27.《漏》 教学设计

27漏 教学设计
【教学目标】
1.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
3.借助提示，按照事情的发展顺序能绘声绘色地复述故事。
【教学重难点】
1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
2.借助提示，按照事情的发展顺序能绘声绘色地复述故事。
【教学过程】
课前交流：你平时听故事吗？有一个讲故事很牛的人——凯叔，听说过吗？你听过他讲的哪些故事？那孩子们，我们准备上课上课！
一、回顾课文，体会趣味
1.主要内容
师：同学们，这节课让我们继续走进这个民间故事，齐读课题。话说在一个细雨蒙蒙的夜晚，老公公和老婆婆家来了2位不速之客，谁呀？
生：老虎和贼师：在他们身上发生了怎样有趣的故事呢？谁来说说故事的主要内容生说
2.关注情节的巧合
师：清楚明白。我们这个单元一直在学习复述有趣的故事，你觉得这个故事中最有趣的地方在哪里？预设一；
生：老虎和贼滚下山坡，互相看对方，大喊“漏”，吓昏了。
师：巧了，都不甘心，又撞上了。
预设二：生：老虎驮着贼，贼骑着老虎。
师：脚一滑，就骑上老虎了，多巧。
预设三：生：老虎和贼都以为对方是漏。
师：太巧了。
师：俗话说：无巧不成书啊！像这样的巧合，故事中还有吗？（生：老虎和贼刚好一起偷驴；老虎和贼回来刚好又碰上；老婆婆说“漏”，刚好被老虎和贼听到；贼刚好摔在老虎背上；老虎和贼滚下山坡时刚好撞上。）师：正是这些“巧合”使故事曲折离奇，妙趣横生。（板书：情节巧合）
二、方法引领，学习复述
（一）第 3自然段怎么把这个妙趣横生的故事讲得生动有趣呢？你有什么好办法？（动作、语气、表情）看来故事听得不少啊，那我们来听听凯叔是怎么讲的，看看你又有什么启发！（播放：......忽然）师：听得意犹未尽，他是怎么讲得这么吸引人的？谁来说一说？
生：语气很夸张师：语气要适度得夸张生：语速很慢
师：对，要吊住听众的胃口
生：动作读得很重师：动作要读出画面感，你模仿一下。
师：老虎和贼都做了哪些动作呢？我们圈一圈
师：我们加上动作，模仿着凯叔的语气都来练一练师：你来给大家讲一讲（借助表格）
师：模仿凯叔的语气，再加上适当的动作、表情，你比凯叔讲得更吸引人
（二）4-5自然段师：就在此时，
（出示对话），老公公说，你来读师：这位老公公你也太年轻了吧再调整一下师：老婆婆呢，你来读师：你看他们只通过声音就让我们看到了 2位白发苍苍的老人
（三）6-9自然段
1.师：听到这里，老虎和贼的心里是怎么想的呢？请你画出相关语句（出示要求）
师：谁来读一读你画出的句子（4句）
师：老虎和贼此时什么心情啊？结合关键词来说说莫非
生：我从“莫非”“厉害”读出老虎和贼很害怕。因为他们觉得自己已经很厉害了，漏比自己还厉害师：那你能不能读出他们的害怕来？师：孩子们，知道莫非是什么意思吗？
师：我们都关注到这个词再读读，除了害怕还读出了什么？
生；疑惑，不敢相信，惊讶（最好说说）我从这个词读出了
师：读出这种感觉翻山越岭
师：再来看这两句话，你还关注到哪个词语呢？
生：我从“翻山越岭、走南闯北”读出他们自认为很厉害
师：突出这两个词语读出你的厉害来。
师：把他们的自以为是读得活灵活现。
师：谁再来继续谈，你还关注到了哪里呢？
生：坏事捉我吃我我读出他们很害怕，很怕漏吃掉自己
师：那可不得了，请两个同学来分角色读读，谁读老虎，谁读贼？
2.抓动词体会心理
师：太可怕了！我们再来看一看这几段文字，你还能从哪里感受到他们的害怕呢？
生：浑身发抖、腿脚发软、撒腿就跑、拼命抱住、不敢松手
师：你发现他们都是些什么词？
生：动词
师：我们在讲的时候怎么他们生动起来呢？
生:加上动作、表演
师：（变红：浑身发抖、腿脚发软、撒腿就跑、）请一个同学来表演一下，我们一起读。
小结；我们在讲故事时，把老虎和贼从疑惑到害怕的心理变化过程生动地表现出来，一下子就抓住了观众的心（板书：心理活动）
师：孩子们，这个民间故事语言上还藏着一个小秘密，自己读读，你发现了吗？生：老虎干什么，贼就干什么
师：这就是民间故事语言的一大特色——反复。像这样的句式故事中还有很多，我读老虎，你们读贼，我读一句你们读一句，好吗？
师：难度升级全班填空师：最后两句，谁来看，掌握了这个规律可以帮助我们更好的复述。（板书：语言特点）这段故事发生在哪？老公公老婆婆家里（板贴）那现在谁能把这一部分完整的复述出来？可不要忘了用上这些方法呀！看着插图也可以帮助我们很好的复述（插图）评价表，你会给她几颗星？
三、牛刀小试师：故事的第一个部分，我们师生合作完成了复述，那你想不想自己独立试一下？那自己练习一下逃跑路上这一部分（板贴示意图，ppt出示要求），注意用上我们学过的方法。生练习谁来复述你觉得他哪里讲得最精彩？评价交流
四、复述全文
1.师：故事太长了，为了不遗漏重要情节，咱们可以像这样把重要情节按地点的顺序梳理出来，接下来请大家默读剩下的内容，看看地点和情节又发生了哪些变化，先自己试着梳理一下。谁能来梳理一下其他部分，1生说，师相机概括。
师：真了不起，那现在谁能按照正确的顺序把它们排列一下？
师：我们复述长课文时，借助示意图和提示就不会遗漏重要情节了（板书：示意图）接下来，小组内每人选择一个场景，根据示意图和提示，用上刚才学的方法，合作复述整个故事。音乐起开始，音乐停你就停。小组展示—学生评价
生：他们加上动作了师：故事就有了画面感生：语气很符合故事情节、人物特点
师：语气渲染，营造气氛生：表情生动师：惟妙惟肖师：你们讲故事的水平可以跟凯叔拼一拼了！
五、作业布置
课后小任务：请大家用上本单元所学复述方法，积极准备故事大王比赛。