(共52张PPT)
统编版五年级上册
第二单元 习作： ”漫画“老师
教学目标
文化自信：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，语言应用：以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
思维能力：注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
审美创造：感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
《大头儿子小头爸爸》
《父与子》
你看完这两则漫画后有什么感受？
漫画导入
《大头儿子小头爸爸》
单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。
漫画导入
《父与子》
多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。
漫画导入
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
头大、头小
肚子大、胡须浓
漫画导入
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
父子相拥
父亲为儿子缝裤子
漫画导入
漫画含有强烈的情感。
父子亲情
漫画导入
漫画很有趣。
夸张的人物形象或有意思的故事
漫画导入
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。
“漫画”老师
新知讲解
习作要求
1.选择有代表性的生动事例画写。
2.写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3.把事情写具体。
4.运用细节描写表现人物的特点。
新知讲解
语文老师的戒尺
幽默的英语老师
“真优美”老师
“七彩”美术老师
数学“魔术师”
老师，我想对您说
参考题目
新知讲解
要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。
我们如何能“画”出教师的特点？
思路导航
新知讲解
思路导航
写出老师的特点，应该选择哪些事来写呢？
选择的事例要能体现人物特点，还要通过运用人物细节描写，来体现人物的特点。
新知讲解
思路导航
比如外貌描写，要抓住老师的五官、神情、穿着风格等与其他人不同的地方进行重点、具体描写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。
动作描写要准确运用行为动词。
语言描写要符合人物的身份……
新知讲解
如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢？
将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与学生之间的相处，上课时老师如何处理课堂突发事件等。
思路导航
新知讲解
凸显人物特点，如何写典型事例呢？
首先，要着眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
其次，要注意“与众不同”，要在已有的材料中反复筛选，力求新颖，不落俗套。
思路导航
新知讲解
先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
新知讲解
说说怎样才能把自己的老师“画”得既清楚并且能够吸引别人。
1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。
2.展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
3.漫谈人物，强调幽默的语言表达。
新知讲解
做好了充分的准备，下面让我们拿起笔，开始写作三部曲吧！
一、写好开头
二、写好主体
三、写好结尾
新知讲解
本次习作可以用外貌描写式、开门见山式和先声夺人式等方法开头。下面的三种开头方法,供同学们学习和参考。
开头
新知讲解
外貌描写式
张老师中等身材,慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容,墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫,笑起来时眼睛眯成一条缝儿,无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。
(节选自《爱笑的老师》)
