5影子 教学设计

05《影子》说课稿
部编版小学语文一年级上册第六单元第5课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《影子》，下面开始我的说课。
一、说教材
《影子》是部编版小学语文一年级上册第六单元第5课的内容，本单元一共有四篇课文，都是富有童趣，富有想象的，学习本单元内容，可以培养学生的想象力和创造力。本文主要写了影子和人形影不离的特点，表达出了影子和人是好朋友的观点。
二、说学情
一年级的学生活泼勇敢，动手能力强，回答问题积极。但是由于他们的自律能力差，没有养成良好的学习习惯和学习方法，所以这就要求教师在授课时，用最简单的语言，最能活跃课堂氛围的游戏形式，引导学生学习本课知识，同时也帮助学生找到适合自己的学习方法。
三、说教学目标
知识与能力：正确读写生字词我“影在”，流利地朗读课文。
过程与方法：通过反复朗读课文，理解课文内容，了解“影子”现象。
情感态度与价值观：受到熏陶感染，激发学生观察生活中事物的兴趣，培养他们的想象力。
四、说教学重难点
我将教学重点确定为：流利地朗读课文，掌握文中的重点生字词的读写。我将教学难点确定为：理解“影子”现象，会辨别前后左右。
五、说教学方法
达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。新课标也要求教师，倡导学生使用自主、合作、探究的学习方式，但是结合学生的学情，我将本课的教学方法确定为：指导朗读法，自主学习法，游戏法。这样做的目的是一方面培养学生养成良好的学习习惯，另一方面帮助学生找到适合自己的学习方法。
六、说教学过程
环节一、谜语导入，激发兴趣
在本环节，我将引导学生猜一猜：有个好朋友，天天跟着我。有时走在前，有时走在后。我和它说话，它却不开口。并预设学生猜是小狗，然后我指出谜底是：影子，最后引出课题《影子》。我的导入语设计如下：这样做以谜语的形式导入，既激发了学生的参与兴趣，又吸引了学生的注意力，提高了教学效果。
环节二、新授环节，能力提升
在本环节，我将重点引导学生学习生字词和把握文章内容，尤其是生字词方面，我结合学生的学情和教材的特点，用到了游戏法教学，详情如下：
活动一：读读写写手拉手
首先，我会引导学生读课题《影子》，然后播放名家范读的音频。请学生边听边把自己不会读写的字词圈画出来，待音频播放完后，引导学生齐读课文。
然后，开展游戏一，帮助学生解决不会读生字的困扰。首先，我会出示读音游戏一读音帮帮忙，并解释游戏规则：不会读生字的同学，通过举手抢到机会，可以选择自己任意方向的同学教自己如何读这个字，通过假设学生圈画出的不会读的字有：“我“影”，来强调这两个字的读音。
接着，开展游戏二，帮助学生解决不会写生字的困扰。首先，我会出示听写游戏听写帮帮忙，并解释游戏规则侧：不会写生字的同学，通过举手抢到机会，可以选择自己任意方向的同学教自己如何写这个字，通过假设学生圈画出的不会写的字有：“在”，来强调这个字的书写。
最后，我再引导学生开火车式读课文，并概括：本文主要写了影子和人“形影不离”的特点。
活动二：我和影子是朋友
在此，我会引导学生分析：“我和影子的关系怎么样？然后展开探讨，过程如下：
首先，我会提问：看第一幅插图，你发现影子在哪出现了？学生读过课文后，很容易就找到了：影子在前，影子在后。然后继续问道：影子是不是常常跟着“我”呢？在学生用原文“影子常常跟着我回答后，我会说道，常常跟着我的影子是不是像大家导入部分猜测的小狗呢，接着再问道：那作者说影子像什么一样？引导学生找出就像一条小黑狗这句话，以此顺势帮助学生理解影子常常跟着我，就像一条小黑狗这句话是比喻句，写出了影子是黑色的，又写出了影子的调皮可爱。最后指导学生朗读课文的第一句话。
接着，我会提问：看第二幅插图，你发现影子又在哪出现了？学生通过阅读课文，不难找到影子在左，影子在右。然后，我再问道：影子是不是常常陪着“我”呢？在得到肯定的答案后，我会顺势提问：作者说影子是“我的什么？得出“它是我的好朋友的回答，最后指导学生朗读第二句话，加深印象。
环节三、小结作业，拓展巩固
在本环节，我会引导学生，并帮助学生概括出本文的主要内容，并顺便布置这样一份作业：回家后，向爸爸妈妈说说，在教室时，你的前、后、左、右都是哪位同学？
七、说板书设计
好的板书就是一部微型教案，既能帮助学生快速抓住文章的重点，又能给考官一目了然的感受。
结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书了吗？