2.3《人类认识地球运动的历史》学习任务单

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课程基本信息
学科 小学科学 版本 教科版（2017） 年级 6 学期 第一学期
课题 人类认识地球运动的历史
姓名 学校 班级
学习目标
1.科学观念 通过资料阅读及模拟实验，知道地球绕着太阳公转，同时绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。 2.科学思维 运用模拟实验、推理论证等方法认识到昼夜交替现象由地球自转产生。 3.探究实践 （1）在阅读过程中学会使用文献摘要，并通过阅读文献获取地球运动的相关信息。 （2）在模拟实验的过程中能依据正确的地球运动信息改进地球模型并利用模型认识到昼夜交替现象的成因。 4.态度责任 在了解人类认识地球运动的过程中，体会到所有科学观点都需要众多证据的支持，在科学探究过程中要有证据意识，并能勇于修正与完善自己的观点。
课前学习任务
四种假说都能解释昼夜交替现象，它们的根本区别在于地球和太阳的运动状态不同。只有确定地球与太阳的运动关系，才能确定哪一个解释与事实相符。关于地球的运动状态，历史上有过两种非常经典的学说，让我们走进历史，了解“地心说”和“日心说”。
课上学习任务
【学习任务一】阅读资料,认识地球与太阳的运动 1.阅读教材和下面的傅科摆实验资料，边阅读边填写记录单。 1851年，法国物理学家傅科在巴黎先贤祠大厅的穹顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重达28千克的摆锤。摆锤的下方是巨大的沙盘。每当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤上的指针就会在沙盘上面留下运动的轨迹。按照日常生活的经验，这个硕大无比的摆应该在沙盘上面画出唯一一条轨迹。可人们惊奇地发现，傅科设置的摆每经过一个周期的震荡，在沙盘上画出的轨迹都会偏离原来的轨迹。实验说明，地球在自传。 2. 关于托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”的异同，我们用韦恩图记录。 3.经过两种学说的比较，我们知道地球绕地轴自转，自转一周是______小时，绕太阳公转一周是_______天。昼夜交替现象是地球________形成的。
【学习任务二】模拟实验，验证昼夜交替现象 昼夜交替现象是地球自转形成的。根据下面改进的实验方案，进行实验操作，记录实验结果。 改进方案 ①根据地球是绕轴运转的，所以用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”，地轴是倾斜的。 ②为了便于观察，把铁丝的一端弯折成一个圆圈或其他形状当做底座，能够支撑模型。 实验步骤 ①贴亮片 在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片，标上序号。建议小亮片贴在地球模型的中间或靠近中间的位置。 ②转动地球模型 打开手电筒，用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型按逆时针方向自转。 注意在偏暗的环境中实验，手电筒的光不能直射眼睛。 记录与解释 画图记录下我们的观察结果,连续的组图会使我们的解释更加清晰。 小圆片自转半周前自转半周后1号 2号
【学习任务三】研讨 1.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？ 2. 现在你认为昼夜现象是如何形成的？
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