“丁零零……”上课铃响了。语文老师面带笑容,捧着书本走了进来,只见他黑发中藏着几缕白发,身穿一件蓝白相间的短袖和一条牛仔裤,看起来精神抖擞。 (节选自《我的语文老师》)
体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用
新知讲解
开门见山式
刘老师是我们的数学老师,他幽默风趣,简直就是我们的“大朋友”。 (节选自《我们的“大朋友”》)
看!向我们走来的那位高高瘦瘦的老师,他是我们的班主任,也是老师中最吸引眼球的焦点人物。我们从来没有见过表情如此丰富的老师。 (节选自《我的班主任》)
入题简捷明快，让人一目了然。
新知讲解
先声夺人式
“卷子订正3遍,错题抄写1遍……”即使嗓子都沙哑了,老师依然耐心地为我们讲解。这声音的来源便是我心目中的好老师——小牛老师。 (节选自《小牛老师》)
“上课了,上课了!赶紧把数学课本拿出来,翻到第38页……”每次上数学课,我们总能听到这大嗓门,他就是我们的数学老师。 (节选自《我的大嗓门老师》)
直接展开故事情节，从而使文章引人入胜，激发读者的阅读趣味。
新知讲解
我想这样开头:
我运用的开头方法:
新知讲解
本次习作的主体,同学们可以从细节描写,生动传神;亲身经历,感受师恩;情景再现,生动逼真等方面来写。下面的三种主体写作方法,供同学们学习和参考。
主体
新知讲解
主体
那天刚上课,当我还沉浸在绘画中无法自拔时,突然感到一束肃杀的目光从我身上一扫而过。我偷偷地瞥了老师一眼,呀!那对铜铃般的大眼睛正对着我眨呀眨的,好像在严厉地说:“别画了,用心听!”我身体挺了挺,抱臂坐正,也对老师眨了眨眼,“老师,对不起,我会认真听的。”吴老师似乎接收到了我的道歉,对我微微一笑,继续讲课。课上到一半,老师问到了一个我昨天预习过的问题。咦,怎么没人举手 都不会吗 那我要不要举手呢 我悄悄看向老师,她那炯炯有神的眼睛眨呀眨,好像在鼓励我,“相信自己,勇敢一点。”这期盼的眼神赐予了我力量,我大声说出了答案。下课了,老师用那明亮的眼睛看了看我,还眨呀眨的,“好样的,继续加油哦!” (节选自《我的老师》
1.细节描写,生动传神
对老师的眼睛进行了细致刻画，生动传神
新知讲解
2.亲身经历,感受师恩
张老师温柔的时候,总是对我笑眯眯的,和我无话不谈,对我关怀备至。但如果我弹琴不认真,她就会瞪圆双眼,透过眼镜,皱着眉头看着我。我一看到她这种眼神,就知道暴风雨即将来临,大气也不敢出,赶紧坐正,调好节拍器,看着五线谱,弹出优美的琴声。等我认真弹完琴,张老师心里的乌云散尽了,她又会像平常一样,让我自由玩耍。我就像一只出笼的小鸟,自由自在地飞翔。张老师还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等,让我感到无比温暖。
(节选自《我的钢琴老师》)
主体
自己学琴亲身经历，感受到老师的关怀备至
新知讲解
她爱笑,她的笑声总是会影响到你,让你也开怀大笑。有一次,我以迅雷不及掩耳之势拿了她一块糕点,同学把话迅速传到她那里,不等她回答,我便张开嘴咬了下去。说时迟,那时快,她的话比我下嘴的速度更快:“吃一块,买十盒。”我瞬间石化在原地。这时,旁边的同学碰了我一下,糕点“碎”了一地,只留下一小块在我手里。她见到这场景,赶紧说:“吃吧,吃吧,逗你玩呢!”办公室的老师和同学都笑了,我也挠了挠头,不好意思地笑了。 (节选自《爱搞笑的老师》)
主体
3.情景再现,生动逼真
新知讲解
我想这样写其中的一个自然段:
我所运用的手法:
新知讲解
本次习作可以用总结全文式、表达深情式和修辞式等方法结尾。下面的三种结尾方法,供同学们学习和参考。
结尾
新知讲解
总结全文式
我们的老师就是这么一个严肃、热情、亲切的人,她既是我们敬重的老师,又是我们的朋友,更是我们人生路上的引路人!
霍老师不仅是我们严谨、博学的良师,还是我们开朗、亲切的益友。
结尾
点明中心，突出人物的品质，表达作者的感情。
新知讲解
深情式
我感谢叶老师,我尊敬叶老师,因为她在我幼小的心田里播下了希望的种子。十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘! (节选自《我的恩师》)
“春风化雨催新蕾,辛勤耕耘桃李艳。”赞美老师的诗句太多了。牛老师,我最想对您说的还是感谢有您!
(节选自《我的老师很可爱》)
结尾
通过作者真情实感感动读者。
新知讲解
修辞式
亲爱的李老师,是您让我目之所及,一片阳光。您是山,我们是水,山遇见了水,水遇见了山,构成一幅极美的山水画。
老师对我的爱,像春天里的一场雨,给我送来冲出泥土的力量;像黑夜里的一盏明灯,为我指引方向;像寒冬里的一抹阳光,给我带来温暖。在此,我想对徐老师说一句:“徐老师,我爱您!”
