第3课 美国内战 教案

《美国内战》教学设计
学习目标
1.理解美国内战爆发的根本原因。
2.知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
3.理解美国内战在美国历史的作用。
教学重点：理解美国内战在美国历史的作用。
教学难点：美国内战爆发的根本原因。
教学过程：
导入新课
上课前老师想请看一段话，这是奥巴马在林肯诞辰200周年的讲话，那位同学来读一读？
(出示讲话材料)
教师讲述：美国第一任黑人总统为什么会说是林肯让他的故事成为可能，让美国的故事成为可能的呢？带着这些问题，我们一起走进第三课《美国内战》。
教学目标
请同学们齐读教学目标。
教师讲述：刚刚我们已经了解了教学目标，现在请同学们拿出导学案，阅读课文，完成非探究的问题，给大家4分钟的时间，可以小组合作，也可以独立完成。本节课采用小组合作的方式，看哪个小组最为活跃！
讲授新课
、内战爆发的原因
1.领土扩张
教师提问：刚刚我们已经阅读了课本，那么谁来说一说，美国独立之后的领土情况？
（出示多媒体）
教师讲述：美国自宣布独立之后，从1776年美国最初的十三个州到十九世纪中期，通过购买、扩张、掠夺成为了东临大西洋、西临太平洋的大国，工业产值居世界第四位。
南北矛盾加剧
（过渡）随着美国领土的扩张，南北双方走上了不同的经济发展道路。哪位同学说一说，美国南北方的经济发展模式？
北方：资本主义工商业经济
南方：种植园奴隶制经济
教师过渡：美国南北双方不同的经济类型的发展，加剧了南北方的矛盾，老师找两位同学分别扮演南方和北方的资本家，来听听他们充满火药味的对话！
角色朗读：（出示对话）
教师引导：通过两位资本家的对话，可以看出南北双方经济发展的矛盾非常尖锐，那么南北双方都存在着哪些矛盾呢？
同学思考回答：
教师总结：北方资产阶级所需要的自由劳动力、商业市场和工业原材料都受到了南方种植园奴隶制的制约，南方种植园奴隶制经济严重阻碍了北方资本主义经济的发展。所以说：美国内战爆发的原因是什么？
原因：南北两种经济制度的矛盾不可调和。（南方种植园奴隶制阻碍了北方资本主义的发展）
教师提问:那么美国南北双方矛盾的焦点是什么？
（出示漫画）
教师引导：美国领土不断扩张，对于西部新增加的土地，南北方的态度如何？
所以说南北方矛盾的焦点在哪呢？
焦点：奴隶制的存废问题
（二）、内战爆发
（过渡）正是因为南北方不同的经济制度之间的矛盾不断激化，最终导致了内战的爆发。内战爆发的导火索是什么呢？（找同学回答）
1.导火索：1860年：林肯当选美国总统。
教师引导：我们已经完成非探究问题，那位同学说以说，美国内战的过程？
（找同学回答）
2.战争初期北方失败的原因？
出示材料：引导学生思考问什么会出现这样的原因。
说一说，如果你是林肯，为扭转这种不利的局面，你会出台什么决策呢
多媒体出示《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的内容。
出示《宅地法》的内容:思考它的发表有什么作用？
出示《解放黑人奴隶宣言》的内容：它的发表有什么作用？
作用:深得人心，调动了农民和黑人奴隶的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了北方军队在战场上的被动局面。
教师讲述：最终在1865年，南方军队投降，美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。
探究：（出示材料）结合材料思考北方胜利的原因都有哪些？
小组讨论，学生出示答案
（三）美国内战的意义与性质
1.小组讨论：请同学们自行阅读屏幕上的两个问题，小组合作，选择其中一个问题展开探讨，然后派代表汇报成果。
找同学回答问题。
林肯的结局
（播放视频）1865年4月，林肯偕同夫人去剧院看戏被南方奴隶制的拥护者行刺而去世。我们通过一段视频来看一看林肯的一生。
教师引导：虽然说林肯前半生非常坎坷，但是从未放弃他的政治生涯与理想，从而成为了美国人心中最怀念的总统，挽救了美国，那么我们应如何评价林肯，或者说林肯有什么贡献呢，结合我们今天学习的内容，来思考一下。
评价林肯：领导了美国南北战争取得胜利；维护了国家的统一；解放了黑人奴隶。
情感升华
出示材料：思考美国的发展和崛起给我们带来了什么启示？
一个国家的独立和统一是这个国家强大的前提。
老师讲解：一个国家民族想要强大需要完成民族独立和祖国统一，对中国来说，民族独立的任务已经完成，而统一问题尚未解决，面对现在竞争愈发激烈和形式愈发严重的国际背景下，中国面临着很多问题，如台湾问题等，面对这些,我们中学生应当肩负起怎样的重任呢？带着这个问题，我们一起齐读《少年中国说》。
师生：齐读《少年中国说》
带着梁启超先生对我们的期许，努力学习，为祖国贡献力量吧！
小结
今天的学习就到这里了，现在让我们来回顾一下本课的知识点，那位同学来说一说？
课堂检测
找小组同学回答问题。
作业布置
A组：导学案拓展部分自己完成。
B组：完成导学案中的习题。
板书设计
北：资本主义工商业
南：种植园奴隶制经济
课后反思
内容处理上，通过美国领土的扩张引出美国南北方经济制度之间的矛盾，通过一段南北方资本家的小对话认识南北间矛盾的激化，用漫画来理解奴隶制的存废成为焦点，来掌握内战爆发的根本原因；以林肯的讲话来使同学理解为什么说林肯的上台成为内战爆发的导火索；用一段快闪视频来认识林肯的伟大，以及他在美国历史发展中的作用。
教学模式上，采用小组合作以及导学案的方式，来发挥学生的主体作用，通过小组竞赛，激发学生的积极性。
情感升华上，通过材料思考美国内战给我们的启示，从而引出中国强大需要祖国统一，面对祖国尚未统一，国际环境复杂的问题下，作为中学生的我们应该如何做，来师生齐读《少年中国说》引发学生的思考。
不足：
1.教师本人有些紧张，存在说话重复现象，在以后的教学需要备好每一节课，认真思考在课堂上会存在的问题。
2.导学案的辅助作用运用的不够明显，没有充分发挥学生们自主学习的主体作用，还可以做得更好。
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