初中语文七年级下册第一单元写出人物的精神 单元主题作文训练（含解析）

第一单元 写出人物的精神
写 作 指 导
写人物不仅要写出人物的外貌，还要写出人物的精神，这样才能把人物写活，展现一个真实的人。
如何写出人物的精神呢？课本单元作文指导给出了一些建议，概括起来如下：
首先，抓住典型细节。人的内在精神往往从典型细节中体现出来，要写人物精神，就必须抓住细节。
其次，借助写作手法。运用对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合等等，可以强调突出人物精神。
再次，通过议论抒情。借助一些议论抒情的句子，对人物进行画龙点睛式的概括，也能突出人物精神。
以上这些说起来简单，做起来就不容易。为了把人物写活，写出人物的精神，还要注意做到：
（一）熟悉人物，对所写的人物非常熟悉了解，这样才有可能写活。
（二）精选素材，你熟悉的人物，知道他（她）太多事情，如果写进文章中就必须精选素材，而不是随手拈来。
（三）反复打磨，作文初稿写出来了，要反复修改，包括篇章结构、语言文字、思想主旨等等都要反复打磨提炼，力争不断完善。
（四）多写多练，勤能补拙，熟能生巧，只有多写多练，才能不断提高。
课 文 借 鉴
语文课本中有很多课文值得我们学习借鉴，我们要向这样的经典名作学习技巧。
比如朱自清《背影》中，写父亲过铁道买橘子的细节。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
这些细节能表现父亲的精神，非常有感染力。还有父亲送别时说过的几句话，虽然很简短，表现人物精神却非常有力。
再比如，鲁迅《故乡》中，写闰土“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，
仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。”
这里抓住人物动作、神态、行为，把人物写得栩栩如生。此外，文中还用环境描写渲染，
用少年闰土和中年闰土进行对比衬托，还有生动传神的用词……都是值得我们模仿借鉴的。
当然，不光是《背影》、《故乡》，课本中的经典名作很多都值得我们学习借鉴。
因此，不光是本次作文，在以后的作文训练中，我们都要注意借鉴课文，养成借鉴课文的好习惯。
写 作 实 践

审 题 指 导
题目要求写出好朋友的“性格与气质”，这就是要写出人物的精神。
为了写好本题，首先确定一位你非常熟悉的好朋友，仔细想一想他（她）有哪些给你印象深刻的行为举止，
以及做过的让你印象深刻的事情。把这些精选一下，看看哪些可以写进文章，可以表现人物的精神和气质。这样写才可以。
提示１告诉我们，写人物精神和气质，也离不开外貌、动作、语言的描写，因为写这些也有利于突出人物精神。
前面举的鲁迅小说《故乡》中对闰土的描写最能体现这一点。
提示２则告诉我们可以借助正面描写、侧面描写等手法，在细节中展示人物。按照以上这些步骤，写好本题就不难了。
精 彩 范 例
我的同桌又高又壮，肚子滚圆，浓眉大眼，不笑不说话，所以全班男生女生，包括老师没一个不喜欢他的。
同学们都叫他二师兄，他也嘿嘿笑，不生气。他圆滚滚的肚皮仿佛会跳舞。
夏天，他穿着薄薄的T恤衫，一跑一动，那肚皮就跟着晃悠颤动。
很多同学包括一些女同学都会情不自禁地拍上一把。他也不恼。
“你怎么这么胖？”不止一个人这样问过他，语文老师也问过。
每当此时，他就头一昂，满不在乎地说：“都是我爸遗传的。”
【点评】本段文字抓住人物外貌、动作、语言写，再通过同学们的行为，加以衬托，
写出同桌的性格特点——脾气好，不生气。文中有细节“一跑一动，那肚皮就跟着晃悠颤动”；
有人物性格概括，也有语言具体描写；还有侧面烘托，“同学们都叫他二师兄，
他也嘿嘿笑，不生气。”虽然只是一小段文字，却手法多变，人物描写生动。
审 题 指 导
题目要求写《争论》，“描摹争论中人们的不同表现”。
首先，要从自己生活中挖掘争论的事件，想清楚为什么事而争论，争论双方各自观点是什么，
有哪些言辞，如何为自己的观点辩护，有怎样的表情和肢体语言……把这些想清楚再下笔就很容易了。
其次，要注意提示中强调的几个问题，按照提示中说到的几个方面写，
“抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹”，“通过对比、衬托等手法来刻画人物”，“尝试进行心理描写”。
如果能做到以上这些，就容易把文章写得丰满而有血有肉了。
佳 作 示 例
争论
“行军九日思长安故园，唐，岑参（cān）……”同桌摇头晃脑地背着。
“是‘岑参’（shēn），不是‘岑参’（cān）！”发现同桌的错误，我立马指了出来。同桌好像没有听到，捂着耳朵，仍一心一意地背诵。
我又说了一遍，可他仍然不理睬我。我的怒气“噌噌”往上冒：竟然不理我！帮你指出错误难道是我多管闲事啊？！我严肃地提高声调说：“我跟你说话呢，为什么不理我？”
他终于抬起了头，斜着眼睛看了我一下，不慌不忙地说：“是你错了，是‘岑参’（cān）。”说完，又埋头苦背。
他冷漠的态度和毫不在意的语气点燃了我心中的炸弹，我用力地拍了下桌子，站了起来，气急败坏地说：“你凭什么说我错了？”他似乎也不耐烦了，合上书，撇撇嘴，说：“我查了百度，这个字读‘cān’。切，没文化！”说完，他翻了翻白眼，脸上写满了“别烦我”。
这几句话将我心中那头雄狮惊醒了。我怒吼道：“喂，你说谁没文化呢？你查了百度又怎样，百度也有可能错啊！”
他见我还不肯罢休，猛地站起来，叉着腰，眼睛瞪得大大的，脖子上的青筋时隐时现，咬牙切齿地说：“你有完没完？百度怎么会错？你凭什么说你对了？”
“老师就是这么读的，连老师你都不信啊？”我理直气壮地回道。
