辽宁省沈阳市虹桥中学2023-2024学年九年级上学期历史开学试卷
一、单选题（本大题共16小题，共24.0分）
1．（2023九上·沈阳开学考） 如图是为了纪念图坦卡蒙法老的古墓被发现100周年，由比利时邮政发行的邮票。这套邮票版张做了类似于折纸的设计。若你按照折纸的线路叠起来，最后就会呈现出一个立体的金字塔造型!创造金字塔的国度是（ ）
A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．古罗马
【答案】A
【知识点】古埃及文明；金字塔；法老的统治
【解析】【分析】答题关键词“创造金字塔的国度”，据此分析：
A项：根据所学可知，金字塔是古代埃及文明的象征，故选A项。
B项：根据所学可知，古巴比伦文明的代表性成就是楔形泥板文字，不合题意，排除B项。
C项：根据所学可知，古印度文明的代表是种姓制度、佛教等，不合题意，排除C项。
D项：根据所学可知，古罗马文明的突出成就是罗马法《十二铜表法》《罗马民法大全》，排除D项。
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识点是古代埃及文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代埃及文明的相关史实。
2．（2023九上·沈阳开学考） 下列关于古代埃及文明表述正确的是（ ）
A．古埃及文明历经曲折但未间断
B．古埃及被认为是尼罗河的赠礼
C．孔雀王朝是古埃及文明的鼎盛时期
D．楔形文字为研究古埃及开启新纪元
【答案】B
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】答题关键词“古代埃及文明”，据此分析：
A项：根据所学可知，古埃历史上曾被波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国占领，文明中断，故A项错误，排除。
B项：根据所学可知，尼罗河贯穿古埃及，每年尼罗河定期泛滥，为两岸留下肥活的淤泥，有利于农业生产，所以古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”，故选B项。
C项：根据所学可知，孔雀王朝是古代印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝，故C项错误，排除。
D项：根据所学可知，楔形文字为研究古代两河流域文明的重要实物史料，故D项错误，排除。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识点是古代埃及文明。本题主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代埃及文明的相关史实。
3．（2023九上·沈阳开学考） 公元前18世纪，他在位时，完成两流域中下游地区的统一事业。他极力神化自己，自称“众神之王”。他死后，国力衰落。材料中的“他”是（ ）
A．阿育王 B．伯里克利 C．屋大维 D．汉谟拉比
【答案】D
【知识点】《汉谟拉比法典》
【解析】【分析】答题关键信息“公元前18世纪”“完成两流域中下游地区的统一事业”“众神之王”，据此分析：
A项：根据所学可知，阿育王，古代印度孔雀王朝的国王，统一了除印度半岛最南端外的整个印度，排除A项。
B项：根据所学可知，伯里克利，雅典首席将军，主政时期雅典民主政治达到鼎盛，排除B项。
C项：根据所学可知，屋大维，罗马元首制的开创者，掌握罗马最高统治权，排除C项。
D项：汉谟拉比，古巴比伦王国国王，公元前18世纪统一两流域中下游地区，建立强大的奴隶制国家，故选D项。
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是古代两河流域文明，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于古代两河流域文明的相关史实。
4．（2023九上·沈阳开学考） 1921年至1922年间，考古学家班纳吉发现了大约建于 4500年前的摩亨佐 达罗遗址。因其见证了早期城市规划的雏形，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。这一考古发现为我们研究哪一地区文明提供重要依据？（ ）
A．古代埃及文明 B．古代苏美尔文明
C．古代印度文明 D．古代华夏文明
【答案】C
【知识点】古代印度河流域文明；种姓制度
【解析】【分析】答题关键信息“ 4500年前的摩亨佐 达罗遗址”“早期城市规划的雏形”，据此分析：
A项：根据所学可知，古代埃及文明遗址的代表是胡夫金字塔，排除A项。
B项：根据所学可知，古代苏美尔文明的代表是楔形泥版文字，排除B项。
C项：根据所学可知，摩亨佐 达罗遗址是在印度河流域发现的印度早期文明遗址，故选C项。
D项：根据所学可知，古代华夏文明远古遗址主要有姜寨遗址、良渚遗址，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是古代印度文明，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于古代印度文明的相关史实。
