【核心素养目标】Starter Unit 1 Good morning! 1a--2e 表格式教学设计 人教版七年级上册

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Starter Unit 1 Good morning!Period Ⅰ　(1a～2e)
学情分析
七年级的学生大部分刚刚开始系统学习英语，但有不少学生在小学阶段已经对英语有了一定程度的接触，因而参与活动的积极性高，表现欲强，敢于大胆开口，这是学习英语的优势。但是因为小学阶段侧重于口语交际，学生的书写能力则是其薄弱点。同时他们的英语语言基础薄弱，语言的拓展运用能力较差，而且学习过程中缺乏耐性。
作为刚入学的新生，学生一方面对新学校和新同学好奇、感兴趣，另一方面也感到陌生和羞涩。初中阶段开始要注重学生听、说、读、写综合技能的提高，因此字母的规范书写至关重要，必须引起学生的重视。因此，教师在课堂设计时应通过设计有趣的课堂活动和任务，通过对话、游戏等方式，积极引导学生热情参与，在活动中互相认识对方，提高学生学习语言和交朋友的主动性，把语言学习与学生实际交际联系起来，并鼓励其进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
教学内容分析 本课是本单元的第一课时听说课。1a-1c首先通过图文将学生带人“新学期开始，同学们在校门口相遇并彼此问候”的情境中，并在语境中输入“问候他人”的核心句型和重点词汇。如，“Good morning!”“Hello!”和“Hi!”等，并在此基础上引导学生对他人的问候做出应答。在整个单元中起着话题导入、帮学生热身的作用。2a-2e主要是字母表中前8个字母A至H的教学。其中2a一2b关注的是字母的发音和顺序；2c一2d关注的是字母的规范写法以及大小写的匹配。活动2e呈现了字母A至H构成的首字母缩略词，要求学生了解这些字母组合在生活中的含义，激发学生学好字母及其组合的兴趣，同时让他们认识到字母在生活中的重要性。该课内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学
生的语言实践能力。
核心素养教学目标 语言能力 1.能够准确读出八个人名：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen的读音；2.能够使用礼貌用语Good morning!Hello! Hi!...正确打招呼，并做到语音语调正确；3.能够掌握英文字母的书写(注意其大小写、笔顺及笔画)A-H;4.能够了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。
学习能力 1.通过观察图片和范例，能够区分男生名和女生名以及中文名在英文中的写法。2.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话3.能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
思维品质 1.在活动中培养学生的思维能力和创新能力。2.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力，在新学期能够勇于结交新朋友。
文化意识 让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处。万事开头难，首先利用本课时培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教学重点难点 教学重点：1. 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。2.学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。3.学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。 教学难点：1. 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。2.认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2.T plays a video to ask students watch and answer the questions: 1)Where are they 2)What are they doing 3) How do they greet(打招呼) . 3.T shows the tips to lead students to answer the questions easily.4.T asks to think about the other ways to greet and shows the list.5.T asks students the reason of greeting and lead to the topic –meet new friends. 观看视频并从视频中找出三个问题的答案。根据老师提示的图片回答问题。思考其他打招呼的方式。思考为何要打招呼。 通过课本内视频动画导入，激发学生的兴趣，并设置三个问题，提升学生观看视频的目的性，之后用图片提示的方式引导学生找出答案，降低回答难度。思考其他打招呼方式锻炼学生的发散思维能力。要学生思考为何要打招呼，自然衔接至下一环节。
Step 2Pre-listening T asks students to finish 1a-- Please write down the names in the picture.T asks students to make the name cards for the new friends and then read together.T shows four Chinese names to ask students think about how to write your name in English and shows the rules.T shows some English name for students to choose. 完成书本1a习题：将图片中人物的英文名按男生女生分别写好。观察图片人物，说出姓名。观察中文名的英文写法，总结规律。选择一个英文名。 通过观察书上1a部分图片，带领学生将人物的英文名按男女分别归类，通过做角色的卡的方式熟悉人名。通过观察中文名，引导学生总结归纳中文名的英文写法。
