初中语文统编七年级下册第二单元 7《谁是最可爱的人》（第一课时）教案

谁是最可爱的人
学习目标：
1.了解通讯的文体特征；掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
2.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。
3.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。
重点难点：
重点：培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。
难点：学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。
教学课时：2
第一课时
教学流程：
一、开篇激趣，导入课题。
1.教师运用多媒体播放有关抗美援朝战争的影视片段，学生观看。
2.教师归纳概述，导入课题。
师述：
谁是最可爱的人呢？这也许是我们听得最多的一个问题。不同的年龄阶段，便有不同的答案：孩儿时，我们常答是爸爸、妈妈，爷爷奶奶；上学后，常答是老师、同学；现在，常答是明星、医师或学者。可你们曾否想过，中国人民志愿军的可爱之处呢？现在，就让魏巍来告诉我们这些“兵”们的英雄事迹吧。
3.教师板书：谁是最可爱的人
二、预习课文，基础积累。
（一）作者简介。
魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，中国当代作家、诗人。1942年创作的长诗《黎明的风景》获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。 1951年在《人民日报》刊登《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1981年获首届茅盾文学奖。1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。
（二）写作背景。
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。因此，中共中央决定任命彭德怀同志为司令员。中国人民志愿军在彭德怀的率领下跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。经过五次大的战役，中朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月同中朝方面签订停战协定。
作者魏巍在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强烈的愿望来表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
（三）文体知识。
【通讯】
通讯和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
（四）字词积累。
1.学生听朗读录音，画出本课的生字生词。（教师运用多媒体播放。）
2.学生自读课文，借助工具书或结合课下注释给生字注音，给生词释义。
3.教师出示生字注音和词语释义，以供学生参考。（运用多媒体显示生字表中生字读音。）
⑴给加点字注音。
摁倒（èn） 掰开（bāi） 坚韧（rèn） 淳朴（chún）
谦逊（xùn） 覆灭（fù） 过瘾（yǐn） 胸脯（pú）
豁亮（huō） 犁耙（pá） 黝黑（yǒu） 窝棚（wō）
⑵给生词释义。
【坚韧】指在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力，即面对危险与灾难时精神的坚定、坚强的耐受力、勇气和后劲。
【淳朴】诚实朴素。
【谦逊】谦虚恭谨。
【过瘾】满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
（五）检查预习。
1.指名认读生字，看读的准确性。（教师临时指定）
2.指名选词语口头造句，看词语运用的准确率和灵活性。（教师临时指定）
三、初读课文，整体感知。
（一）梳理结构。
1. 学生快速浏览课文，标出自然段序号，梳理文章结构并概括段意。
2.指名回答后，教师归纳。
明确：
第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。（导语）
第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。（主体）
第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。（结语）
理解主题。
1.指名概括，其他学生点评。
2.教师肯定评价后归纳。
明确：
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
（三）感知内容。
1.学生再快速浏览文章，回答下面的问题。
⑴课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
⑵最可爱的人需要具备哪些特点？
⑶课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？
2.指名回答后教师归纳。
明确：
⑴①松骨峰战斗——革命英雄主义；②马玉祥火中救小孩——国际主义；③防空洞中的谈话——爱国主义。
⑵纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。
⑶议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体。
四、课堂训练，指导朗读。
学生有感情地朗读第三段直至背诵，教师巡视指导。
方法提示：
1.注意词语搭配：
⑴品质——纯洁和高尚 ⑵意志——坚韧和刚强
⑶气质——纯朴和谦逊 ⑷胸怀——美丽和宽广
2.注意重音处理：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
五、布置作业，加强巩固。
完成课后“积累拓展”的第五题。
板书设计
第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。（导语）
第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。（主体）
第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。
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