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（PEP版）三年级上学期
Unit3 Look at me单元整体分析
一、单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit 3 Look at me!
主题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 五官与身体部位
主题群 生活与学习；社会服务与人际沟通
单元子主题 “日常问候”“ 邀请朋友一起做某事”和“学会欣赏、爱护自己的身体部位”
育人目标 礼貌问候邀约，认识五官与身体部位，树立保护身体，坚持锻炼的意识，培养批判性思维，体会分工合作乐趣。
二、课标分析。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
三、教材分析
1.教材纵向分析
本单元学习的主题是Body，在情境中学习与别人打招呼、问好的词汇与句型。在三年级下册Unit 3 At the zoo中学生会继续学习如何描述肢体。本单元的学习为以后的学习打下了坚实的话题与知识基础。
教材横向分析
本单元是三年级上册的第三单元，其中关于认识新同学、新老师，学会跟别人打招呼，介绍自己，与人交往的学习在本册书的Unit1 Hello!和Unit 2 Colour两个单元已经进行了了解和感知。因此，在话题上，这三个单元话题内容紧密相关，在主题意义上 Unit 3的学习是 Unit 1和Unit 2的内容的拓展和延深。
单元内容分析
本单元的学习主题是“Body”。通过单元语篇的学习，学生能认识五官及身体部位类的词汇，了解在日常生活中人与人如何礼貌地打招呼询问近况,能在具体的生活情境进行日常问好，进行简单的交流，能明礼守序，能认识五官及身体部位类的单词，并能运用简单句型介绍自己的五官及身体部位，培养学生爱护身体，保护自己的好习惯。本单元包括六个主要的语篇，内容围绕学习五官及身体部位而展开，涉及六个语篇包括两篇对话课、两节词汇课、一节字母语音课和一节配图故事课。
语篇一（Part A Let’s talk）是配图的对话，主要内容是在校园里，Mike和 Chen Jie早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学会感知该句型的语意及语用情境。该语篇让学生感受到良好的人际沟通从主动问好开始。
语篇二（Part B Let’s talk）是配图的对话，讲述了Sarah到Mike家邀请Mike一起玩木偶的语境呈现核心句型，培养学生乐于交往的情感。
语篇三（Part A Let's learn）是配图的词汇课，描述了Wu Binbin戴着 Zoom的头饰，介绍面具五官的语境，呈现学习五个五官单词，培养保护眼睛和牙齿等五官的意识。
语篇四（Part B Let’s learn）是配图词汇课，描述了Sarah和Mike共同做木偶的场景，呈现身体部位名称的单词，引导学生运用自己的身体部位进行运动，渗透坚持运动，锻炼身体的意识。
语篇五（Part A Letters and sounds）是语音课，这部分是以去马戏团看表演为背景，为学生呈现了五个字母及例词。其中 foot，hand等也是本单元的核心词汇，孩子们通过学习字母拼读规则来巩固单元核心词汇，同时也能将拼读规则更好的运用到其他单词的学习中去。
语篇六（Part C Story time）是配图故事课，Zoom和Zip一起制作兔子各个身体部位，做好了拼图一起玩，结果小兔子拼图自己飞走了的故事，重现了本单元的重点词汇和部分句型，并加入了两个新词first和then表示动作的先后顺序，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
四、学情分析
三年级的学生这个学期刚开设英语课，他们对学习英语有浓厚的兴趣，但由于年龄小，控制力差，难以持久。这个时期培养他们良好的英语学习习惯显得尤为重要。在本课之前，学生只接触到两个单元的英语学习，基础很薄弱，这就决定了我们的教学要从他们的实际情况出发，化难为易，化繁为简。教师简单的教，学生轻松的学。针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学习各部分五官名称，教学时充分利用自身五官部位的资源和 TPR 教学法进行游戏活动，学生将会产生浓厚的兴趣。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Let’s play together.