“老师也有出错的时候啊！”他反驳道。
我的脑子飞速运转，灵机一动，有了！
“那百度也会错啊！”
他顿时无言以对，气势却丝毫不减，双手抱拳，蛮横地说道：“百度不会错！”谁也不服谁，你瞪着我，我瞪着你，仿佛下一秒就要干上一架。
“丁零零——”清脆的上课铃声打破了我们之间的僵局。我们彼此压住怒火，气呼呼地坐了下来。老师迈着轻盈的步伐走了进来，站在讲台上笑眯眯地说：“《行军九日思长安故园》的作者我们常读‘岑参’（shēn）……”
老师话音未落，我一脸春风得意，如一个凯旋的英雄。他呢，低着头，一脸尴尬和惭愧，像个做了错事的孩子。
“不过呢，也有的资料上说，应该读‘岑参’（cān）。”老师不快不慢地补充道。
“耶！我的也对！”他顿时喜气洋洋，对我扮着鬼脸。
我俩相视一笑，算是一笑泯恩仇了。
【点评】本文重点写争论双方的言辞，按照事件发生发展的经过顺序记叙了一场争论。
在记叙过程中，除了写双方争论的言辞场面，作者还抓住人物动作、神情、心理进行描写，人物刻画鲜明，
给人印象深刻。特别是在记叙过程中，通过“我”的心理描写让争论的过程变得一波三折，读起来引人入胜，也饶有趣味。
审 题 指 导
这是一道半命题作文，正如写作提示说到的那样，“横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语”。
“这样的人”要选择好，不管是自己熟悉的人，还是陌生人，都必须是自己真正了解的，知道其人品质事迹，这样才可以。
下笔之前，可以先想想自己准备写谁？这个人有怎样特点？给你怎样的印象和影响？把这些想好了就可以下笔了。
全文写完了，最后根据文章内容，确定题目横线上填上什么词语合适，再考虑确定题目。
这也是应对此类半命题作文常用的方法。当然，前提是不要写好了作文，忘了补题才好。
佳 作 示 例
这样的人让我敬佩
他是我同学的爸爸，姓钱，五十多岁，部队干休所干事。他身材并不高大，有一双深邃的眼睛，干净清爽的平头，最有代表性的是那一口改不掉的南方口音，常引得亲朋发笑。数十年如一日的生活：晨起把被子叠成“豆腐块”，闲暇时候不辍练字，经常投稿刊登，组成他平凡的每一天。
平凡的背后，是独属他的一份“不平凡”人生经历。
出生在皖西大别山村，家境并不富裕，少年进厂上班，拿出当时一个月35元的工资报名参加了省城《未来作家》文学院函授学习，又省吃俭用买来了《小说界》、《十月》等杂。“所有付出都会有收获，它会出现在人生的某个时刻”，他坚信这句话。
1986年11月，他毅然离开家乡，参军入伍。来到北京卫戍部队，经过三个月新兵训练，脱掉一层皮，他和战友们“脱胎换骨”，磨砺成钢铁战士。
来到部队后，喜好阅读和写作的他更是抓紧训练之余的点滴时间练字。
他信奉小时父母教给他的这句话——“字是门面”，一手好字，左右逢源。练字之余，一本《语文基础知识》、一本《新闻写作》，他看了一遍又一遍。部队每年都要从新兵连中挑选素质优秀的新兵担任团队首长警卫员，他除了军事素质优秀外，写给父母的家信信封上那手漂亮的字，引来了很多人的注意。
“命运总是垂青于有准备之人”。担任警卫员仅一个多月，部队首长就从他办公室台历电话记录上，发现了他的“小才气”。很快，他就被安排到政治机关任新闻报道员，专门用文字来展现部队火热生活。
时光荏苒，他多次调整工作岗位，但他始终没有丢下写作这支笔，一本厚厚的剪贴本见证了他的写作历程，也见证了他的成长足迹。他常说，“言为心声”，这是写作秘诀。要想让“大脑满满”，就不能“眼里空空”。除了要多读有字书，更要常读生活里的“无字书”。
这就是我同学爸爸的故事，或许他是平凡的，但他对文字的热爱，对生活的态度，也深深地感染着我。我去同学家玩，经常听他讲自己的故事，也听老辈人讲他的故事。
他真是一个让我敬佩的人！
【点评】本文抓住同学爸爸——钱干事平凡而又不平凡的人生，着重写他积极健康的人生观生活观；写他不断努力，积极进取的人生态度给我的影响，以及我敬佩他的原因。全文语言流畅，记述简明，详略处理妥当，多次引用经典名言，深化文章主题，也给读者一定启示。
开篇采用倒叙，中间交代人物经历，结尾点题，条理层次十分清晰。
真 题 链 接
1．请你根据对下面文字的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。文中不得出现真实的人名、地名和校名，不少于500字。
班上开展名著专题学习，小陈同学愁眉苦脸地对老师说：“老师，为什么听你讲名著总是津津有味，我自己去看的时候觉得一点意思都没有，还总犯困呢？”在一旁的小吴同学也表示赞同：“对啊，还不如去看漫画小说、网络小说呢，我最近追的《斗罗大陆》可比名著好看多了。”
要求：叙事要抓住细节表达情感；要抓住外貌、语言、动作、心理上的特征，通过细节刻画人物，写出人物的精神；写出困惑，深入思考，解决问题，表现成长。安排好行文线索和全文结构，围绕中心筛选和组织材料；要写出真情实感，以小见大，突出中心。
2．生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……
请以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。
要求：①在文题横线上填上一个能体现自己情感的词语，使文题完整；②要写出人物的精神品质；③要有自己的感情倾向；④600字左右，书写要工整。⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名。
3．作文
笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天。
——《悲惨世界》
