25挑山工 教学设计

《挑山工》教学设计
教学目标：
1.认识“泰、杖”等 5个生字。
2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
3.能联系上下文，能理解挑山工的话中包含的哲理。
教学重难点：
重点：能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
难点：能联系上下文，能理解挑山工的话中包含的哲理。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示课件:挑山工图片有这么一群人，他们常年奔走在交通不便的山区，靠自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。他们就是——挑山工。板书课题
2、作者简介．
3、今天我们就一起来学习冯骥才的《挑山工》，相信学完课文，我们会对挑山工有更多的认识。请大家齐读课题。
二、检查预习。
1、出示词语泰山 敞开 拘束 包蕴青竹杖 沉甸甸 黑黝黝腾云驾雾 心悦诚服 意味深长
2、整体感知：这篇课文以“挑山工”为题，主要讲了什么内容？
三、精读
（一）了解挑山工怎样登山
1.挑山工肩挑货物是怎样登山的呢？小组活动：画一画，挑山工登山走的路线议一议，为什么挑山工要走这样的路线？小组同学画出路线图，找代表展示.
2、为什么挑山工要走这样的路线？板书：路线这样的路线选择，基实正是体现了劳动人民的生活经验和智慧，但挑山工走折尺形路线带来什么困难？（路程比游人多一倍）路程长了，用的时间应该比游人多，是这样吗？从哪里看出来的？（指生说）这就奇怪了，用作者的话说，这真是个不解之谜。
（二）三次相遇知答案
1.作者的这个疑问是怎么解决的呢？自由读 3-6自然段，边读边想：作者在泰山和挑山工几次相遇，分别在什么地方？第几次相遇解开了作者心中的谜团。
第一次 山下 第二次 回马岭 第三次 五松亭
2、挑山工的话解开了作者心中的谜团，有没有解开我们心中的谜团。小组活动读一读：挑山工回答作者的话划一划：划出游人怎样走，挑山工又怎样走？议一议：挑山工和游人的走法有什么不同。小组合作完成表格小组一代表上台展示表格
3、挑山工的话中，包含着什么样的道理呢？无论做什么事，都要认定目标，脚踏实地，坚持不懈，就能成功。板书：脚踏实地。坚持不懈
四、图画知精神
1.作者从泰山一游，深深地为挑山工的执着所感动，一起来读课文最后一段。“从泰山回来·····因为我需要它。”“我需要它”，“它”指的是这幅画吗？（不）指的是什么？
2.仅仅作者需要这种精神吗？我们每个人都需要，愿每个人心中都珍藏着一幅挑山工的图画，愿挑山工的精神珍藏在每个人的心中永远激励着我们前行。
作业：
生活中有没有象挑山工这样给你留下深刻印象的人，如果有，把他们记录下来，注意抓住人物的外貌、语言等描写。板书设计：挑山工认定目标脚踏实地坚持不懈