第19课一棵小桃树 七年级语文下册课时同步练（部编版）（含解析）

第19课 一棵小桃树 课时同步练（部编版）
一、基础知识过关
1．给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。
忏( )悔　 安wèi( )　　 哆嗦( ) 纤纤( )
tuì( )尽 jīn( )持 孱头( ) 服侍( )
猥( )琐 miǎo( )小 摞( ) ào( )丧
灼灼( ) 苦涩( ) 颤( )抖 花bàn( )
刹( )那 花苞( ) nèn( )黄
2．整体感知：阅读课文《一棵小桃树》，根据课文情节结构完成下列填空。
眼前景① ——② （奋斗）——眼前景③
二、能力迁移提升
3．下面注音全部正确的一项是（ ）
A．忏悔（chàn ） 淅沥（xī lì） 哆嗦（duō suo） 矜持（j n）
B．伫窗（chù） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C．猥琐（suǒ） 渺小（mi o） 幼稚（zhì） 恍然（hu ng）
D．花骨（gǔ）朵 马嵬（gu ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
4．解释有误的一项是（ ）
A．伫立——长久地站立 委琐——举止、容貌很有气度
B．孱头——软弱无能的人 矜持——拘谨，拘束。
C．踏青——清明前后到郊外去游玩三步 生灵——生命
D．垂垂暮老——形容像老人一样没有生气 楚楚——娇弱柔美
5．下面各句中，加下划线的成语使用有误的一项是（ ）
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。
B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
D．李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。
6．下列句子没有语病的一句是（ ）
A．从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。
B．语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
C．《写字》教材进入中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写。
D．科学研究表明：人们在生活中获取信息，大约85％左右是通过视觉得到的。
7．下列句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？
B．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
C．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
D．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
8．下面一段话的语序排列正确的一项是（ ）
①那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。②以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音，甚至于一个小孩响亮的口哨，都会成为春之交响曲中动人的部分。③你听到过春天的声音吗？④但是，最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。⑤春天的可爱处不只在它的颜色，更在于它的声音。
（摘自张秀亚《春天的声音》）
A．③②①④⑤ B．③⑤①②④
C．⑤③④①② D．⑤①③②④
9．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（ ）
A．本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B．文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C．文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
D．文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。
10．阅读下面的漫画，回答问题。
（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。
（2）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情、晓之以理地劝阻他们。（要求语言简明，连贯得体）
三、在线精读演练
阅读选文。
一棵小桃树（节选）
贾平凹
好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊表对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，②但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
11．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
12．最后一自然段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢！”，作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
13．作者写奶奶让“我们”含桃核以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？
14．作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
野　菊
曹柏青
①金风飒飒，银霜沉沉。
②秋阳艳丽，四野俱寂，霜枝无语。黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷，又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮，向远方滚去。田埂旁，池塘边，土坡上，我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊，满目秋艳，它默不作声的美，依然震撼了我。苍凉人生，至情至性，有了野菊的映衬，人格人品的意味格外深长啊！秋来倾听菊语，雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中，我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发，涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中，俯河畔，仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛，心随年轮走。从秋风寒霜中，我看到野菊的笑脸，一丛浓绿从脚底漫进我的心灵，我呼吸到野菊芬芳的气息；从奔跑的秋阳中，我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土，被一方水土营养，观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮，庭院深几许？遍野黄花，风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语，枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋，默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望，孤独但仍从容，这是野菊的涵养，也是野菊的风度。对野菊的钟爱，是我对庸俗社会关系的一种逆动，也是一种物我两化的冲动和实践，更是我心灵全部的最终皈依。境生情，情生心，心生境，人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊，在田野，在大路边，在树林中，在草丛里，到处都有耀眼的野菊花，但它们都开得很小，小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡，给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿，沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中，这时，复杂变得简单，愉悦取代烦恼，虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者，餐霜饮露，清淡素雅，幽冷隽异，甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号，也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的，而是寂寞的，它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊，是向生命的高度冲刺，是贴近大地的呢喃细语，是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
11秋风瑟瑟，落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩，是一种深情的爱意，是一种舒适的淡香，是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
15．文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花”，在文中有何作用？请简要概括。
16．谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白”的理解。
17．第⑦段写生长“在田野，在大路边，在树林中，在草丛里”的野菊，其作用是什么？
18．本文的语言典雅凝练，富有情趣，请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
四、核心素养培优
19．金秋九月，又到了学生进入新的学校的时候，开始新的人生旅途。请你展开想象，用生动的语句描绘那时你心中的怡人秋色。
要求：①至少使用一种修辞手法。②不少于100字。③不得出现真实的校名。
试卷第6页，共6页