请以“笑声”为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于500字；②作文不得涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。有真情实感，写出“笑声”中人物的言行特点和精神面貌。
4．作文。
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂；如今的社会，同样因为有许多平凡而伟大的人物而更加美好，比如，疫情中逆行的身影、脱贫攻坚中奋进的楷模……他们都在默默的坚守中创造伟大，正像习总书记所说：“时代造就英雄，伟大来自平凡”。其实，这些默默坚守岗位为校、为家、为国奉献个人力量的人就在你的身边。
请你以《他（她）让我如此 》写一篇不少于500字的作文 。
要求：①题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语；②“他（她）”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向；③不限文体（除诗歌外）；④文中不得出现所在学校、班级、姓名。
5．请以“喜欢你的N个理由”为题，写一篇描写一位老师或者同学的记叙文。要求：①运用细节描写，适当抒情；②写出人物的精神；③不得出现真实的人名、校名、地名；④不少600字。
6．每个人心灵的浩瀚夜空中，都闪耀着一颗颗明亮的“星星”。他们就是推动你前进，像路标一样指引你成长的人。请以“你是最亮的星”为题目，写一篇作文。
要求：①能运用多种刻画人物的方法；②写出人物的精神；③不少于600字；④不能出现真实的校名、地名、个人姓名。
7．阅读下面提示，按要求作文。
一瞬间的闪念——勇气，可以让你抓住时机；勇气，可以让你展示自我风采；勇气，可以让你得到赞扬、快乐……勇于放弃是一种大气，敢于坚持又何尝不是一种勇气……走在21世纪前列的我们，何乐而不为呢？
请以“获得勇气的一瞬间”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①选取自己亲身经历的事件，抒写真实的情感；②中心明确，写出人物的精神风貌；综合运用多种表达方式；③卷面整洁，达到要求奖励2分；不得抄袭；文中不得出现真实校名、人名等。
8．作文。
“没有共产党就没有新中国……”多么振奋人心的旋律啊！很早很早以前，共产党还没成立，人民生活在水深火热之中，吃不饱，穿不暖，甚至横尸遍野，直到1921年，共产党成立了，才慢慢救人民于水火……
今天，我们的时代，没有硝烟，没有战争，是何等幸福。珍惜革命英雄用鲜血换来的幸福生活，好好学习，展望未来，实现中国梦。
请选择一位你熟悉的革命英雄人物，选取典型事迹，抓住细节，写出英雄的精神。
要求：（1）题目自拟，文体自选，立意自定（诗歌、戏剧除外）；（2）文章不少于600字，不许抄袭、套写；（3）文中不得出现真实的人名。
9．以“误会”为题，写一篇文章。
要求：叙述一件让人产生“误会”的事情，可纪实可虚构，要求写出“误会”事件中人物的言行特点和精神面貌。
10．大写作
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……
请以《这样的人让我_________》为题，参照下列要求与表格中的写作小贴士，写一篇作文。不少于600字。
要求：（1）题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语；（2）文体自选（除诗歌外）；（3）不得抄袭、套作；
写作小贴士：写出人物的精神
抓住典型事例 借助写作手法 运用细节描写 多种表达方式
体现性格、气质、品质或精神等 对比、衬托、正面描写与侧面描写等 外貌、语言、动作、心理特点等 描写为主，渗透抒情、议论等
试卷第10页，共10页
试卷第1页，共10页
参考答案：
1．范文
我和名著的故事
我从小爱看书，特别钟爱中国的四大名著，领略过诸葛亮的机智，武松的勇武，孙悟空的神通，无论看多少遍名著，都百看不厌。
走进《西游记》，我看见了孙悟空大闹天宫时嚣张的样子，“三打白骨精”时执着坚定的样子，捉弄妖怪调皮的样子……我被悟空打妖怪的坚持不懈触动，也因为悟空的倔强而自感惭愧。想一想，这不正是一个活生生的我吗？在做作业时，从没对作业说过不会二字，令我不禁自豪一笑，但也会因为大大小小的事情使妈妈伤心，甚至哭泣，我又低下了头。我跟着孙悟空一起请观音菩萨帮忙除妖，一起去妖怪洞穴打妖除魔，和孙悟空一起去花果山饮涧泉、采山花、觅树果……阅读名著，让我如此快乐。
独坐在窗下，捧着一本书，抿一口书香，心情格外舒适。看着爱不释手的《三国演义》，被书中的情节所吸引，这才发现我脚下是一层格外坚固的玻璃，玻璃下刘备，关羽，张飞正在拜访诸葛亮。我懂得刘备的用意，我看见了赵子龙跟曹操10万大军PK。不愧是猛将，单枪匹马还背着一个小阿斗，竟成功逃脱。时间再次飞过，我看到了诸葛亮，正在跟刘备和孙权商量，赤壁之战之后，曹操被骗把船连在一起，被他们借东风，一把火烧光了，伤亡惨重。那么多的精彩故事，让我时而感动，时而豪情激荡，时而敬佩万分……
阅读名著，让我的世界如此精彩。名著是我的向导，我的良师益友，我的精彩世界。名著，使我受益，我喜欢阅读名著。
【详解】本题考查材料作文。
首先审题，阅读材料，这是班级开展名著专题学习两个学生对老师说出的读名著的困惑，主要问题是读不进去，提不起兴趣。其实这是大部分学生读名著的真实感受，原因是什么呢？因为学生的年龄小，阅历少，对于名著所体现的精神层面的东西无法理解，老师讲名著时融入了自己的理解，所以学生觉得很精彩。名著之所以经典，因为它们触及了一些永恒的东西，小说中的人物成为经久的典型，很多读者都能在周围的环境中和自己的感情中体会到他们的存在。因此名著历久弥新。因为名著本身的特点和学生年龄阅历的特点，他们在阅读名著的时候当然会有读不进去的感觉。