Step3While-listening T leads students to listen to 1a and mark the change of tone.T plays the record again and ask students to listen and repeat.T asks students to practice the conversations in the picture with their partners.T asks students to make conversations to greet others.T asks students to put the eight names in alphabetical order and red the Initials.T shows the letters A-H with the phonetic symbols and asks students to listen and repeat.T shows a tip about the letters to teach the rules.T asks students to finish the task in 2b -Listen and number the letters you hear [1-8]. 听第一遍听力，将每句话的升降调标记出来。听第二遍并跟读，注意模仿语音语调。与同桌根据图片内容进行角色扮演练习对话。根据书本内容，与同桌自主创编对话互相问候。将角色卡按首字母排列方式重新排序。听录音并跟读。将规则做好笔记。听录音并将字母标好序号。 通过标记升降调的活动，强化学生的语音语调意识，提示学生，声调的变化在英文里是很重要的。跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在具体语境中的应用。自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。展示字母的音标和四线三格中的写法，能更好的加深学生对字母的认识。通过听录音跟读的活动学习字母发音，给字母排序的活动操练字母顺序。
Step4Post-listening 　1.First，look at the picture carefully in 2c.Then tell us how to write these English letters.2.Students read and find out the writing rules of the letters Aa—Hh.3.Students try to copy the letters by themselves.4.Let some students come to the front，and write down the letters on the blackboard.Check with the whole class.5.First，read the letters aloud.Then let some students read them to the class aloud.6.Let some students come to the front and write down the missing letters on the blackboard.7.Check the answers with the class.8.Let students look at the pictures in 2e.Let some students read the letters below each picture.9.Let some students talk about the meaning of each picture.S1：HB (铅笔芯)硬黑S2：CD 光盘；激光唱片S3：BBC 英国广播公司 完成书本2c任务，按正确笔顺抄写字母。完成书本2d任务，写出大写或小写字母。观察图片，猜测字母缩写代表的含义。观察图片，猜测字母缩写含义。 将教师讲解转化为视频生动教授笔顺，还配以可爱的讲解绕口令，更能加深学生的印象和理解。完成书上的任务，做到及时操练和巩固。缩略词通过图文结合的方式进行教授，更有助于学生的理解，也能抓住学生的兴趣。
Step 5Language Points Explanation T explains knowledge points.1. Good morning 用于早晨或上午（中午12点之前）向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说：“Morning!”。还可以用“Hello!”或“Hi!”来打招呼。21cnjy.com2. hello是人们见面时常用的问候语，有时为了引起对方注意也用hello, hi可与之互换，不过，hi比hello更常用，显得更亲近、随和。它们都用于口语，使用时不受时间的限制。英美人一般在打招呼时，也说称呼语。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises T assigns the test.1.选择填空1.下列大写字母是由两笔写成的选项 ___。 A. B B. H C. A2.含有相同元音音素的选项是 ________。 A. A, G B. B, C C. E, H3.下列表示“光盘”意思的是____。 A. HB B. BBC C. CD 2.将下列单词归入字典A-H栏中。 1. a: __________ 2. b: ___________3. c: ___________ 4. d: ___________5. e: ___________ 6. f: ____________7. g: ___________ 8. h: ____________Helen, green, Alice, five, Bob, CD, evening, bye, are, Dale, English, father, do, good, hello, Cindy, Eric 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容。
Step 8 Homework 1. Write the letters A-H in the correct form, 2 lines per letter.2.Practice greeting your friends in English after class. 将家庭作业做好记录。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Starter Unit 1　Good morning!Period 1　(1a～2e)Girls’ names Boys’ namesAlice BobCindy DaleGrace EricHelen Frank,good，morning，hi，helloGood morning，Li Tao!Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh
Teaching Reflection: 这是新学期的第一课，养成良好的学习习惯是关键。本课时重点是学会见面时候的问候语以及学会字母A－H。学习问候语的良好习惯是老师帮助学生多说多练，给学生提供大量的口语机会。学习字母要读准语音，区分元音，学会书写。
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