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
Play with Mike 邀请某人一起做某事过程中涉及到的单词：Let，go to school，make，puppet 日常近况的问候及回答：How are you？I’m fine,thank you.Very well,thanks.邀请一起做某事的句型：Let’s go to school. Let’s make a puppet. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
（二）Play with Mike 学习身体部分单词：hand，head，arm，body，leg，foot 介绍自己身体部位的句子：This is...,用于运动的动词短语：Clap your hands.Touch your head.Wave your arm.Shake your leg./body.Stamp your foot. ﹡通过介绍自己或他人的身体部位，引导学生学会运用身体部位进行运动或做事。
（三）Play with Wu Binbin 学习五官部位单词：face，ear，eye，nose，mouth 介绍自己身体部位的句子：This is...,及五官的动词短语：Close your eyes. Open your mouth.Touch your nose./ear/face. ﹡通过介绍自己或他人的五官部位，引导学生学会爱护自己的眼睛牙齿，爱护自己的五官。
（四）Play with clown 学习字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii的发音和在单词首字母的发音规律，如egg，elephant，face，foot，green，gift，hand，hi，ice cream，ice。 根据单词的读音规则拼读字母的发音规则，如：E,E,Eegg,elephant.F,F,F,face,foot. G,G,G,green,gift.H,H,H,hand,hiI,I,I, ice,ice cream. ﹡训练语音意识活动，如拆音、拼音、和分类等。﹡进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出字母在单词中的发音规则。学会尊重个体差异。
（五）Play with Zoom and Zip 在语篇中理解新词：first，then等。 复习巩固句型Let’s make a puppet.理解新句型：Good idea!Let’s play with the puppet. ﹡推断故事的画面、声音等。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
本单元的五个语篇从谈论谈论日常近况及邀请做身体部位和无关学习，引导学生学会用身体部位做运动做事及爱护欣赏自己，乐于与朋友一起做事玩耍。诠释单元主题：Let’s play together. 单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了四个子话题，即“Play with Mike”，“Play with Wu Binbin”，“Play with clown”，“Play with Zoom and Zip”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
六、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：在情景中，运用句型How are you I’m fine,thank you. Very well,thanks.询问并回答某人近况。用Let’s...邀请某人一起做某事。 （一）对话融合课Play with Mike（第一课时）
2.在语境中学习身体部位单词：hand，head，arm，body，leg，foot。学会用身体部位做事做运动。引导学生锻炼身体。 （二）词汇课Play with Mike（第二课时）
3.在语境中学习五官单词：face，ear，eye，nose，mouth，学会爱护眼睛，爱护五官。 （三）词汇课Play with Wu Binbin（第三课时）
4.认识Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，学会尊重个体差异，在单词中归纳出字母在单词中发音规则。 （四）语音课Play with clown（第四课时）
理解故事内容，复习巩固有关身体部位和五官的单词和句型，引导学生乐于与他人做事玩耍。 （五）故事课Play with Zoom and Zip（第五课时）
课时 Unit3 Look at me A let’s talk and learn
语篇内容 Play with Mike 类型 词汇对话融合课
语篇分析 What:本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和词汇融合课，由于A部分的对话课都是询问近况及邀请某人一起做某事的对话，所以将它们进行重新整合，A talk通过Chen Jie上学碰到了Mike询问近况并提议一起上学是配图的词汇课，描述了Wu Binbin戴着 Zoom的头饰，介绍面具五官的语境，呈现学习五个五官单词，培养保护眼睛和牙齿等五官的意识。Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答近况，及提议或邀请一起做某事的不表达表达，培养学生与家人分享自己的校园生活，培养学习乐于与同学朋友交往的意识。How: 本节课是一节对话融合课，首先是早上Chen Jie高高兴兴去上学，她碰到了Mike。Mike用“How are you”来询问她的近况。她则用“I’m fine, thank you.” 来表示回应。并提议：Let’s go to school! Mike爽快地回答：OK！到了学校之后，Miss White提议开一个show,每个人扮演一个角色，从而呈现身体部位的单词。
教学目标教学重点、难点 能够听懂、会说、认读句式：How are you I’m fine, thank you. Let’s ...Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great! 能够在图片和教师的提示下使用句型：Look at ..! This is my...来介绍五官。按照正确的意群和语音、语调朗读对话。（学习理解）在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试2组对话融合在一起表演）。在教师的帮助下，理解使用Close your eyes.Open your mouth.Touch your ears.Touch your nose. Touch your face.进行面部运动。（应用实践）通过小组之间的PK赛，把今天的句型运用在PK邀请赛上进行练习。结合绘本《The five senses》进行拓展，并培养学生要爱护自己的眼睛，爱护自己的五官。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解呈现课文图片。学生先观察图片，陈述看到的内容，然后观看学习视频，完成相关问题，最后跟读模仿对话、角色扮演对话。 1.Let’s chant2.Revision3.Lead inListen and repeatI am ready to school.Who will she go with 4.Watch and answer：How is Chen Jie Listen and repeatFill in the blanksRole playTrain,train,train5.Good to knowGroup work6.Let’s playLet’s learn 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：一起指一指，说一说，数一数，巩固词汇。 1.Good to know2.Let’s say3.Read and count 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：结合绘本《From head to toe》进行拓展，并培养学生要用身体部位进行体育运动，爱惜身体。 1.Enjoy a story2.Retell the story3.Let’s do4.Think and discussThe use of face in our daily life 5.Sing a song 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共43张PPT)
Unit3 Look at me!
Part A Let’s learn and talk
(play with Mike)
PEP·三年级上册
Let’s chant
This is Miss White.
