2.4噪声的危害与控制
【教学目标】
1.了解噪声的来源、等级以及危害。
2.结合生活实际，知道防治噪声的途径。
3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
4.通过学习，培养环境保护的意识。
【教学重难点】
重点：噪声的来源及其危害，减弱噪声的途径。
难点：防治噪声的思路。
【教学方法】
演示法、观察法、讨论法、练习法。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
闹钟、示波器、音乐、多媒体课件。
【教学过程】
导入新课
设置情景，教师提问，学生回答。
我们的周围存在着多种多样声音，请同学们听声音谈感受：
1.操场上的进行曲。预设：刚劲雄健，令人振奋。
2.山间，流水潺潺、鸟语喳喳。 预设：优美、动听、愉快、有规律。
3.工地上，机器的轰鸣声。预设：厌烦、刺耳。
4.马路上，汽车的喇叭声。预设：烦躁、没有规律。
引出主题：优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音（噪声）让人心烦意乱，我们这节课就来研究噪声的危害与控制。
二、新课讲授
（一）噪声的来源
1.引导过渡：如果在课堂上，边听讲边放音乐，会怎么样？预设：影响上课。
如果将优美的音乐设置成闹铃，会怎么样？预设：不久听到音乐就烦躁。要想毁掉一首歌，就要把它设置成闹铃。
2.自主阅读：乐音优美，噪声刺耳；有时候，场合不对，乐音也能变成噪声。学生自主阅读课本第一部分，从两个角度总结出噪声的概念，并尽量多地举出生活中常见的噪声有哪些。分组讨论，回答问题。
预设：①物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
②环保角度：噪音是凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
③交通噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。?
工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。?
施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
针对训练1
1．下列所给出的声音中,属于噪声的是( )
A. 剧院里悠扬的乐声
B. 公园里人们的轻声交谈
C. 教室里老师朗读课文的声音
D. 公路上拖拉机行驶的声音
答案：D
解析：振动有无规则，起不起干扰作用。
（二）噪声强弱的等级和危害
1.新闻报道一：《北京晚报》采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯”
房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。第二年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪音并赔偿经济损失60000元。
新闻报道二：《生活时报》
首都机场的噪声吵得附近村庄母鸡不下蛋，原因是震耳欲聋的飞机声吵乱了正常生活。
首都机场距管头村只有两公里，村民们饱受噪声之苦。雷鸣般的噪声响起时，村民们饲养的狍子吱吱乱叫，互相撕咬；西瓜棚的薄膜被掀起。受害最深的当属学生，飞机掠过时，老师停止讲课，大家捂住耳朵，有时飞机的起落频繁到不足一分钟一架次，严重干扰了正常的教学秩序。管头村有村民20余户900人，多于一半的村民患有不同程度的心脏病，此外，顺义岗山、枯柳、回民营三村也同样受噪声干扰。
新闻报道三：《生活时报》致人死命的慢性毒药
研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。
2.自主阅读：阅读教材内容，说一说人们用什么来表示噪音的等级？哪个等级为较理想的安静环境？噪音等级高会对人造成什么样的危害？
3.归纳总结：
（1）声音的等级：
声音强弱的等级用分贝(dB)为单位来表示。
把人们刚刚能听到的声音定为0 dB。
为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；
为了保护听力，声音不能超过90dB。
（2）噪声的危害：
心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
?生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。
?物理影响：高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
针对训练2
现代城市里常在主街道上设置噪声监测设备,若某一时刻该装置的显示屏显示60的数字,这个数字的单位是_____,但附近有汽车或摩托车驶过时,显示屏上的数字将 。(选填"增大"、"减小"或"不变")
答案：分贝 增大
解析：声音强弱的等级用分贝为单位来表示; 值越大，声音越强（等级越高），危害越大。
针对训练3
你认为分贝可能是下列哪个物理量的单位（ ）
A.音调 B.响度 C.频率 D.音色
答案：B