其次是立意，从上述文字中我们可以获得以下理解和思考：1.如何拉近自己与名著的距离。这需要我们热爱阅读，由浅显的阅读逐步深入，让自己的思想也随之有深度。2.阅读经典名著对于我们的意义。漫画小说、网络小说这些娱乐性很强的东西会在短时间内让我们获得快乐的感觉，但对于我们的成长没有重要的作用和意义。名著不一样，它们会成为我们精神和思想的食粮。3.如何克服兴趣问题，让自己热爱名著。可以选择适合自己年龄段阅读的书籍，借助名著导读理解名著内容，再去阅读，便会发现名著没有那么难懂。
最后是选材，由材料获得的思考，可以有以下写作角度：1.记叙类。写自己阅读名著的经历。如阅读过程中遇到的困惑，自己的思考，或自己阅读名著通过克服困难后获得成就感等等。叙事要抓住细节表达情感。2.议论抒情类。主要写自己阅读名著过程中的见解或感受。针对现实生活中学生阅读名著现状或自己阅读遇到的实际问题，发表自己的看法，或书写自己的感受。
2．范文
这样的人让我敬佩
生活中我们会遇到形形色色的人，经历各种各样的事，很多人和事就像一粒粒微不足道的沙子，很快就被我们忘记了，而有的人和事却深深地印在我们的脑海里。
这已经是我第三次在奥数班的院门前见到这个乞丐了。说实话，我讨厌他。他整天蓬头垢面，头发简直就是个鸡窝，身上散发出让人厌恶的馊味儿。每次见到他，他那双眼睛总紧紧地盯着我手里热气腾腾的食物，我恨不得插上翅膀迅速飞走。
那天，我边吃早餐边踢着脚下的小石子，一不小心将小石子踢到了那个乞丐身上，我飞快地跑进院子里，不敢回头看他的表情。
临近放学，一场暴雨“哗哗哗”地落下，尽管带着雨伞，我们还是碰到了无法逃避的难题--小院前的小路泥泞不堪，还有许多积水，许多同学站在走道里焦躁不安。
雨越下越大，水越积越深，我心一横：豁出去了！干脆蹚过去吧！正在这时，那个乞丐又出现了，他伸出双手似乎想把被积水拦住去路的一个同学抱过去，可那个同学捂着鼻子跑了过去。他讪讪地收回手，似乎意识到了自己的难堪，思忖片刻，便快速朝院子外走去。
不一会儿，他又出现了，手里抱着几块红砖。他又想做什么呢？我不解地看着他。只见他淋着雨，艰难地把砖放进积水里，摆成一条直线。码好砖后，他的脸上露出难得一见的笑容，而他那条破裤子和看不出颜色的鞋子早被泥水泡得不成样子。他退后了几步，示意同学们踩着砖走过去，同学们一脸诧异，陆续踩着砖走了过去。
一个令人心生厌恶的乞丐，竟然如此乐于助人，令人刮目相看！同学们鱼贯而出，却很少有人对那个乞丐说一声“谢谢”。他们可能也和我一样，觉得对一个乞丐说“谢谢”是一件难为情的事。不过，我打算下次来上课时向爸妈多要几块钱，给那个乞丐买一份温暖的早餐。
这样一个不起眼的乞丐，让我敬佩。
【详解】这是一道半命题作文。
1.审题与立意。首先要明确主题，把题目补充完整。根据题干提示，可以确定在横线上填充如“难忘”等体现情感的词，如“尊敬”“佩服”“感动”“开心”“叹息”“担忧”等词语。所补充的词语即表明了文章的情感态度和文章的中心。写作时要围绕所补写的词语来阐释，不能旁逸斜出，更不能把一个人各种性格特征的方方面面都写出来。这样的人，是哪样的人？可以是熟悉的，也可以是陌生的人；可以是某个人，也可以是某类人；这样的人需是具有某种性格、精神或气质，代表某种风气的人。“让我”表明文章要体现写作对象与“我”的关系。“我”是叙述的主体，因此文章要写真话、抒真情。为什么会让我感动、叹息等？还要交待清楚其中的原因，写明白“这样的人”给我的触动。
2.选材与构思。文体适合写成记叙文。可以通过一件事或几件事来写“这样的人”，注意“这样的人”无论是个体还是集体，特点都要鲜明突出。要注意运用人物个性的细节描绘，通过制造环境气氛，运用抒情、议论等表达方式抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征，典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份性格特征、表现人物内心情感的瞬间画面，做到“以小见大”，而不要面面俱到。如写外婆乐于助人，帮助邻居，爱心捐款，让我感动；老师对沉迷网络的我谆谆教诲，让我迷途知返；同桌好友对我热情地帮助，让我铭记于心；我对在外打工的父母的牵挂；我对名人的敬佩等。
3．例文
笑声
爱笑的人，运气总不会太差。
——题记
笑声如阳光，给予人们温暖。
我是这学期刚转到这所学校的，开学第一天去学校前，我心里就打起了鼓：“怎么办？怎么办？我在这儿人生地不熟的，会不会不适应新环境，会不会没有人和我做朋友？”不过想归想，我终究还是鼓起勇气去了学校。站在教室门口，我犹豫不决：“进还是不进呢？”经过一番思想斗争，最后我下定了决心，还是硬着头皮进吧！一跨进教室门，全班同学的目光都齐刷刷地转向了我，我的脸瞬间像熟透的西红柿一般，局促得不知如何是好。我用眼睛余光快速在教室里扫了一圈，没发现一个座位，只得尴尬地站在那里，进不得退不得。这时一个皮肤白净扎着马尾的女孩对我说：“你是新来的吗？很高兴认识你，我们交个朋友吧。我叫吴丽，你可以叫我丽丽，大家都这么叫我。你叫什么呀？”说着她笑了起来，露出两个浅浅的小酒窝，很美很美。我瞬间觉得很温暖，心里的尴尬被一扫而空。她成了我来这儿后第一个认定的好朋友。
笑声如阳光，驱走冬日严寒。