结尾
结尾修辞使人物生动形象。
新知讲解
我想这样结尾:
我运用的结尾方法:
新知讲解
相信你对本次习作的构思一定胸有成竹了,那就赶快结合本次习作的内容,设计一个构思图,并结合下面的“例文导读”做进一步的补充吧。
新知讲解
设计一个构思图
新知讲解
下面请大家独立完成作文，写完后和同桌交换点评，并将好的作文推荐给其他小伙伴。
新知讲解
自由读例文，边读边思考：
（1）文中的老师有什么突出的特点？
（2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？
（3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？
例文赏析
新知讲解
我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名， 长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。
我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。 正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。
我的麻辣老师
外貌描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。
课间掰手腕场景描写生动有趣味，体现了老师力大的特点，为下文作铺垫。
例文赏析
新知讲解
“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。 在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。
有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词： “我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。
老师教育方式特别，对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”的表现侧面烘托了廖老师管理学生有一套。
老师的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。
例文赏析
新知讲解
这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。 是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！
结尾表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。
例文赏析
新知讲解
优点借鉴
新知讲解
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
写作提纲
新知讲解
★你打算写哪位老师？
★他/她有哪些主要特征？
★你打算选取哪两个特征？
★有哪些事件可以用来表现这些特征？
★你将如何描写、刻画老师？
★漫画的“夸张”“幽默”如何体现？
★你打算拟个什么题目？
选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
写作提纲
新知讲解
开头
我的麻辣老师
主体
力气大：和学生掰手腕
教学方式特别：陪学生罚跑步
表达对老师的喜爱之情
描写老师外貌
爱学生：帮助学生制服社会青年
结尾
提纲示例
新知讲解
完成初稿
1. 安排学生根据提纲写作，自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。
2.写好之后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。然后和同位交换一下，看看谁写得最好。
新知讲解
分享交流，修改习作
学习任务 04
新知讲解
1.组内互改习作。
要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
互评互改
新知讲解
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。
（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
（5）文章立意较好，符合主流价值观。
（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
（8）符合本次作文要求：
①所写老师特点鲜明。
②能通过具体时间来表现。
③通过动作、语言和心理等刻画老师。
④能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。
评价标准
新知讲解
根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修改自己的习作。
习作要求：特点突出；事例具体；标点正确；词句生动、准确。
自改习作
新知讲解
1.学生誊抄自己修改后的习作。把写好的习作分享给你写的那位老师，听听他对你的习作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改习作。
2.全班评议，选择佳作，张贴在作文专栏。
佳作展示
新知讲解中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元 习作：“漫画”老师 教案设计
课题 “漫画”老师 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，语言应用：以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。 思维能力：注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。 审美创造：感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
重点 能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
难点 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
一、漫画导入
出示漫画：《大头儿子小头爸爸》 和《父与子》
提问：你看完这两则漫画后有什么感受？
单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。
多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看， 他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。
漫画的特点
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
漫画含有强烈的情感。
漫画很有趣。
二、新知讲解
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。
习作要求
选择有代表性的生动事例画写。
写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
把事情写具体。
运用细节描写表现人物的特点。
参考题目
思路导航
我们如何能“画”出教师的特点？
要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。
写出老师的特点，应该选择哪些事来写呢？
选择的事例要能体现人物特点，还要通过运用人物细节描写，来体现人物的特点。比如外貌描写，要抓住老师的五官、神情、穿着风格等与其他人不同的地方进行重点、具体描写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。
动作描写要准确运用行为动词。
语言描写要符合人物的身份……
如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢？
将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与学生之间的相处，上课时老师如何处理课堂突发事件等。
凸显人物特点，如何写典型事例呢？
首先，要着眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
其次，要注意“与众不同”，要在已有的材料中反复筛选，力求新颖，不落俗套。
先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
说说怎样才能把自己的老师“画”得既清楚并且能够吸引别人。
抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。
展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
漫谈人物，强调幽默的语言表达。
做好了充分的准备，下面让我们拿起笔，开始写作三部曲吧！
写好开头
写好主体
写好结尾
写好开头
本次习作可以用外貌描写式、开门见山式和先声夺人式等方法开头。下面的三种开头方法,供同学们学习和参考。
写好主体
本次习作的主体,同学们可以从细节描写,生动传神;亲身经历,感受师恩;情景再现,生动逼真等方面来写。下面的三种主体写作方法,供同学们学习和参考。
写好结尾
本次习作可以用总结全文式、表达深情式和修辞式等方法结尾。下面的三种结尾方法,供同学们学习和参考。
三、例文赏析
自由读例文，边读边思考：
文中的老师有什么突出的特点？
作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？
你最欣赏这篇文章的哪些地方？
我的麻辣老师
优点借鉴
写作提纲：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
★你打算写哪位老师？
★他/她有哪些主要特征？
★你打算选取哪两个特征？
★有哪些事件可以用来表现这些特征？
★你将如何描写、刻画老师？
★漫画的“夸张”“幽默”如何体现？
★你打算拟个什么题目？
四、分享交流，修改习作
互评互改
要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
评价标准
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。
（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
（5）文章立意较好，符合主流价值观。
（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
（8）符合本次作文要求：
①所写老师特点鲜明。
②能通过具体时间来表现。
③通过动作、语言和心理等刻画老师。
④能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。
自改习作
根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修改自己的习作。
习作要求：特点突出；事例具体；标点正确；词句生动、准确。
佳作展示
学生誊抄自己修改后的习作。把写好的习作分享给你写的那位老师，听听他对你的习作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改习作。
全班评议，选择佳作，张贴在作文专栏。
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