解析：分贝是表示声音强弱的，声音强弱是响度。
（三）控制噪声
1.引导过渡：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论：实际生活是怎样控制噪声的？提示：课堂上闹铃响起，怎样减弱它对课堂的干扰。
2.自主阅读：请同学们阅读课本并回答下面的问题：
（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
（2）控制噪声的三种途径是什么？w W w .x K b 1.c o M ( http: / / www.xkb1.com / )
3.师生共同活动：
问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段
(1)声源振动产生声音。(2)空气等介质的传播。(3)鼓膜振动。
问题2：控制噪声的三种途径是
(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。
(2)阻断噪声的传播(在传播过程中减弱)。
(3)防止噪声进入人耳(在人耳处减弱)。
4.追问：实际生活是怎样控制噪声的？举例说明。
预设：（1）在声源处减弱：摩托车消音器、枪管消音器……
（2）在传播过程中减弱：道路旁的隔音屏、植树造林……
（3）在人耳处减弱：护耳器、耳塞、耳罩、头盔……
针对训练4
为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位和居民的干扰，常在高速公路两侧架设具有一定高度的屏障，这种有效可行的防止噪声的措施属于（ ）
A. 在人耳处减弱噪声
B. 阻断噪声的传播途径
C.控制产生噪声的声源
D. 以上三种都有
答案：B
解析：降噪的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。
三、易错易混知识点（无）
四、课堂小结
学生分享收获，教师引导形成思维导图。
五、课后作业
课下活动：（1）观察生活中控制噪声的现象，注意积累。
（2）噪声也有用途，搜集有关利用噪声的例子。
六、成语分享
振动 声速 回声 音色 音调 响度 噪声 音叉 真空罩
【板书设计】
【备课素材】
噪声的作用
噪声一向为人们所厌恶。但是，随着现代科学技术的发展，人们也能利用噪声造福人类。
噪声除草
科学家发现，不同的植物对不同的噪声敏感程度不一样。根据这个道理，人们制造出噪声除草器。这种噪声除草器发出的噪声能使杂草的种子提前萌发，这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草，用“欲擒故纵”的妙策，保证作物的顺利生长。
噪声诊病
美妙、悦耳的音乐能治病，这已为大家所熟知。但噪声怎么能用于诊病呢？科学家制成一种激光听力诊断装置，它由光源、噪声发生器和电脑测试器三部分组成。使用时，它先由微型噪声发生器产生微弱短促的噪声，振动耳膜，然后微型电脑就会根据回声，把耳膜功能的数据显示出来，供医生诊断。它测试迅速，不会损伤耳膜，没有痛感，特别适合儿童使用。此外，还可以用噪声测温法来探测人体的病灶。
有源消声
通常所采用的三种降噪措施，即在声源处降噪、在传播过程中降噪及在人耳处降噪，都是消极被动的。为了积极主动地消除噪声，人们发明了“有源消声”这一技术。它的原理是：所有的声音都由一定的频谱组成，如果可以找到一种声音，其频谱与所要消除的噪声完全一样，只是相位刚好相反(相差180°)，就可以将这噪声完全抵消掉。关键就在于如何得到那抵消噪声的声音。实际采用的办法是：从噪声源本身着手，设法通过电子线路将原噪声的相位倒过来。由此看来，有源消声这一技术实际上是“以毒攻毒”。
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2.4 噪声的危害和控制
学习目标
1
了解噪声的来源、等级以及危害。
2
结合生活实际，知道防治噪声的途径。
4
通过学习，培养环境保护的意识。
3
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
知识互动 探究发现
知识互动 探究发现
知识互动 探究发现
知识互动 探究发现
一、噪声的来源
一、噪声的来源
一、噪声的来源
一、噪声的来源
知识互动 探究发现
知识互动 探究发现
二、噪声强弱的等级和危害
二、噪声强弱的等级和危害
二、噪声强弱的等级和危害
三、控制噪声
三、控制噪声
三、控制噪声
易错易混知识点
课堂小结
噪声的来源
噪声强弱的等级和危害
控制噪声
思维导图
振动
声速
回声
音色
音调
响度
噪声
真空罩
音叉
000
INUVNN
Learn how
to learn
V
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EARPHONE
VOLUME
VL VH UHF
RADIO OFF,TV/AV
AM
L1 FM
无规则振动
⊙物理角度
消音器
一、
噪声定义
影响到人的声音
在声源处⊙
三、噪声控制
⊙环保角度
禁止鸣笛
在传播过程中⊙
<50dB,休息、睡眠
窗户、树林
二、
噪声等级
<70dB,工作、学习
耳罩
在人耳处已
<90dB,保护听力
2.4噪声的危害和控制