那是一个寒风凛冽的冬天的早晨，我上学快要迟到了。“妈，我不吃早饭了。”随手急匆匆地抓了一块面包，我就跑出了门。飞奔到楼下，我才发现自己没有戴手套。算了，又没有多冷，上学快要迟到了，还是快走吧。可是到了马路上，我才发现刚才自己心里想的有多么错误，寒风冷嗖嗖地刮着，凛冽刺骨。我一边不停地搓手一边往手上哈着热气，但是却一点儿用也没有，双手还是冷得像冻裂了一般。忽然听到有人喊我，转过头一看，是冯老师。“老师……好！”我结结巴巴地开了口，牙齿都在打颤。“给你，快拿着！”说着，冯老师把手里的热水袋塞给了我。“不……不用了。”“拿着，我不冷。”老师装作生气地说着。我伸手接了过来，老师这才露出了笑容。顿时我觉得整个人都暖和了很多。
生活中总会有阴雨连绵的时候，只要有笑声，就没有什么问题会难到我们。笑声，如阳光，温暖了他人，也照亮了自己。
【详解】这是一篇给材料的命题作文。
立意与构思。题目所给的材料是：雨果《悲惨世界》中的名句“笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天”。是说“笑”能给我们的生活带来快乐，带来温暖，带来幸福。生活中的笑声多种多样：因朋友相聚而欢笑，因战胜困难而欢笑，因生活的惬意而欢笑，因同学们取得了优异成绩而欢笑……可以选择抓住笑声的瞬间，折射人物的情感。可用一个笑声，引出生活中一段美好的回忆；可以用几个笑声串起一个个感人的故事。总之，文章要围绕着“笑声”来组织材料，表达积极健康的思想。
写法与体裁。文章以“笑声”为题，不管选取何种内容，而生动的描写是必不可少，要学会调动笔墨，或让景物相衬，让景随情出，情因景生；或运用多种修辞，让笑声充满温情，让读者从笑声中窥探到人物的美好性情。写作时，要综合运用多种表达方式，深化中心。体裁上，根据题目要求，要写成记叙文。可选取新颖的内容，增添创新的色彩，可以尝试用日记、小故事、童话等形式进行写作。
4．范文
她让我如此敬佩
那是一个普通的冬天，一个普通的周末，我像往常一样去上课。雪花随风飘洒，路上的行人很少，我想他们应该都在有着舒适的房间里惬意的享受着生活吧。
当我快走到学校时，我发现在前方不远处有一位沧桑的老人。他穿的衣服很少还很简陋，上面还有补丁，他走路颤颤悠悠的。我看着这位老人，心里有无数的问题：他为什么不回家呢？他的家人呢？这么冷的天他的家人怎么忍心让他穿那么少还出来呢？……正当我想去问一下这个老爷爷时，他向前迈了一步，紧接着他就倒在了路边，我紧张、害怕起来了。
我跑到老爷爷身边并大声呼救，行人匆匆走过，好像自动忽略掉了我与那位跌倒的老人，风凛冽刺骨。也许他们认为我们是碰瓷的吧，也许……正在我胡思乱想的时候，一位留着利落的短发的大姐姐跑了过来。她将手机给我让我拨打急救电话，她把身上袄给老爷爷盖上，摸了摸脉，她捏住了老人的鼻子，给他做起了人工呼吸。我看到这一幕不由得感到震惊，她并没有嫌弃老人嘴角上的血渍，义无反顾地给一位来历不明的老人做起了人工呼吸。她让我感动，但更多的是敬佩。救护车来了，医生把老人抬上了车，而她却不放心，执意要跟着。救护车开动了，我看着它，直到它消失在我的目光中。
原来这世界上还是有愿意伸出良善之手的好人的，她们默默地为社会奉献自身，她们离开时甚至没有留下姓名，她们只是在我们的生活中匆匆走过，却成为了寒冬中的暖阳，温暖人心。那位大姐姐，她让我如此敬佩！
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。根据材料“如今的社会，同样因为有许多平凡而伟大的人物而更加美好”“正像习总书记所说：‘时代造就英雄，伟大来自平凡’。其实，这些默默坚守岗位为校、为家、为国奉献个人力量的人就在你的身边”可知，材料强调我们身边看似平凡的人正在为校、为家、为国、为社会奉献自身，他们平凡且伟大。可见文题中的“他（她）”应是我们生活中接触到的一些人；文题中的“我”提示我们应以第一人称的口吻进行创作；联系要求“应该填上一个能体现自己情感态度的词语”可知，题目里可补写的词语有感动、敬佩、震撼、温暖等；所填写的词语决定文章所要表达的中心。
第二，选材。根据要求“‘他（她）’应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人”可知，我们可以选择疫情中的医护人员、志愿者、普通抗疫者的事迹，亦或是带病上课的老师，风雨无阻的警察等，表现的人物应该真实可感。
第三，文体。本次作文文体不限，可以写记叙文，通过事例表现人物品质，写出自己的情感倾向；也可以写散文，重点抒写自己对所见的情感，或感动，或被温暖，或充满无限敬意；可以写议论文，由人物的事迹上升到对人生、家国情怀的感慨，表达自己的观点。
5．示例：
喜欢你的N个理由
高高的鼻梁，突出的颧骨，一字眉，初次见到他的人都会惊讶，相貌如此奇特，难道是“诗鬼”李贺转世？
他就是我的同学，小李。
说实话，刚开始对这位同学我是一点好感也没有。他刚到学校时十分羞涩，军训时老师让他介绍自己，他结结巴巴，讲了有好几分钟，也没讲出几句话。大家都不愿意跟他交朋友，包括我在内。我想，这么外貌不出众而又内向的人，跟他有什么好交往的呢？
可很快我就发现自己错了。一天，隔壁班的同学抱作业被人撞了一下，作业散落在地，撞他的人见形势不妙，立马溜得不见踪影，此刻我看到了一个好心的男同学走过去，帮他一本一本捡起来。这人是谁，他可真热心，我便要走上前瞧个究竟。定睛一看，竟然是小李！我对他的印象发生了改变。
我真是太喜欢他那乐于助人的心肠了！
还记得有一天，我放学走在回家的路上，乌云密布，大雨如凶猛的巨兽般侵蚀着大地。在这样恶劣的天气里，大家都拿了一把伞，唯独有一个人十分特别，背看书包，手上一把伞也没拿。我以为是哪位同学忘带伞了，跑上前用我的伞帮他挡雨，熟悉的一字眉映入眼帘，竟然还是小李！我疑惑地看看他，问道：“你不是带伞了吗？”他摆了摆手，笑了笑说，我借给小胖了。我更疑惑了，接着问：“小胖不是整天欺负你吗？你为什么还借给他？”他又笑了笑，满不在乎地说：“难道我能让他一个人淋雨走回家？”此时，小李的笑，如一缕阳光，照进了我的心里。他是那样的宽宏大量，令我不得不喜欢。其实你越接触就会发现小李还有很多令人喜欢的闪光点，例如：诙谐幽默、歌舞全能……小李，我喜欢你的理由有N个，也许你自己也不知道！
