24 羿射九日 教学设计

羿射九日
教学目标：
1.用形声字、字理识字、图画记忆、编口诀等识字方法识记本课
13个生字。指导书写“艰、炎、类”。
2.学习默读方法，边读边思考，学会想象画面理解课文内容。初
步感受人物形象，有感情地朗读神奇的片段。
3.初步体会神话故事神奇的特点，激发对神话故事的喜爱之情。
4.指导学生学习如何讲故事，认识故事的起因、经过、结果，能
根据表格提示的内容讲故事。
教学重点：
1.用形声字、字理识字、图画记忆、编口诀等识字方法识记本课
13个生字。指导书写“艰、炎、类”。
2.学习默读方法，用边读边想象等方法指导学生想象画面，读出
心情，有感情地朗读课文。
教学难点：
指导学生学习如何讲故事，并能根据表格提示的内容讲故事。
教学准备：
课件 黑板贴
教学过程
一、情境导入
1.同学们，本单元的活动主题是： ——踏上光影列车，畅想世界 之初，讲述神奇故事。上节课我们读了远古诗歌，了解了祖先的生活。 这节课我们走进神话世界，讲述神奇故事，为学校选拔故事大王做准
备吧。
2.怎样才能入选故事大王呢 请大家看一下故事大王评选标准，
谁来读一读。
3.这节课让我们一起走进神话故事一羿射九日，看看在课文的帮
助下，如何讲好神话故事。
4.指导读好课题。
二、 任务一：初读神话学字词、理顺序
1.形声字规律识字法。稼、窜、值、滋、熔、裂、箭
2.字理识记“窜”
3.借助图画识记“腾”
4.编顺口溜记忆“炎”。
5.识字游戏“后羿射日”,开火车认读。
6.指导书写
(1)指导观察“艰、炎、类”发现三个字中捺画的变化，揭示
汉字中“一字无二捺”的书写规律。
(2)师范写。
(3)生练写，写在学习单上。
7.了解故事的起因、经过、结果。
(1)指导学生找出总结故事的起因、经过、结果。
(2)谁能看着表格连起来说一说故事的大体内容
三、 任务二：品读神话学方法
(一)想象画面品神奇。
1.请默读课文，你觉得哪些内容很神奇
(1)出示默读方法。知道怎么默读吗 教给大家一个小口诀(身
正不乱动，捧书不指读，读书不动唇，思考不出声。)
(2)请大家按照这样的要求默读课文边读边思考边画相关句子：
2.汇报。
(1)指名说说神奇之处。
展开想象说说看到的画面，出示图片，感受神话故事的神奇。
(2)指名读，其他同学边听边想象神奇的画面。
(3)小结：读故事就要这样展开丰富想象，想象扶桑及太阳的神 奇画面，感受到神话故事的神奇。讲故事时展开想象画面就能把故事
讲生动(板贴：想象画面讲生动)
(二)体会心情品艰难。
1.谁继续来说说神奇之处。
2.听了他的朗读，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。你看到了
什么。
3.出示图片，碧绿的禾苗变成了枯黄的干叶，土地出现了一条条 裂缝，令人触目惊心，江河里的水干涸了，露出河床，沙石好像被高
温烤化了。
感受人类日子的艰难。
4.想象：同学们想象一下，在十个太阳的炙烤下，人类还会经历
怎样的苦难 你看到这样的画面心情怎样
5.指导配乐读，谁把心情带进去读一读。
小结：我看到在读书时皱着眉头，心都揪起来啦。
读故事不仅要想象画面，还要体会伤心、难过、生气的心情。在 这里，老师再给大家一个小建议，如果在讲故事当中加入你的理解与
心情就更好了。 (贴板书：融入心情引共鸣)
(三)关注动作品神勇。
1.交流四、五段神奇之处。
①指名读羿射日的句子。通过九十九知道了羿翻山越岭、跋山涉
水，历经了千辛万苦。
②你还找到了哪个句子，读的真好，圈出描写羿动作的词语。
③出示课件。看看羿怎么射日的。
④指导学生边做动作边读句子。
⑤课件去掉动词，加大难度，这样会吗 全体学生共同做动作读。
我们通过抓住描写羿动作的词，就感受到了他神勇的英雄气概。
讲故事时我们还要关注动作讲具体。 (板贴：关注动作讲具体)
(四)前后对比品美好。
1.正是因为羿的不怕困难、勇敢无畏让大地重新现出来了勃勃生
机，人类从此过上了幸福的生活。
2.欣赏画面，齐读最后一段。
四、 任务三：绘声绘色讲神话
1.请你借助学习单提示，把羿射九日的故事讲给同学听吧。
2.练习讲故事。
(1)出示提示词语，小组内练习讲故事。
(2)指名班内讲故事。
3..评价：你觉得他能成为故事大王吗
五、 拓展延伸。
1.欣赏神话故事图片，推荐阅读《中国神话故事》。
2.把《羿射九日》这个神话故事，讲给爸爸妈妈听。