4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
夜书所见
叶绍翁
新课导入
诗人高鼎被趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
叶绍翁（公元1194年~公元1269年） ，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，南宋中期诗人。
叶绍翁有诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。
创作背景
这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
夜书所见
<宋> 叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
品读诗词
萧萧梧叶送寒声
萧萧：风声。
寒声：寒意。
原文翻译
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意
品读诗词
江上秋风动客情
客情：旅客思乡之情。
原文翻译
江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡
品读诗词
知有儿童挑促织
挑：用细长的东西拨动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
原文翻译
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢
品读诗词
夜深篱落一灯明
篱落：篱笆。
明：照亮。
原文翻译
夜深人静了还亮着灯不肯去睡觉
合作探究
诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
合作探究
诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？
诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果 请作简要分析。
茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
中心思想
作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
动静结合，以动衬静，秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影;漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。
借景抒情，情景交融，一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。前后一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。
感谢聆听