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“喜欢你的N个理由”为题进行创作；联系材料“写一篇描写一位老师或者同学的记叙文”可知，文题中的“你”即写作对象应是我们的同学或老师；“喜欢的N个理由”则是作文的主体内容，展现的应是人物的性格或精神品质；可以写同学的乐于助人、善良、幽默搞笑、勇敢、大方、乐观、有担当、坚强、有理想等；可以写老师的温柔、善解人意、知识广博、幽默、有原则等。文章围绕人物的特点展开叙述即可。
第二，文体及思路。本篇习作明确要求写成记叙文，应从身边取材，选取典型事例，因为是“喜欢你的N个理由”，所以文章应选取两三件事叙述。注意题干要求“①运用细节描写，适当抒情；②写出人物的精神”。本篇习作在开篇可直接扣题表述，自己喜欢谁，喜欢的原因是什么，接下来叙述主要事件，可采用小标题方式，展现不同的事件中心；最后再次扣题表现人物精神，深化中心。选材示例：有人在楼道里撞倒人后跑开了，我的同学却将其扶起；我的同学遇到困难，也乐观面对；老师总是课下辅导同学功课，老师爱读书，说话温柔文雅等。
6．示例：
你是最亮的星
每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，指引我前行。
——题记
慢慢的，我这个“白眼狼”竟也开始心疼父亲了。他从一开始就能猜透我的心，我一直都是那个调皮的孩子，可他总是在开完家长会的路上对我说什么都挺好就是学坏了点儿，我跟在他后面默不作声，其实我知道我怎样——成绩退步、上课走神、打架闹事……我不想回忆那些曾经做过的事，那些只是让我用“幼稚”一词一笔带过。
我抬头望向他，他佝偻着，似乎身高都有一丝萎缩，记得原来的他，身材高大，一头乌黑的头发，挺着笔直的腰杆，用小拇勾着我像空中的星星一样照亮我前方的路然后带着我去这儿去那儿。
我看着他佝偻的背，黑丝中夹杂着的白发，还有那不高的个子，瘦瘦的身材。10年以来，他真的变了许多，他是40岁的人了，额上的皱纹都有好几道了。哦！我长大了，长得快跟父亲一样高了，但我在他面前，他还总拿我当孩子，他总能原谅我的冲动。
我还记得去年过年与家人吵架，离开了家在大街上流浪徘徊，除夕夜的每一家都显得热闹，灯火通明，时不时传来阵阵的笑声，我躲在角落里蜷缩着双腿，泪水立刻涌了上来，混沌的黑暗，还有微涩的风，刮到脸上的疼痛感让我无法形容吗，顿然抽抽泣泣的声音里夹杂着脚步声，我看见从亮处慢慢走来的身影，像是父亲，近了！那熟悉的声音就回荡在我的耳边，他问是否蹲在这里的人是我，我抬起了头，看向他的方向，黑暗让我看不清他的脸，随后，他伸出手拉我起来，他手上的茧子划得我生疼，他说家里人都在等我吃年夜饭。
后来，我问父亲是怎么发现我在角落里的，毕竟那个角落很黑，接下来他回答我的让我能感慨一生：你在我眼里就像是一颗星星，无论你在多么黑暗的地方，我总能看到你闪烁着的光芒，就算你躲到再黑的夜里，黑暗也无法遮掩你的光芒。父亲是这样说的。
可于我而言，父亲才是我心中那颗最亮的星，在我迷茫的时候指引我前行。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本题要求以“你是最亮的星”为题进行作文创作。首先抓住关键词“星”，理解其含义。星可选取比喻意义：代表着一种鼓舞的力量；也就是可以理解为：在某种力量的指引下，我走出某种低谷的精神状态，题目中的提示文字“在每个人心灵的浩瀚夜空中，都闪耀着一颗颗明亮的‘星星’，他们就是那一个个给你带来积极影响，推动你前进、帮助你成长的人”也很好的阐释了这一点。
第二，思路点拨。可以写一个重要人物，也可以是一个拟人化的具体事物，也可以是一个抽象的事物或者情感，也就是这颗星给你带来精神食量，方向上的指引、解除困境、鼓励前行等。内容可为：老师经常为基础较差的我补习知识，老师是最亮的星，指引我前行；路上遇到一位小男孩将倒地却无人帮扶的老人掺起，他是最亮的星，启发我为人要善良；父母的关爱如星星一般亮眼等。
第三，细节刻画及文体选择。作文最好里面有一段关于星的景物描写，来和题目中的“你是我心中最亮的星”相呼应，使文章更有厚重感。本篇习作适合以记叙文的文体进行创作。
7．范文：
获得勇气的一瞬间
　　那天，弟弟洋洋抢了别人的棒棒糖，还耍脾气。我只好背着他去了小店买糖吃。看着他吃糖时的幸福样子，我也很幸福。
　　出了小店门口，我想让洋洋走快点，就往前疾走了几步，离他有三四米远。突然，感觉到右边有一个东西掠了过去，我赶紧站住并回头看，突然觉得心神不宁起来。
　　一只高一米左右的大狗正嗅着洋洋，一副探寻的样子。大狗长着尖耳朵，尖尾巴，还有很长的爪子，浑身披着淡黄色和白色的短毛。眼睛出奇的大，嘴巴也很尖，露出锋利的牙齿。我知道这只狗，它异常凶猛，已经咬过好几个大人小孩了。前两周，它又生下了一窝小狗崽，变得更加凶猛了。
　　洋洋惊恐地看着它，似乎被吓坏了，可怜巴巴地望着我，泪水似乎快要溢出来了。他糖也不吃了，整个人似乎要凝固了一样。我脑子里一片空白，生怕这大狗咬洋洋一口，三步并作两步地跨了过去，冲到了洋洋面前，迅速抱起他，紧搂着不放。
　　大狗用锐利的目光审视着我。两三秒后，又一只更大的狗来了。我更害怕了，心像个小鹿似的，蹦来蹦去。因为只要有人骑车经过这里，这两只狗就会一起冲出去，每次都会吓坏别人。
