2 树之歌 教学设计（2课时）

2　树之歌
【教学目标】
1．认识15个生字，会写10个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3．通过看图和读儿歌，初步认识11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。
4．引导学生学会观察身边的事物，爱护花草树木。
【教学重难点】
1．学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、图片导入，引入新知
1．出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
(1)指名说一说认识图片上的哪些树木。
(2)根据学生的回答出示树名。
2．看图，说说每种树的外形特点
(1)与同桌合作，说给同桌听。
(2)几人一组，说给小组伙伴听。
(如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红，梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。)
二、初读儿歌，合作识字
1．教师范读课文，让学生圈出生字。
2．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3．分组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装，疆”都是后鼻音。
“桦、化”两音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
(2)拼读音节，正字音。
(3)读词语，掌握生字。
4．进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。
5．教师指导记字形。
(1)自学生字，指名说出这些生字的共同点。
(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、桂”都是木字旁，起到表义作用。)
(2)自学生字，交流识字方法。
熟字加偏旁：木＋风＝枫　木＋同＝桐　木＋白＝柏
熟字换偏旁：场——杨　洞——桐　娃——桂
比较法：壮——装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。
(3)组词记生字。指名读生字，组成词，来了解字义。
小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示类别，声旁大部分都起表音作用。
三、再读儿歌，整体感知
师：自由读儿歌，将儿歌读通读顺。思考：儿歌中提到了哪些树木？有什么特点？用横线在文中画出来。
(儿歌介绍了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。)
师小结：这些树又有什么特点呢？我们下节课继续学习。
第2课时
一、复习导入
1．出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。
2．指名朗读儿歌。
二、学习儿歌，理解意思
1．指名朗读儿歌。
2．出示游戏名称，我为树木挂名牌。
(1)以小组为单位，小组成员配合朗读儿歌，边读边寻找树木。
(2)将找到的树木，结合树木特点，画在卡片上(教师课前准备)。
(3)完成卡片后，小组成员交流树木特点，如：我找到了梧桐树，它的树叶像手掌。
3．派小组代表发言，根据学生的回答，教师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高，笔直。
榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。
桦树——产于东北，耐寒，树皮是白色。
金桂——花朵金黄，香飘十里。
4．指名读，分组读。
三、模仿与运用
师：这首儿歌有趣吗？大家想介绍一下自己熟悉的树木，并为它编一句儿歌吗？可以说说树枝、树叶的形状，开花的样子、香味，树木的习性等。(出示桃树、石榴等树木的图片，简单介绍树的习性)
1．出示创编儿歌范例：
柳树枝条像小辫儿。银杏叶儿像小扇儿。
______________像______________。
2．相互编创儿歌。
3．指名回答，师生共议。
四、指导书写生字
1．出示生字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。(指名说字的笔画和笔顺)
2．教师范写难字，学生书写。
杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。
枫：笔顺是“”，第六画是横斜钩。
壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。
3．学生在书上练习，教师巡视指导。
【教学反思】
《树之歌》是一首儿歌，以识字、写字教学为重点。课文用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。我将识字教学与阅读紧密结合，“字不离词，词不离句”，巧妙地借助汉字的构字特点将音、形、义相结合，提高教学效率，让学生感受汉字的魅力。