本节探究的问题:为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样 学生口答:为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样……
探究过程 二、猜想和假设
1、教师组织学生分组讨论、猜想。
2、教师板书学生的猜想:可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。
3、对学生的其他猜想可有选择地简要板书,并组织讨论,启发思考。 学生分组讨论。
学生回答。
学生的猜想丰富多样,可能远离主题、甚至错误,切不可挫伤学生的学习积极性。
课外拓展
1、阅读课后“科学窗”。
2、新疆谚语“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”所蕴含的物理道理。 我在设计本节课时，通过设疑“炎热的夏季，海边的沙子烫脚而海水却很凉，这是为什么？”“不同的物质吸热本领一样吗”引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，分析出影响物体吸收热量的多少的两个因素（质量，升温的多少）通过提问：“质量相等的不同的物质升高相同的温度，吸热一样吗？”
让学生猜想，然后制定实验计划，选择实验器材，分组动手实验，收集证据，分析得出结论，注重引导学生学习运用科学探究方法（控制变量法），使学生体验科学探究的整个过程。并结合本实验启发学生从另一种角度分析比较水和煤油的吸热本领，进而引入比热容的含义，既培养学生科学探究能力，又加深了学生对比热容概念的理解。最后让其联系比热容知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。