　　我把洋洋搂得更紧了，生怕他掉下去。“要是它们跳上来，我就把洋洋举高！假如它们咬我，我不能大哭或大叫。绝不能吓坏洋洋！绝不能让洋洋被咬！”心里做好了最坏的打算。我咬紧了牙关。洋洋似乎不害怕了，悠闲地趴在我的肩上，又开始吮着棒棒糖。
　　不知过了多久，它们似乎看出我并无恶意，就走开了。我见它们走远，转身冲出了四十米外。
　　停下来后，喘息了好一会儿，才把洋洋放在地上，对他微笑。他也笑了起来。
现在想起来，仍然心有余悸。那一瞬间，我在想什么啊？怎么会有那么大的勇气啊？
【详解】这是一篇命题作文。
1.审题与立意。题目关键词有二：获得勇气、一瞬间。“勇气”指敢作敢为、毫不畏惧的气势。 “获得勇气”暗含着一个主语“我”，因此文章的叙述主体应该是“我”，要写真人真事，抒真情实感。“一瞬间”，就是很快、一刹那，形容时间很短。从题干中可知，“勇气”既可以指“敢于坚持”，又可以是“勇于放弃”。因此文章要表现出“让你抓住时机”“让你展示自我风采”“让你得到赞扬、快乐”……的极短时间内的心理、思想上的变化，捕捉这“一瞬间”给予自己的力量，表达自己对生活的感悟。
2.选材与构思。题干明确要求写一篇记叙文。注意从生活中选材。勇气常闪亮在你不经意的方方面面：大胆亮出不同的观点，只身外出闯荡，敢于承担责任，主动选择放弃……因此，可以写刚开始或者以前没有勇气，经过别人的鼓励或者自己的思想斗争，最后终于鼓起了勇气做了一件不敢做的事情。注意记叙线索要清楚，必要的细节描写、心理描写都不能忽视。文章的重心应放在“一瞬间”上，因此，要拉长加大“一瞬间”的信息含量。可以选用多种写作手法，运用多角度、多方面的描写，细致表现“一瞬间”的震撼力量。此外，作为记叙文，还可以在构思上加以创新，或者采用倒叙手法，或者采用小镜头、慢回放的方式；既可以以回忆为主，也可以写现在发生的事情，展现有勇气的那一瞬间的思想经历。
8．例文
为革命献身的英雄——刘胡兰
每一个人的心中都有敬佩的人，有的人喜欢多才多艺的明星，有的人喜欢坚强勇敢的桑兰，有的人喜欢助人为乐的雷锋……而我却喜欢为革命献身的英雄——刘胡兰。她是一位献身于党的姑娘，有着一颗永远不变的向党之心。对敌人，她横眉冷对，对人民，她满腔热忱。可是，就是这么一位爱国的姑娘，却惨死在国民党反动派的铡刀下，多么令人惋惜呀！
1947年1月8日这天，天刚蒙蒙亮，国民党率领着部队突然袭击刘胡兰住的村子，刘胡兰不幸被敌人抓去庙堂审问。敌人装作十分和气的样子，搬来椅子让刘胡兰坐，刘胡兰向敌人撇了一眼，就坐上了椅子。敌人又诱导性地发问：“你，是共产党员？”刘胡兰坚定地说：“是！”“那你们村还有哪几个是共产党员？”“就我一个。”敌人这下可恼火了，问：“难道你不怕死？”刘胡兰随即答道：“怕死不是共产党员！”
敌人只好在庙堂前放了五把铡刀，在刘胡兰的面前残忍地杀害了其他人，可是刘胡兰毫不畏惧，她愤怒地瞪着敌人，问：“我咋个死法？”敌人气急败坏地说：“一个样！”就这样，刘胡兰从容地躺在了铡刀上，牺牲了。
她的英雄事迹传遍了大江南北，毛泽东亲自为她题词：“生的伟大，死的光荣。”年仅15岁的刘胡兰，以她短暂的青春年华，谱写出永生的革命篇章。
正是由于刘胡兰等革命先辈的抛头颅、洒热血，才换来我们如今的幸福生活。今天，我们唯有学习革命先烈们立志报国、舍己为人、坚贞不屈的高尚情怀，才能体现当代中国青年的气节，才能为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献一份力量。
【详解】本题考查材料作文的写作。
第一，审题。以“革命英雄人物”为内容写文章，选择自己熟悉的革命英雄进行写作即可。创作本文，应把写作的重点放在“英雄”的事迹上，表现自己对这位“革命英雄”的赞美之情。
第二，立意。本文以革命人物为主要描写对象，首先对人物要有选择，要选择一些代表性强、事迹丰富、很有性格特点的人物来写；对人物的事迹也要有选择，要选择能体现其性格特点或者彰显其光辉品质的事迹，而不是面面俱到。介绍革命英雄人物的事迹时，要做到真实性与艺术性的结合。真实性要求我们要做到实事求是，内容真实准确，不要夸大或缩小，作者的感情也要真诚、坦率；艺术性要求我们在讲述人物事迹时要适当的加工润色，不要生搬硬套，要在事迹中体现出英雄人物的精神，也要体现文章的艺术色彩。
第三，构思。本文可以按照总分总的结构来写，开头点明要写的“革命英雄人物”是谁，接着选取典型事件来介绍人物的生平，要在事件中体现人物的闪光点，结尾要添加一些议论抒情的文字，写出“革命英雄人物”的光辉事迹一直影响至今，来升华文章主题。描写人物时，要适当加入外貌描写、语言描写、动作描写等，使得人物形象更加立体，也能让读者深刻了解这位革命英雄人物。也可以采用侧面烘托的方式，如用多数人的麻木来衬托这位“革命英雄人物”的先驱精神等。也可以采用小标题的形式，要根据人物的特点从不同角度拟定小标题，如学习经历、待人之道、革命历程等，使得人物形象展现得更加全面。
第四，选材。本文选择我们积累的革命人物事迹进行写作即可。如英勇就义的刘胡兰、舍身取义的黄继光、坚定共产主义不动摇的赵尚志，“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰，爱国诗人民主斗士闻一多，党的创始人之一李大钊等，要在介绍人物的同时添加自己的观点，使文章具有真情实感。
9．范文
误会
我偶尔会想起一位心地善良的大高个叔叔，我们之间发生过一场美丽的误会。
那天中午，我和妈妈到楼下一家菜馆吃饭。一进门，饭菜香就引得我肚子里的馋虫开始叫。我们找了就近的位置坐下，点了几个特色菜，妈妈随手把包放在靠墙的桌边。不一会儿，饭菜上了桌，我狼吞虎咽地吃了起来，妈妈看到我这样，连忙让我吃慢点。这时，一位陌生的叔叔在我们旁边坐下。我有些奇怪，环顾四周，才发现店里不知什么时候都坐满了，就我们这里还有空位。
