6《夜间飞行的秘密》 教学设计

《夜间飞行的秘密》教学设计
【教学目标】
1.能够正确朗读课文，学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
【教学重点】
能把握课文主要内容， 学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。
【教学难点】
学会从不同角度提问。
【教学过程】
一、集体研讨，深入理解课文
教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。
1.集体研讨预设问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？
（1）这个问题是根据哪些段落提出来的？（4-7自然段）阅读并勾画关键词，完成表格。
次数 目的 方法 结果 证明
学生重点学习第4-6自然段：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说。
汇报结果：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程和结果。
（2）教师小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（3）出示课件演示蝙蝠探路过程，学生根据多媒体的展示说。
2.集体研讨预设问题二：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？
出示句子：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
引导学生抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停”，体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处乱蹿的相似之处。
教师小结：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳配合得好，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。
3.集体研讨预设问题三：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？
（1）阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，同桌相互说说雷达是怎样探路的呢？试着画出《雷达探路示意图》。
预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上，让驾驶员清楚地看到前方有没有障碍物。
（2）引导：对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？（出示课件演示原理）
学生观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流。
引导学生补充流程图：
（ ） （ ）
雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）
（ ） （ ）
（3）学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？
科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
（4）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？明确：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
教师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。
4.集体研讨预设问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？
（1）引导：请同学们参照第一次实验，把后两次实验具体写出来。
（2）同学们对比读一读，交流感受。
（3）教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
5.引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的问题。
二、总结拓展
1.过渡：同学们，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
2.学生反馈。
三、及时巩固，迁移运用
1、请同学们阅读课后第三题，练习从不同角度提问。
(1)学生默读课后材料《它们是茎，还是根？》，边读边写下自己的问题。
(2)自主进行问题分类。
(3)小组交流，对问题进行整合和梳理。
(4)小组代表汇报交流，相互评价。
汇报提示语：
读到 ,我提出的问题是 ,这是从 角度提出的问题。
关于 这个问题，我从 得到了解决，我的想法是 。
2、假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
（1）同桌练习，配以动作演一演。
四、归纳学习方法
在课文的学习中，我们经常针对课文“内容”提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。 但除此以外，我们还可以尝试从“写法”“启示”等不同角度提问，然后借助问题理解课文。这样，我们不仅理解了课文内容，还能发现作者精巧的构思与表达，并从课文内容中受到启示，更好地体会到阅读科普文的乐趣。（板书：深入思考）
五、布置作业
搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分享给更多的人。
【板书设计】
夜间飞行的秘密