This is Srarh.
This is John.
This is Miss Jones.
This is Zoom.
Revision
Lead in
Good morning.
Good morning.
mornig
Good morning.
Good morning.
Listen and repeat
Miss D出品，
微信号MissDeer822
请勿参加比赛和倒卖。违法必究。
Miss Deer
I am ready to school.
准备
Miss Deer 原创出品
请勿参与比赛、倒卖
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Presentation
Who’s the boy
Mike
Chen Jie
Who will she go with
How is Chen Jie
Watch and answer
Mike
Chen Jie
Watch and answer
How are you
I’m fine, thank you.
Let’s go to school!
OK!
Where do they go
They go to school.
school
How is Chen Jie
She’s fine.
Good morning.
Good morning.
How are you
I’m fine, thank you.
Let’s go to school!
OK!
Listen and repeat
Good morning.
Good morning.
How are you
I’m fine, thank you.
Let’s go to school!
OK!
Fill in the blanks
Good morning.
Good morning.
How are you
I’m fine, thank you.
Let’s go to school!
OK!
Role play
How are you
I’m fine, thank you. How are you
I’m fine, thank you. How are you
…
Train,train,train
1. —How are you
—I’m fine. Thank you./Very well,thanks.
这是一句较正式的问候用语，常用于朋友或熟人之间，询问对方的近况。
回答还可用：Fine，thank you./I am good./Not bad.等
Good to know
2. Let’s go to school.
Let’s make a puppet!
Let’s …一般用来提出请求或者建议，意为“我们……”。
句型结构：Let’s + 动词原形 +其他.
对Let’s…的回答可用:OK/Great/Good idea.
Good to know
PK赛：2人上台选择一组对话进行邀请同学加入自己的战队，一组为school队，
一组为puppy队，3分钟时间为上限，邀请人多的组获胜。
SCHOLL
A: Hi! .How are you
B: .
A: Let’s go to school.
B: !
PUPPY
A: Hi! .How are you
B: .
A: Let’s make a puppy.
B: !
Group work
I say，you do
第一遍：教师说，学生做，尽量用学过的动词短语
第二遍：邀请学生做小老师
Let’s ...
Miss Deer 原创出品
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Miss D出品，
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请勿参加比赛和倒卖。违法必究。
School’s welcome party is coming.
How about a role play!
Let’s do something for the show!
Good idea!
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Which role are they playing
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Let’s play
nose
o-e [ ]
rose
rope
open
close
教师重点教授open和close，拼读+做动作，让学生感受“打开和关闭”
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Let’s learn
Look at me！
This is my nose.
看着我
This is 这是...
可以用来介绍某物
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Let’s learn
mouth
ou [a ]
cloud
around
house
ou [ ]
touch
touch在U2学过，这里教师重点教授touch，拼读+做动作，让学生感受“触摸”
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Let’s learn
Look at me！
This is my mouth.
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Let’s learn
ear
one ear
two ears
ear [ (r)]
hear
near
tear
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Let’s learn
Look at me！
These are my ears
Think ：Why is it uesd “These are”, not “This is”？
为什么是用“These are”而不是“This is”
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Let’s learn
This is & These are
This is a book.
This is my mouth.
This is your pencil.
These are three books.
These are my ears.
These are pencils.
This is 这是... ... 用在单数
These are这些是... ...用在复数
[ s]
[ i z]
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Think
eye
one eye
two eyes
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Let’s learn
Look at me！
These are my eyes.
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Let’s learn
face
a-e [e ]
lake
cake
take
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Let’s learn
Look at me！
This is my face!
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Let’s learn
tongue
The five sense organs
五官
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Good to know
Look at me！ This is my...
face
mouth
nose
eye
ear
仿照Chen Jie 介绍自己，不用带头饰，可加入身体部位。
Let’s say
body
hand
nose
ear
mouth
leg
nose
leg
hand
mouth
body
ear
foot
arm
eye
mouth
body
2
2
3
2
2
1
3
1
1
arm
ear
hand
mouth
nose
leg
eye
body
foot
ear
ear
hand
hand
nose
nose
mouth
mouth
mouth
leg
leg
eye
body
body
body
foot
Read and count
Wu Binbin and Chen Jie are reading a story.
Tip：找出五官，并了解其作用。
Enjoy a story
eyes can
nose can
see
smell
touch
fingers can
ears can
hear
tongue can
eat
We should love our eyes，nose，ears，mouth and face.
Love our body and to be healthy.
Retell the story
Now,let’s do some facial massages.
Let’s do
Close your eyes.
Open your mouth.
Touch your nose.
Touch your face.
Touch your ear.
Let’s do
The use of face in our daily life
Think and discuss
Let’s learn about our faces.
Sing a song
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Summary
谢谢
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