我不自觉打量起他。他长得高壮，身穿工作服，上面还有几处明显的油迹，一双手宽大粗糙，脸上似乎也有些灰尘。我下意识地有一点害怕，对他多了些防备。吃完饭，我们便结账回家了。
这两天刚下过雨，空气清新不少。到小区门口，妈妈突然发现刚才用手机结完账，忘了拿包。糟了，证件和钥匙可都在包里！我和妈妈飞快地跑回菜馆，一看，包不在了，同桌吃饭的那个人也离开了。我跟妈妈说，可能是同桌吃饭的那个人拿走了。妈妈听完我的话，不免也有些慌张，如果是这样，该上哪儿去找呀？
灰心丧气的我们走出菜馆，抬头望天，刚才还晴朗的天空似乎出现了丝丝阴云，也刮起了嗖嗖的冷风。突然，一个身影出现在我们前方，是刚才同桌的大高个叔叔，那个我们怀疑的男人！只见他在人群中不断穿梭，东张西望，好像在寻找什么。我的眼中充满了愤怒，直直奔向那个男人。
这个男人恰好也看到了我们，大步向我们走来，眼里满是喜悦。他激动地说：“大姐，终于找到你们了！我见你们忘记拿包了，就赶忙出来追你们！肯定急坏了吧？”他一边说一边把包塞给妈妈，还没等妈妈缓过神来表示感谢，他就匆忙离开了。
望着他的背影，我想起当时自己的怀疑，感到很惭愧。他是个善良的好人，我误会他了。
阴云散去，天又晴了，风和日丽，我的心也暖暖的。
【详解】本题考查命题作文的书写。
第一，立意。这是一篇命题作文，要求以“原来是一场误会”为题。“误会”往往是在一瞬间或不经意中就产生了，误会产生，人人不爽；误会消除，个个舒畅。有时候，误会是丑陋的；有时候，误会又是美丽的。我们可以写发生在自己身上的“误会”，也可以写发生在别人身上的误会，注意人称的正确使用即可。
第二，构思。题目“原来是一场误会”，“误会”是在事件中产生的，可知此文章应写记叙文。“原来”表示一开始是误解的，后来突然明了。由此可以采用设置悬念的方式，前面叙述“误会”是如何产生的，要使用心理描写来写明“误会”产生时人物的内心活动，表达出“误会”给人带来的难过、伤心、生气；使用语言描写，写明“误会”发生时，人物之间的语言表达，显示出因“误会”而造成的彼此间伤害之深，使文章情节富有波澜。后面要揭开悬念，写明真实的情况如何，要写出大彻大悟的感觉，也有欲扬先抑的效果。可以用“真相大白”来自然结尾，也可以添加一些议论、抒情的文字，如在“误会”中反思自己的言行、日后如何避免误会等。
第三，选材。“误会”一定是我们亲身经历过或者见证过的，要选择发生在我们日常生活中的事件。如和同学参加户外活动被父母误解为躲避学习，父母对我们的关心和监督被我们误解为不信任，同学之间善意的玩笑也可能引发误会。注意选材一定要贴近生活，避免假大空，要让文章具有真实性。
10．范文：
这样的人让我铭记
2020曾经是“未来” “美好”的代名词，但它的开端，却有些出乎意料：疫情突如其来，宏伟计划被破坏，人心惶惶。不过，在现在这样一个几乎可以用“黑暗”来形容的社会里，那些明亮的光束变得更加显眼，也更会令人记忆深刻。
奄奄一息，仍念祖国
“药物留给需要的人吧，不要浪费。”那位重病的患者躺在病床上，已经奄奄一息，却还在努力推开护士给他送药的手。护士顿时泪流满面。后来，那位患者在遗书里说：“我死后，我选择把我的遗体捐献给国家。”医护人员都被这位患者所感动，他们积极地为他治疗，这位患者现在已经转危为安，没有生命危险了。
所有人的生命都只有一次，在这样一个特殊时期里，大家更是无比的爱惜自己的生命。而这位患者，生命已经岌岌可危，但心里仍然装着国家，装着对其他人的关怀。他这种舍己为人的品格让我永记在心。
伤痕累累，心中有花
那位医生终于摘下了口罩和护目镜，脱下了防护服，她的脸庞已经面目全非。她满头大汗，眼睛上方有一圈深深的勒痕，脸庞上更是印着一道道触目惊心的暗红色伤痕。但她脸上的笑容却依然灿烂，如同一朵经历过狂风骤雨而依然怒放的花，那一定是因为，她献出的力量，虽然微小，但也会使疫情尽快结束。既然如此，那脸上的伤痕，也都不过是奖赏自己的特殊的“徽章”。
谁能知道她那是有多么的痛苦，那种穿着防护服，戴着护目镜和口罩好长时间不能摘下来的痛苦。又有谁知道她是如何坚持下来的？大概是因为她心中有花，乐观积极，坚信我们一定可以打赢这场战“疫”。她这种知难而进的品格让我永记在心。
……
因为这些人，还有那些其他的许许多多的大人物、小人物，这个看起来失去了繁华和活力的国家，变得好像不那么黑暗了。等到一切都结束了，这些人可能会被遗忘，但是，他们的精神会永远保存下来，让所有人永记在心，永垂不朽。
【详解】这是一道半命题作文。
1.审题与立意。生活中我们会遇到各种各样的人，“这样的人”是哪样的人？是一个人还是一类人？他或他们具备什么样的特点让我产生感情？需要在文中描绘具体、可感。这样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……写作时，首先要明确主题，把题目补充完整，如“尊敬”“佩服”“感动”“开心”“叹息”“担忧”等等。所补充的词语即表明了文章的情感态度。文章的中心，要围绕所补写的词语来阐释，不能旁逸斜出，更不能把一个人各种性格特征的方方面面都写出来。
2.选材与构思。文章侧重于写人记事，因此一定要写成记叙文。可描绘的人物非常多。如果“这样的人”是某个人，最好以第一人称来写，以耳闻目睹的方式，从“我”的角度出发，写明产生这种情感态度的原因，这样会更让人觉得真实可信，增强感染力。如果“这样的人”是某类人，要把这类人的共性写出来。注意对人物的描写，要抓住典型事例刻画人物，运用细节描写，可选取多角度、多方面、多手法。如正侧面描写相结合，欲扬先抑等，力求具体、细致，把人物写得丰满鲜活。
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