初中语文统编七年级下册第二单元 9《木兰诗》（第二课时）教案

木兰诗
第二课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。
师述：
花木兰（412—502），武汉黄陂人，花木兰的事迹流传至今，中国古代巾帼英雄，忠孝节义，代父从军击败入侵民族而流传千古，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。花木兰故事的流传，应归功于《木兰辞》这一方民歌，但花木兰的姓氏、籍贯等，史书并无确载。花木兰事迹被多种文艺作品所表现，电影、电视剧、歌舞豫剧等。花木兰是中国古代传说的四大巾帼英雄之一，是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄，她的故事也是一支悲壮的英雄史诗。下面就让我们翻开课本，去看看木兰的英雄表现吧。
二、讲授新课，理解内容。
1.全文朗读，疏通文意和文路。
朗读要求：读通、读顺、读懂。
方法提示：自由放声朗读，自己译读；同座交流，互相质疑解难。
2.仔细研读，品析内容和写法。
⑴人物赏析：
①读完全文后，你觉得花木兰是一个怎样的女子？请用简洁的词语概括出来。
明确：
深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
②教师小结：
木兰是一位爱国的女英雄。她代父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
⑵内容探究：
①文章开头为什么要写木兰的“忧”“叹”？她为何“忧叹”？
明确：
文章以木兰的“忧叹”开头，这是作者设置的悬念，不仅给读者留下了极大的想象空间，还激发了读者的阅读兴趣。木兰看到“军帖”中有“爷名”，想到阿爸无大儿，自己无长兄，因此无奈而“忧叹”，表现了她敬老的优秀品质。
②文章第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
明确：
渲染战前紧张的气氛；战事紧迫；家人对木兰从军的重视；乐府诗常用的一种写法，读起来富有节奏感;互文的写法，实际意思是到各个集市上买东西。
③第五自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
明确：
运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
④第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
明确：
排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
⑶详略分析
　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？（分组讨论）
　　明确：
　　从军缘由　　　　　——详写
　 出征前的准备　　　——略写
出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态
　 关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨
　　凯旋辞官　　　——详写
　　家人迎接　　　——详写
　　木兰改装　　　——详写
综上所述，具体地讲：重点战前木兰备战、战后亲人相逢，而战争的过程、场面没有重点描写。万里征程和十年苦战则一笔带过，给读者留下极大的想象空间。此外，作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。
三、纵览全文，归纳总结。
本诗记叙了木兰代父从军、征战沙场、建功凯旋、辞官归乡的故事，刻画了一个爱家爱国、勇敢机敏、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质。
四、课堂训练，能力拓展。
1.木兰姑娘是文学作品中的女战士形象，在中外历史上，除了木兰外，你还知道哪些女英雄？试举两例。
示例：我国宋代的抗金女英雄梁红玉；法国抗击英军侵略者的女英雄贞德。
2.用一组七言的对偶句概括本文的内容（或写出一组与本文内容相关的对偶句）。
示例：①替父从军木兰孝；驰骋疆场女儿心。 ②替父从军承孝道；驰骋疆场爱国家。
五、再读课文，原文翻译。
1.学生认真朗读全文，熟悉文章内容。
2.学生再次反复朗读，试着用自己的话翻译原文。
3.同桌互译，共同交流，取长补短。
附：《木兰诗》译文：
织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么，问木兰在惦记什么。我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道皇上正在大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭。第二天早晨离开父母，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。又一天早晨辞别黄河上路，傍晚到达黑山边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。身经百战之后，有的将士战死沙场，有的将士凯旋而归。木兰十多年之后幸运归来。
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰不愿当尚书省的官，只希望骑上一匹千里马，回到故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐在我闺房西面的床上，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳。对着窗户前的镜子梳理云一样的鬓发，在脸上贴上花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很忙：同行数年之久，竟然不知道木兰是个姑娘。
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着，所以容易辨认；雄雌两兔一起贴着地面奔跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
六、布置作业，加深巩固。
1.从题后的选项中选择对加点字词理解正确的一项。
⑴策勋十二转（　） A.次　　 B.回　　　 C.转动
⑵赏赐百千强（　） A.多　　 B.大　　　 C.有余
⑶愿为市鞍马（　） A.市场　 B.买　　　 C.集市
⑷愿驰千里足（　） A.希望　 B.愿意　　 C.能够
2.下面对句子的翻译正确的一项是（ 　）
句子：将军百战死，壮士十年归
A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
3.对课文第③段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ 　）
A.采用对比手法，反映战争紧迫。
B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
参考答案：
1.A C B A（在理解句意的基础上，根据句意来选择词语。）
2.A（先弄清句子中关键字词的意思，然后用自己的话说出句意，在与选项翻译的内容比较来选择正确选项。）　
3.C（根据“反复”和“对比”不同修辞和作用，再结合具体内容做分析来帮助判断。）
附：板书设计：
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