识字 3“贝”的故事 教学设计

识字 3“贝”的故事 教学设计
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等 9个字，会写“动物、贝壳”等 9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁所表示的意思。
【教学重难点】
1.正确认读生字，书写生字，积累词语。
2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
3.能讲述“贝”字的故事。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.出示大海和贝壳图片，谈话导入。同学们你们听，这是什么声音？（海浪声）在海边的沙滩上你常常会看见什么？（出示各种美丽的贝壳）
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。导语：同学们，每一个汉字背后都有一个生动的故事。现在就让我们一起走进《“贝”的故事》。
3.看视频，了解课文内容。（设计意图：由声音和图片入手，将同学们带入情景，让学生把生活实际与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。）
二、初读课文，检查预习
1.读课文明确要求：这篇课文一共 2个自然段，请两名同学来为大家一人一段读一读，其他同学认真听。注意：把字音读标准，句子读通顺。
2.读句子老师从课文里找了带有生字、生词，难读句子，你能读好它吗？学生读一读大家评一评（设计意图：在让学生读课文和难读的句子中，了解学生预习情况。在大家评一评的过程中，提醒学生读课文中应该注意的地方，为学生读好课文打下基础。）
三、随文识字、学习生词。
1.学习多音字漂。
2.用字源识字理解“珍贵”的意思。
3.用给生字组词方法理解“饰品”的意思。
4.用儿歌记忆法指导学生学习“钱”“ 财”两个生字的写法。
5.熟读本课词语，巩固生词。（注意甲骨的变调，两个三声在一起，前面三声变二声。）（设计意图：课文虽然简短，但是生字、生词比较多，所以学习生字的过程中，用随文识字的方法，让学生学习生字、理解生词。让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字、新词，达到识记字词的目的。）
四、研读课文，重点探究
（一）小组学习第一段
1.读一读文章的第一自然段，看看这一段一共几句话，哪一句介绍贝类的特征，哪一句介绍贝字的甲骨文。
2.小组内完成第一项学习任务。
3.看视频了解甲骨文4.了解贝类，学习“类”字。
5.结合插图，说说贝字发生了怎样的变化？
（二）小组学习第二段
1.以小组学习形式，完成第二项学习任务。
2.交流学习（1）古人用贝壳做什么？（2）贝壳具有什么特点才会被作为饰品呢？（3）出示图片体会贝壳的漂亮（4）为什么古人觉得它珍贵呢？（出示图片讲解）（5）用因为......所以......说一说古人为什么把贝壳当作饰品？（6）看视频了解贝币。（7）再读课文，用因为......所以......说说古人为什么把贝壳当做钱吗？
（8）找出文中用贝字做偏旁的字，体会贝字作偏旁的与钱财有关。（设计意图：以小组形式学习，用学习任务单引领学生完成对课文内容的理解，通过引导学生感受“贝”这一类汉字的演变特点，知道了贝字的意义。从中也了解中国汉字文化的博大精深。）
五、积累词语，巩固方法
1.读一读贝字做偏旁的词语。
2.根据形声字声旁表音偏形旁表意的方法学习认识生字。（1）带金字旁的字的学习（2）带斜玉旁的字的学习（3）形声字归类识字练习（设计意图：通过读词语，结合生活体验延伸学习，巩固对所学字偏旁的认知和运用，加深对课文的理解。）
六、小组练习，讲好故事
1.出示方法，讲好“贝”的故事。借助文章结构图讲好《“贝”的故事》借助关键词语讲好《“贝”的故事》
2.小组内练习讲一讲。（设计意图：在学习理解课文的基础上，选择自己喜欢的复述故事的方法讲述故事，激发学习主动性。）
七、推荐读物，拓展延伸汉字真有趣，请同学们课下找一些有趣的汉字故事读一读，读完之后与同学们分享。（设计意图：将课堂学习延伸到课外，一来培养学生搜集相关资料的能力，二来激发学生对学习汉字及汉字文化的兴趣。）