【核心素养】《15.3 串联和并联》教学设计 人教版物理九年级上学期

《15.3 串联和并联》教学设计
一、学情分析
九年级学生处于身心迅速成长的时期，大多数年龄在14-15岁之间。在他们的认知能力和学习环境发生改变的同时，思维方式也逐渐从形象思维向抽象思维转变，对物理学科的兴趣也停留在直觉兴趣和操作兴趣上，这两种兴趣有着因果关系，有利于向具有概括性的认知兴趣转化。因此，在教学中，需要引导学生把已掌握的基础知识应用于理论分析和推理判断中，发展他们的抽象思维能力。建议在学习过程中注重感性认知，适当借助实验和多媒体画面展示，加强直观性和形象性，以便让学生更好地理解和掌握知识。通过实验和观察现象激发学生的学习兴趣，通过实际操作探究某种现象产生的原因和变化规律，使学生在掌握知识的同时学会科学研究方法。
教材分析
本节课《串联和并联》是人教版九年级物理第十五章第三节的内容。掌握串联和并联电路的特点是学习电路的基础，也是进行电路设计的关键。教学重点要放在让学生通过亲手实验、实际连接操作，分析归纳出小灯泡的串联和并联连接特点，并辩认实际电路是串联还是并联。对于初学电路知识的学生来说，理解与识别电路的连接方式和连接顺序是比较困难的。因此，在教学中应注重将教师的讲述和学生动手实践相结合。本节课的教学内容非常重要，是学习其他电学知识的基础，因此非常有意义。从情感培养的角度来看，通过本节课的学习，学生将更深刻地感受到获得新知识的愉悦，从而进一步激发其对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学设计思路
　本节课的内容是学生在电学部分的第一次探究，为后续的学习打下了基础。在教学设计上，考虑到学生的实际认知水平和学习能力，采用了教师引导下的探究性教学方式。通过设问、讨论、解答疑惑等循序渐进的方式，让学生逐渐掌握串联和并联电路的概念和基本特点；通过分组实验、合作交流，让学生探究串联和并联的特点，体会科学探究的过程和方法；通过一定程度上的放手让学生自主学习，设计简单电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。这种教学方式既可以满足学生自主学习的需求，又可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。因此，该教学方式非常适合学习电学的初学者。
四、核心素养
1. 实验能力和观察能力：学生通过实验研究串、并联电路的特点，能够用实验的方法探究电路的工作原理，从而培养学生的实验能力和观察能力。
2. 科学探究能力：通过从简单的物理实验中归纳科学规律，让学生体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性，养成科学思维，提高科学探究能力。
3. 合作精神和求知欲：通过实验让学生相互合作，培养学生相互协作的精神和对科学求知的欲望。通过战胜实验中的困难和解决物理问题的喜悦，增强学生的学习动力和积极性。
4. 意识和应用能力：通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响，提高学生的意识水平和应用能力。
五、教学重点
通过探究发现串并联电路的特点。
六、教学难点
学生会画串并联电路并会连接串并联电路；组织学生探究发现串并联电路的特点。
七、教学教具
多媒体课件、初中物理电学演示器材一套、1.5V干电池、2.5V的小灯泡（灯座）、开关、导线若干。
八、教学过程
一）、知识回顾，引入课题（学生举手回答）
1.电流：
（1）电荷的 移动形成电流。
（2） 移动的方向规定为电流的方向。
2.电路：用导线把 等连接起来就组成了电路。
电路图：用 表示电路连接的图。
4.电路的三种工作状态： 、 、 。
思考：你能用两种不同的连接方式，使两个灯泡同时发光吗？（请学生到黑板上实物连接）
引入新课：第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联
二）、进行新课
1、串联和并联
（1）串联
演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。
得出结论：把两只小灯泡依次首尾相连，我们说这两个灯泡是串联的。
自主探究一：（分组实验5分钟）
1、电流的路径有几条？
2、开关的作用是怎样的？在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制作用是否改变呢？
3、小灯泡互相影响吗？
总结：（老师引导，学生归纳）
（1）电流只有一条路径。（无分支）
（2）开关控制所有用电器。开关的位置对电路控制没有影响。
（3）各用电器相互影响，不能独立工作。
（2）并联
演示二：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。指出各灯泡所在的支路。21cnjy得出结论：两个小灯泡的两端并列连在一起，我们说这两个灯泡是并联的。
自主探究二：（分组实验10分钟）
1、电流的路径有几条？
2、在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器
的控制作用有什么不同呢？
小灯泡互相影响吗？
总 结：
（1）电流有多条路径。（有分支）
（2）干路开关控制所有用电器。支路开关控制所在支路。开关的位置对电路控制有影响。
（3）各用电器互不影响，能独立工作。
2、生活中的电路
（1）家庭中的电路连接
介绍家庭电路的特点说明
说明：家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的。
（2）城市里路灯的连接
城市的路灯总是同时亮同时熄灭，但是，每个路灯之间是并联的。
（3）节日小彩灯的连接
节日小彩灯是串联的
（4）天安门城楼上彩灯的连接
天安门城楼上的彩灯并联的
三）、课堂小结
串并联电路对比
四）、布置作业
动手动脑学物理：（1）（2）（3）（4）（5）（直接在课本上画）
、板书设计
串联
定义：
电流路径特点：
开关位置特点：
4）各用电器之间的关系
2、并联
1）定义：
2）电流路径特点：
3）开关位置特点：
各用电器之间的关系：
六）、教学反思
这节课的教学采用了学生自主探究的方式。首先，让学生自学串、并联电路的内容。然后，每个小组获得一个开关、两个小灯泡和一个电源，让他们自行设计一个电路并让两个小灯泡都朝着相反方向发光。让学生通过自己的动手实践讨论串、并联电路的不同配置方式，并展示他们的设计图（通过绘制实际电路和电路图）。其他小组对其进行评价，对设计表现不佳的电路提出改进建议。这样可以加深学生对串、并联电路的理解。
我在本节课中始终重视学生的主动参与和体验，并采取了有利于培养学生探究能力的方法。通过动手实验，学习串、并联电路的不同连接方式和运行原理、开关在电路中的作用及用电器之间是否互相影响等特点，并在老师的引导下，由学生总结出相关特点。这样可以提高学生的自主学习能力，动手实验能力，小组合作能力，提高学生的学习积极性。
然而，在本节课的教学过程中，我也发现了一些问题。首先，发现学生在上实验课时，动手的积极性不够高，因此需要精心设计每个设问，多让学生参与思考和操作，提高动手和探究能力。其次，部分学生动手实验的能力和小组合作能力不够强，因此需要多让学生实践，并对差劣表现的学生进行辅导。另外，一些学生在总结串、并联电路的特点时，表达能力不够强，需要针对这方面进行更多的训练。