(共60张PPT)
生命 生命
第一课时
学习目标：
1·学习并运用正确的朗读方法， 诵读课文
2·理解课文内容，感悟文章中心，揣摩词语，体会作者的思想感情
3·联系实际，谈谈对人生的感悟。
类风湿性关节炎：是一种自身免疫性疾病，病因不明。它是一种常见且顽固的慢性关节炎，最常侵犯的部位是四肢小关节，可引起全身的关节肿胀疼痛及功能障碍，是主要致残性疾病之一。我国约有400万患者，患病率：0.32－0.34% 。70％患者血清中出现类风湿因子。
十二岁以后，她便终日生活在轮椅上。
十二岁那年，我得了一场大病，“类风湿关节炎”，听都没听过的怪病，医生也始终找不出病源，于是西医中医、中医西医，左看右看、右看左看，最后，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！
初病时，我一个人住在医院，父母在伸手不见的千里之外，我独自面对生和死。孤独，便是教导我长大的老师.那时候我仅有十二岁，小学还差半学期才毕业。后来学校勉强发我一张毕业证书，所以，到目前为止，我的最高学历就是国小毕业。
生病之后，我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐地不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗 我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！我想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，我就绝对不要活了 .
我认识了耶稣，十六岁那年成为一个基督徒，便对生命有一个新的诠释。就是每一个生命，不管是老弱伤残或贫富贵贱，在上帝眼中都是珍贵的！每一个生命都有他特定的价值。人看人是看外表——看容貌、看财富、看地位。但上帝是看内心，看我们有没有对自己的生命尽了本分。
给风雨中的人一把伞！
杏林子
生命 生命
题目中“生命”一词，为什么连续用两次 去掉一个行不行 为什么
是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
骚扰
小憩
茁壮
擎天撼地
庸碌
辜负
肃然起敬
昂然挺立
沉稳
:使人不安宁，扰乱。
：休息一会儿。憩，休息。
：强壮，健壮。
形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。
：浪费或损坏。
形容人平庸，没有作为。
：对不住（别人的好意，期望或帮助）。
：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
：仰头挺胸无所畏惧地直立着。
：安稳。
骚扰 小憩 茁壮 庸碌
昂然挺立 擎天撼地
肃然起敬 辜负
sāo rǎo
qì
zhuó
yōng
áng
qíng
sù
gū
杏林子一共举了几个事例？你能分别用一句话概括一下吗？
飞蛾挣扎 ———
求生欲望强烈
香瓜子生长 ———
生命力顽强
聆听心跳 ———
对自己负责，珍惜生命
对人生的三点思考分别侧重哪一方面
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
飞蛾挣扎求生
香瓜子萌芽生长
聆听心脏跳动
生之欲望
生命力
生命意识
三：寻读【品评词语，咀嚼警句
看看三个实例中哪些词语用得最准确，最生动。
《顽强的生命》
最爱看，最爱看早春小路边探出头来的第一棵小草；最爱看，最爱看盛夏沙漠里顽强站立的仙人掌；最爱看，最爱看冬日远山上，白雪中挺立的那一片松柏。
最爱看它们迎风摇曳的美态，站立着的不屈姿势，傲然挺拔的顽强的生命力。
第二课时
课文为什么要举小飞蛾、小瓜苗这样的事例而不举老虎狮子或者参天大树？
小瓜苗仅仅活了几天，怎么说它具有“擎天撼地的生命力”？
你还能从动物、植物以及人的角度举出几个表现生命的例子吗？
擎天撼地的生命力
条件：1、没有阳光
2、没有泥土
3、砖缝
仅靠种子
自身的养分！
高位截瘫的桑兰
笑对人生！
坐在轮椅上的总统罗斯福
为反法西斯战争作出了卓著的贡献
史铁生说
重点朗读最后三段，找出触动自己的句子来谈一谈。
1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。
2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。
3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。
１、必须对自己负责；
２、怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死；
３、珍视生命，为它奋斗，勇敢地活下去。
一、阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。
蜜蜂 我的态度 我的动作
围着嗡嗡转
飞回来
抖着翅出现
受伤钻出来
捋翅试飞
远飞消失
厌烦
立刻赶走
失去耐心
拍打踩入沙土
吃了一惊
又一次踩入
内疚
弯腰察看
怜悯
跪在地上观察
敬仰
跪了好久好久
将这篇文章与我们所学的课文相比，你更喜欢哪一篇 为什么？
对比阅读：
主旨：强烈的生命意识和积极的人生态度。
表现手法
杏林子：三个事例三个角度，
理性色彩浓。
沃 森：细致描写受伤的蜜蜂遇险后极力
挣扎，顽强求生，文学色彩浓。
用一句话概括两文对于生命的共同认识。
如： 的生命是美的。
上帝什么时候会接我去，我不知道。
对我而言，每一天都是生命的最后一日，
每一天也是生命的第一日。
因为是最后一日，便倍觉珍惜宝贵；
因为是第一日，便仍有无限的期盼与展望。
杏林子说:
体验与反思
假如你的生命还有６个月，请你回答我： 你最想做的事是哪些？为什么？ 你最想见的人是哪些？为什么？ 你最想和谁说哪些话？为什么？ 你认为这一生中是否仍存遗憾？你的遗憾是什么？可以选择回答，也可以全部作答。先写在纸上。
人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”
————奥斯特洛夫斯基
动动脑
我们应当怎样看待生命，怎样才能不辜负生命？
请用下列格式说话：
“我感受到生命因为
……
而美丽”，
再联系实例说明。
动动手
积累警句———将课内外关于生命的哲理警句摘录出来。
以“感受生命”为主题，结合实际谈你对生命的认识；题目自拟；体裁不限。
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢 ”
