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（PEP版）四年级上学期
Unit3 My friends单元整体分析
一、单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit 3 My friends!
主题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 My friends
单元子主题 “Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”
育人目标 培养学生正确的审美观、价值观，学会欣赏他人，尊重个体差异，珍惜友谊，倡导包容兼爱、合作共享的交友理念。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
三、教材分析
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括一节对话词汇融合课，一节对话课，一节词汇课，一节读写课，一节语音课和一节故事课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Introduce my friend to my family”而展开。教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知教材语言的语用和语义，描述他人的外貌特征，学会与家人沟通，分享快乐。
语篇二是小学生日常生活对话。教材通过Mike向John介绍自己好朋友的情景，描述他人的外貌特征，学会欣赏他人，尊重个体差异，结交益友。
语篇三是一节词汇课。教材通过Mike和Chen Jie讨论一张同学合照的情景展开学习本课时的单词的词形和意义，引导学生珍惜友谊，团结互助，学会欣赏自己的朋友。
语篇四是一节读写课。教材分为两部分促成本节课的读写任务，第一部分要求学生阅读四组句子，并完成与图中人物相匹配人物，第二部分是有意义的抄写活动，然后进行个性化书写，描述自己朋友或同学的的外貌及书包颜色，整合了本单元前面课时和前两单元的知识。
语篇五是一节语音课，围绕子话题“Happy time with my friend”展开，通过创设情景，Mr Jones向大家介绍自己的好朋友，分享与朋友的日常，学会珍惜友谊，通过阅读语篇感知o-e在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇六是一节故事课。教材内容是“拔萝卜”的故事，通过理解故事内容，巩固本单元描述外貌特征的语言，让学生体会到朋友之间互相帮助，团结合作的重要性。
四、单元学情分析
语言基础 学生在三年级已经习得了一些描述事物的形容词，如 tall，short，thin，fat，long，big，small等，并能运用基本句型 It’s...和 It has...对事物的外貌及特征进行简单的描述。为本单元话题的学习提供了一定的语言基础。
生活经验 本单元主题“朋友”，贴近学生的日常生活，能很好地调动学生学习的积极性，激活他们的相关知识储备，激发学生参与课堂任务活动的热情。但四年级的学生对于“朋友”的认知有一定的局限性，在单元主题意境的引领下，有意识的拓宽学生对“朋友”的认知，帮助学生理解“朋友”的内涵，有助于学生形成正确的交友理念和合作意识。
学习能力 学生经过一年的英语学习，比较熟悉英语学习的基本方法，有了一些英语基础，能够运用所学语言知识进行简单交流，小组合作学习的意识逐渐加强。在课堂教学过程中，可以引导学生更深入的进行学习理解、应用实践和迁移创新等活动，最终构建英语学科核心素养，实现本单元主题的育人目标。
情感储备 四年级的孩子正在从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，对自己感兴趣的知识充满强烈探求欲。因此，对“朋友”这一话题的兴趣较高。通过学习描述人物的性格和外貌特征的单词和句型，在层层递进的深入学习中，培养孩子良好的性格，了解外貌描述中的文化禁忌。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Meet my friend
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Introduce my friend to my family 描述人物的性格及外貌特征：tall, strong, short, thin, friendly, quiet. ﹡询问他人的姓名并回答：-What’s his/her name -His/Her name is...﹡描述人物的性格和外貌特征：He’s/She’s...He/She has... ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，向家人介绍自己的新朋友，描述朋友的性格及外貌特征。
（二）Introduce my friend to my friend 描述人物外貌，衣着打扮：tall and thin, glasses, shoes. 向他人介绍自己的好朋友，描述朋友的外貌特征及穿着：I have a good friend.He has glasses and his shoes are blue. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡能重构对话文本，运用所学核心句型，向他人介绍自己朋友的外貌特征及穿着特点。
（三）Draw about my friend 描述人物的外形特征及衣着打扮：long hair, short hair, a green bag, brown shoes, blue glasses. 描述人物的外形特征及衣着打扮：My friend has blue glasses. His glasses are blue. ﹡通过陈洁和Mike在讨论同学合照，描述他人的外形特征及衣着打扮，理解不同句型可以表达相同的意思，关注名词单复数的变化，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重个体差异。
（四）Write about my friend 复习巩固本单元的核心词汇：short hair, a green bag, long hair, shoes, tall, friendly, glasses等 描述自己同学的外貌及书包颜色：He is tall and thin.He has a red bag. ﹡在语境中，根据图片理解句子意思，完成人物匹配任务；﹡有效的进行语言输出，基于句型框架和语言提示，写一段话介绍自己好朋友的性格、外貌及穿着打扮，巩固本单元已学语言。
（五）Happy time with my friend—A Spell 能读出单词：nose, note, Coke, Mr Jones. 有感情的朗读文段：Mr Jones is at home. He has a notebook. ﹡归纳o-e在词尾发/ /。﹡利用o-e的发音规则读出，拼写出新单词。
（六）Happy time with my friend—C Story time ﹡能读出并理解新词：pull, work, together的意思。 理解句型：I can’t pull it e on, friends. Let’s work together.的意思 推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
本单元的六个语篇向不同的的和以不同的方式介绍自己的朋友，从向家人再到朋友，以绘画再到书写形式描述介绍，最后分享与朋友间的快乐生活，领悟深刻道理，珍惜友谊，共同达成单元主题：Meet my friend。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成五个子话题，即“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.向家人介绍自己的朋友，在语境中询问并问答他人姓名，介绍他人性格和外貌特征，学会与家人沟通分享。 （一）对话与词汇融合课Introduce my friend to my family（第一课时）
2.向朋友之间介绍自己的朋友，在语境中学会描述他人的外貌特征即衣着特征，学会欣赏他人，广交益友。 （二）对话课Introduce my friend to my friend（第二课时）
3. 运用所学短语描述人物的外形特征及衣着打扮，了解不同句型可以表达相同意思，明白名词单复数的变化，学会欣赏他人，关注身边的朋友，尊重个体差异。 （三）词汇课Draw about my friend（第三课时）
读懂四组句子并与图中的人物正确匹配，并运用所学核心句型描述自己同学的外貌与书包颜色等特征，写一段话介绍自己的好朋友。 读写课Write about my friend（第四课时）
学习字母o-e在词尾发/ /的规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 语音课Happy time with my friend（第五课时）
6.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言,明白朋友间应团结互助，珍惜友谊。 故事课Happy time with my friend（第六课时）
课时 Unit3 My friends
语篇内容 Introduce my friend to my family 类型 词汇对话融汇课
语篇分析 What: 本课时是A部分的单词和对话融合课，围绕着子任务：Introduce my friend to my family而展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行询问和描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与目前之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。How: 本节课是一节融合课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong, short and thin, friendly, quiet,及句型He’s/ She’s...了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
教学目标教学重点、难点 理解对话大意，掌握重点句型What’s his/her name His/ Her name is...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/She has...词汇：his, her, tall, strong, short, thin, friendly, quiet描述他人的外貌及性格特征，并能正确朗读单词和对话；（学习理解）在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、以John的视角向他人介绍自己的好朋友）；（应用实践）简要评价John的性格特点，学生能树立正确的交友观，学会与父母分享自己的所见所闻；（迁移创新）4.生能够完成语篇重构练习活动，能在实际情景中运用所学重点句型询问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征，感知语言的语用和语义情景。（迁移创新）教学重点：掌握核心单词tall and strong, short and thin, friendly, quiet,和句型What’s his/her name His/Her name is ...的语用和语义，并在实际情景中询问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征。教学难点：掌握his和her的区别用法，了解抽象形容词friendly, quiet的意思和发音，并能正确的运用。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解理解对话大意，掌握重点句型What’s his/her name His/ Her name is...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/She has... 1.Let’s chant2.Lead in3.Let’s sayJohn将会遇见什么人？He is_______.She is_______.4.PresentationJohn, you look so happy! Why Mum, I have a new friend.What do you want to know about his friend 5.Look and sayIs John’s friend a boy or a girl A boy6.Watch and choose7.What’s Zhang Peng like 8.Read and fill9.Listen and checkThink and choose10.Look and match 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、以John的视角向他人介绍自己的好朋友） 1.Role play2.询问名字的句型及答语3.Think and sayWhat do you think of John (你认为John这个人怎么样？)4.Think and sayJohn，what other friends do you have They are..5.Let’s learnRead the text after the tape, then act it out.6.Let’s chant7.Create a chant for your good friend. 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：综合提升：看图。利用目标句型编对话。学生能够完成语篇重构练习活动，能在实际情景中运用所学重点句型询问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征. 1.Let's meet Sarah’s new friend2.Let’s play3.Discuss and say4.Role play5.Practice6.Practice 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
Unit 3 My friend
A Talk & Learn
(Introduce my friend to my family)
PEP·四年级上册
Let’s chant
Goodbye! Kids!
Bye! Miss White!
See you!
Lead in
公交车站：请描述乘客的身高。
tall
short
Let’s say
John将会遇见什么人？
公交车站：请描述乘客的体型。
fat
thin
Let’s say
公交车站：根据描述，选择上车的乘客。
tall
thin
fat
short
Let’s say
He is_______.
She is_______.
John, you look so happy! Why
Mum, I _____________.
have a new friend
Presentation
John has a new friend, too.
What do you want to know about his friend
（你想了解John朋友的哪些方面？）
Name
姓名
Appearance
外貌
nationality
国籍
Gender
性别
Mum, I have a new friend.
Really A Chinese friend.
Yes, he’s very friendly.