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参考答案：
1． (chàn) (慰) (duō suo) (xiān) (褪) (矜) (càn) (shì) (wèi) (渺) (luò) (懊) (zhuó) (sè) (chàn) (瓣) (chà) (bāo) (嫩)
【详解】本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：渺。
2． 逆境； 忆过去； 希望
【解析】略
3．C
【详解】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的，做起来并不难。A“矜持”的“矜”读jīn。B“伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”读gū。
【点睛】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读，多练。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致。
4．A
【详解】委琐：指举止扭捏、拘束、不自然；或形容人体貌特征、气质不佳。多是形容一个人变态下流无耻。
【点睛】此题主要考查学生对词语的理解能力，如果对某个词不大熟悉，一定要查字典弄明白。
5．D
【详解】D.项中“一窍不通”与语境不符，应改为“一无所知”。故选D。
【点睛】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据具体语境来恰当地使用词语。
6．A
【详解】B．语序不当，将“发扬”和“继承”交换位置；
C．搭配不当，在句末加“水平”；
D．重复累赘，去掉“大约”或者“左右”；
故选A。
7．A
【详解】本题考查的是标点的正确使用与修改能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范地使用标点。A项使用错误，逗号改为问号。
8．B
【详解】文段围绕“春天的声音”来写，抓住关键词语可以选出答案。①②④是具体阐述声音，先排好它们的顺序，由②中的“以及”、④中的“但是”的提示，可排序为①②④，用排除法，可知选B项。故答案为：B
【点睛】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
9．D
【详解】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情，并非描写。A、B、C正确。故答案为：D。
【点睛】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
10． （1）示例：小鸟的请求 （2）示例：情：小鸟也是一个活生生的生命。理：动物是人类的朋友，我们要与它们和谐相处
【详解】（1）本题考查学生对漫画主题的理解。它不仅考查学生对画面的理解能力，而且也考查学生的语言表达能力。观察时要注意画面上有哪些内容，有哪些文字提示，答题时不要遗漏了内容。本题可以拟写题目为：小鸟的请求。（2）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。可以从热爱生命，人与自然和谐相处的角度来劝说。
11．①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念 12．因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠，就能创造美好的未来。 13．感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。 14．面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
【分析】11．①“人世原来有人世的大书”，这句话把人世比作是一本大书，大书的特点是内容多，内涵丰富，值得人反复品味、思考，而且能从中学到很多很多的知识和道理，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了人世的错综复杂。而“我却连第一行文字还读不懂呢”说明“我”对人世这本大书知道得太少，要想把它读懂，还需要很长的时间，下很大的功夫。意对即可。②这句话把小桃树欲绽的花苞比作是风浪里航道上的指示灯，风浪里航道上的指示灯能航海的人指明方向，使航海的人不迷失方向，能顺利找到回归的路。结合语境分析，单薄瘦弱的小桃树在风雨的摧残下花瓣一片一片的脱落，看到此情此境我内心无比伤感，因为小桃树蓄着我的梦。但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞，这让我看到了希望，想象到我的小桃树明天还能开花甚至还能结果。因此这句话将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
12．结合语境分析，从选文最后两个自然段可以看出，我本来以为我的小桃树经手不住风雨的摧残，不会再开花了，但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞，我的小桃树非常的顽强，它能经受着风雨的摧残。结合全文内容可知，文中的小桃树其实是作者的化身，小桃树战胜风雨、顽强不屈的精神让作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠，就能创造美好的未来。
13．结合文章内容分析作者对奶奶的感情，奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”，由此可以看出是奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，因此作者对奶奶非常的感激。当我离家后，是奶奶护着我的小桃树，也是呵护着我的梦，正因为如此，小桃树才幸存下来，开了花。因此作者感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
14．结合全文内容分析，本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。明写的是一棵小桃树及其生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代，让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
【点睛】1.本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
2.本题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合文中的相关信息，分别加以概括提炼，语言力求简洁明了，用词精当。当然尽量用文章中的词语概括，会更准确贴切。
3.本题考查理解作者思想感情的能力。把握作者的思想感情，要结合文章的写作背景，作者的经历及文章的具体内容来理解、分析作者的感情，同时，要联系诗、文中的景、物、意象来体会。
4.本题考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
15．表明古人对菊花也有感怀，为下文写作者对菊花的感受作铺垫，同时丰富了文章的意蕴，增添了诗意(文采)。 16．思想者有思维的深度，沉默内敛却有着影响别人的精神力量；无知者越是喋喋不休，越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。 17．写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊，与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比，衬托后者开得灿烂、坦荡，表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。 18．句子：“黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。”赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架，生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美，表现了作者对野菊的深深喜爱。
【解析】15．本题考查文章引用诗句的作用。引用诗句如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。引用“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花”，表明古人对菊花也有感怀，为下文写作者对菊花的感受作铺垫，同时丰富了文章的意蕴，增添了诗意（文采）。
点睛：散文中引用诗句的作用：1．可使所表达的语言简洁凝练；生动活泼，使文章具有讲情画意。2．对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力3．使论据确凿充分，增强说服力。4．具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题5．引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
16．本题考查重点句子的理解。解答此题需要考生在理解文意的基础上，对重点句子的比喻或引申义有所掌握。本句是象征的手法，思想者有思维的深度，沉默内敛却有着影响别人的精神力量；无知者越是喋喋不休，越是显现出思想的贫乏、内心的苍白。
17．本题考查环境描写的作用分析。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊，与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比，衬托后者开得灿烂、坦荡，表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。
18．本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……这个句子运用了比喻的修辞，将“翠绿肥硕的叶子”比作“伞架”，形象生动的写出野菊的大，为下文的对比抒情作铺垫。
19．示例：九月一到，秋意在一个多雾的黎明溜来，它踞起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风飘过校园。在这醉人的季节里，同学们欢呼，吟诵着“我言秋日胜春朝”的诗句，感受秋的美景，我也将迎来金色的收获。
【解析】略
答案第4页，共5页
答案第5页，共5页