11军神 教学设计

11军神 教学设计
教学目标：
1、学会本课 13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感悟刘伯承的钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
3、能够表达自己读后的真情实感，体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。
教学重点：研读句子，感悟刘伯承的钢铁般的意志，勇于战胜一切困难的伟大精神；体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。
教学难点：体会作者正面描写与侧面烘托相结合，用以突出主要人物的写法。
教学过程：
（一）开篇——走近刘伯承
1、“神”这个词让你想起哪些文学作品或人物形象？
2、板书：军神
导入：你觉得怎样的人可以称为军神？（他有超人的能力，能做到常人所做不到的事。）
3、已经预习了课文，“军神”指谁？师板书“刘伯承”
4、课文中，谁称赞刘伯承为军神？
5、根据人物间的关系，抓住“军神”这个关键词，简要说说课文主要讲了一件什么事？出示图片，师简介：这就是刘伯承，他是新中国十大开国元帅之一。照片上的元帅，一身戎装，目光如炬，其实他的右眼早在二十四岁的时候，就在一场战斗中永远地失明了。一九一六年，清政府灭亡，袁世凯意欲称帝，孙中山领导辛亥革命。刘伯承在反袁救国的战斗中，被敌人的一颗子弹击中而受伤。让我们走进课文，到字里行间去揣摩军神的含义
(二)初读——整体感知课文
1、初读感知。教师：请同学们打开书本，轻声读读课文，文中哪些句子的描写让你印象深刻？
2、生按要求自由读课文。
3、交流（从写作手法上评价）
4、小结：描写形象、生动的语句，总是让人过目不忘。在写人的文章中，对于人物的动作、神态、心理活动、语言等都称为细节描写，既能帮助我们更深入理解课文内容，也能在作者的描写手法中，得到写作的启示。
(三)精读——钢筋铁骨铸军魂
1、默读课文，作者对刘伯承哪些句子的描写，让你体会到他堪称为“军神”。
2、交流句一：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（1）梳理词语一声不吭紧紧抓住青筋暴起被抓破了汗如雨下
（2）指名读词语
（3）让我们把这些词语，放进句子中，结合语境，细细品读，你有什么体会？
（4）青筋暴起汗如雨下指名读、评价（这是常人难以忍受的痛苦；（这种痛真让人生不如死啊）可此时的刘伯承却是——一声不吭读着这个词，你体会到——（顽强的毅力）带着你的感受读句子此时的刘伯承疼得汗如雨下，但却一声不吭；还有一个人，此时为他动手术的沃克医生也是汗珠滚滚，（出示句子）指名读句子从他的动作、神态，我们感受到此时的沃克医生（紧张、担心）、作为医生，他深切地知道，不施麻醉，在神经非常的眼部做手术，病人要承受的痛苦是—— 这是对刘伯承艰巨的考验——再读句子句二：
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
①交流：联系上文，说说，是什么支撑他，有这样的毅力完成这次手术，用文中的话来回答？指名读：病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。”’
②刘伯承需要清醒的大脑做什么 (带领战士与敌人作斗争，想出最好的打击敌人的方法......) 据说这次手术经历了三个多小时，这三个多小时，刘伯承不仅忍受住痛苦，竟还数清了手术的刀术。所以手术后，沃克医生情不自禁地发出这样的称赞(指名读)：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称‘军神’!”
句三：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称‘军神’!” 指名读（你读出了一份钦佩；你读出内心的惊叹）细细品读这三个称号，结合句子中对刘伯承神态、动作、语言的描写，刘伯承（），堪称为军神。
（二）再读课文，探究交流。
1.再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。（师生交流。）沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
2.指导朗读：指名多个学生朗读这段话，师生评议，教师相机指导，引导学生读沃克医生说的这句话时读出惊讶、激动、赞美、崇敬......的语气。
3.学生练习感情朗读。师生齐读。4.探究交流：沃克为什么会惊呆了 为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板 为什么称他为军神 ......(学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师巡视，参与讨论。)
三、汇报交流，崇拜“军神”。
（一）小组派代表做汇报发言，汇报自己的研读成果，全班交流。教师相机引导。
1.学习“求治”时，引导学生抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。
（1）从沃克医生的语言和神态变化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”你感受到什么？（足以说明刘伯承的伤势严重。）
（2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么？（刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。）
（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？4.学生自由朗读课文“术后”部分，了解手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。（板书：肃然起敬）
（二）指导学生分角色朗读全文，引导学生读出人物说话的语气，抓住对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
（三）以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
四、教师总结，感情升华。
1.练习写话，升华情感。
（1）同学们，假如刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。
（2）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。2.教师总结，深化情感。刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。