Is John’s friend a boy or a girl
A boy
he
Tips:快速浏览对话，找出关键词。
Look and say
1. What’s his name
A.Zhang Peng
B.Mike
2. Where is he from
A.China
B.Canada
Watch and choose
Name
姓名
Appearance
外貌
nationality
国籍
Gender
性别
Zhang
Peng
boy
China
He is a Chinese friend.
What’s Zhang Peng like
Is he tall
Is he short
Look! He’s tall and strong.
Yes, he is.
Tips:仔细浏览对话，
勾出正确的选项。
Mum, I have a new friend.
Really A Chinese friend.
Yes, he’s very friendly.
What’s his name
His name is Zhang Peng.
What’s Zhang Peng like
He’s ________________.
He’s very_____________.
tall and strong
short and thin
friendly
quiet
tall and strong
friendly
Read and fill
Mum,
I have a new friend.
Really A Chinese friend
Yes, he’s very 1._______.
His name is Zhang Peng.
2.____________.
Look! He’s 3.________.
Yes, he is.
Listen and check
Mum,
I have a new friend.
Really A Chinese friend
Yes, he’s very 1._______.
His name is Zhang Peng.
2.____________
Look! He’s 3.__________.
Yes, he is.
A.What’s his name
B.What’s her name
A.friendly.
B.funny.
A.tall and strong.
B.short and thin.
Think and choose
quiet
tall and strong
friendly
short and thin
Look and match
Look! He’s tall and strong.
Yes, he is.
Mum, I have a new friend.
Really A Chinese friend.
Yes, he’s very friendly.
What’s his name
His name is Zhang Peng.
语音语调准确：
配上动作：
增加语言：
Hi, I am John. I have a new_______.
He is a ________. He is ______and _______.
He is very_________. His name is__________.
Tips:可以选择小组合作扮演对话，也可以选择一人复述John的语言。
friend
boy
tall
strong
friendly
Zhang Peng
Role play
询问名字的句型及答语
What’s his name
His name is Zhang Peng.
What’s ___ name
问
___ name is …
答
your
his
her
its
What’s his/her name
His/ Her name is…
Zoom
Sarah
Miss White
What do you think of John
(你认为John这个人怎么样？)
I think John is nice.
I think John is friendly.
I think John loves China.
I think John like sharing his school life with his mum.
Think and say
John，what other friends do you have
They are...
Think and say
This is Amy. She’s friendly.
Who is she
Let’s learn
His name is Sam. He’s quiet.
And who is he
+ quiet/friendly.
I’m
He’s
She’s
主语(代词/人名)+be动词+描述人性格特征的形容词.
I have a good friend. He’s tall and strong.
Who is he
His name is Zhang Peng.
I have a good friend. He’s tall and strong.
Who is he
His name is Zhang Peng.
I’m short and thin.
主语(代词/人名)+be动词+描述人外貌特征的形容词.
+ short and thin.
I’m
He’s
She’s
I have a good friend. He’s tall and strong.
Who is he
His name is ...
tall and strong
short and thin
friendly
quiet
Read the text after the tape, then act it out.
Let’s chant
Create a chant for your good friend.
_____ is my friend.
He’s a ___, ___ boy.
He’s ___ and ____.
He’s a ___, ___ boy.
___ is my friend.
She’s a ___, ___ girl.
She’s ___ and ___.
She’s a ___, ___ girl.
Hi! Lucy~
Hello,Sarah~
Are you friends
Yes,she is my new friends
Wow! She’s tall and thin.
Let's meet Sarah’s new friend
....
....
Sarah and Amy are talking about them.
Let’s look!
Let’s play
Lucy
Bob
Lily
Tim
I have a new friend. She’s tall and thin.
What’s her name
Her name is Lucy.
Oh, there she is.
Let’s play
Lucy
Bob
Lily
Tim
I have a new friend. He’s tall and strong.
What’s his name
His name is Bob.
Oh, there he is.
Let’s play
Lucy
Bob
Lily
Tim
Sarah and Amy have some new friends. Can you say
A: I have a new friend.
He’s/ She’s …
B: What’s his/ her name
A: His/ Her name is …
B: Oh, there he/ she is.
Discuss and say
Lucy
Bob
Lily
Tim
....
...
Act Sarah and Amy. Talk about their friends.
扮演莎拉和艾米,
谈论他们的朋友。
Role play
He/Her name
is + _______.
What’s his/her name
句型结构：What’s + his/ her + name
回答： His/ her + name + is + 人名.
Practice
He is + __________.
tall and thin
short and thin
tall and strong
short and fat .
1
2
3
4
你想要哪种身材呢？
主语(代词/人名)+be动词+描述人外貌特征的形容词.
Practice
A Talk & Learn
(Introduce my friend to my family)
Unit Three My friend
tall and strong
friendly
boy
Zhang
Peng
China
-What’s his/her name
-His/Her name is...
-He’s/She’s______
quiet
tall and strong
friendly
short and thin
Summary
谢谢
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