5．（2023九上·沈阳开学考） 征服古代印度，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家的是？（ ）
A．腓尼基人 B．苏美尔人 C．雅利安人 D．波斯人
【答案】C
【知识点】古代印度河流域文明；种姓制度
【解析】【分析】答题关键信息“征服古代印度，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家”，据此分析：
A项：根据所学可知，腓尼基人，起源于古代地中海东岸地区的小城邦，创制了腓尼基字母，不合题意，排除A项。
B项：根据所学可知，苏美尔人，两河流域早期的定居民族，创建了苏美尔文明，不合题意，排除B项。
C项：根据所学可知，雅利安人，公元前1500年左右，侵入印度，陆续在印度河流域和恒河流域建立起许多奴隶制小国，故选C项。
D项：根据所学可知，波斯人，起源于伊朗高原，公元前6世纪曾建立庞大的波斯帝国，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】 本题主要知识点是古代印度文明。本题主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代印度文明的相关史实。
6．（2023九上·沈阳开学考） 如图所示为某一宗教的发源地和传播路线，这一宗教是（ ）
A．道教 B．基督教 C．佛教 D．伊斯兰教
【答案】C
【知识点】佛教的创立与传播
【解析】【分析】提取题干地图信息“佛教的传播”，由此可知，材料中的宗教是佛教，故选C项。
根据地图信息可知是佛教传播，不是“道教”，排除A项。
根据地图信息可知是佛教传播，不是“基督教”，排除B项。
根据地图信息可知是佛教传播，不是“伊斯兰教”，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识点是印度佛教的传播。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代印度文明发展的相关史实。
7．（2023九上·沈阳开学考） 古希腊的城邦一般以独立的城市为中心，向周围的乡村辐射；多数城邦的经济都以手工业和商业为主；人口从数万到数十万不等。由此可见，希腊城邦的特征是（ ）
A．中央集权 B．农耕文明 C．小国寡民 D．民主政治
【答案】C
【知识点】古希腊的城邦
【解析】【分析】根据题干信息“以独立的城市为中心……”“人口从数万到数十万不等”，结合所学可知，材料反映了古代希腊城邦的突出特点是“独立自主、小国寡民”，故选C项。
根据题干可知，希腊城邦“小国寡民”，并没有反映“中央集权”的信息，排除A项。
根据题干信息，“多数城邦的经济都以手工业和商业为主”，说明希腊城邦多为工商经济为主，没有体现农耕文明为中心，排除B项。
根据题干可知，希腊城邦“小国寡民”，并没有反映“民主政治”的信息，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是希腊城邦文明的特征。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记古代希腊文明发展的相关历史知识。
8．（2021九上·普宁月考）古希腊建筑师们在设计伊瑞克提翁神庙时，计划把6根单调的石柱雕刻成少女形象，但少女的脖子纤细，无法承受神庙的重量，如果加粗少女颈部，则会影响美观。建筑师们经过冥思苦想终于找到了解决办法，那就是给每个少女颈后保留一缕秀发，再在头顶加上花篮。这主要体现了古希腊（ ）
A．注重人文与审美契合的建筑理念
B．妇女的社会地位逐渐提高
C．建筑师具有活跃思维和高超技艺
D．希腊艺术人才辈出成就斐然
【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】A.依据题干信息，可以看出，古希腊建筑师在设计神庙时，既注意了科学承重，又注意到了美观，这体现出古希腊 注重人文与审美契合的建筑理念 ，故选项A符合题意；
B. 妇女的社会地位逐渐提高 ，不符合题意；
C. 建筑师具有活跃思维和高超技艺 ，不符合题意；
D. 希腊艺术人才辈出成就斐然 ，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要扣着题干信息理解，不要向外延伸。
9．（2023九上·沈阳开学考） 公元前8世纪至公元前3世纪，中国、印度和希腊成了世界上三个古典文化中心。当时中国、印度、希腊的哲学家们的共同之处在于思考（ ）
A．物质和精神之间的关系
B．宇宙万物是由什么组成的
C．如何建立“天下为公”的大同社会
D．人与自然之间和人与人之间的关系
【答案】D
【知识点】佛教的创立与传播；古希腊的城邦；古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据所学可知，公元前8世纪-公元前3世纪，人类历史上形成了中国、印度和希腊三大文明中心，产生了一批对后世影响深远的思想家，中国出现百家争鸣的局面，儒家宣扬“仁者，爱人”，探讨人与人的关系，道家倡导“顺其自然、天人合一”，探讨人与自然的关系；印度佛教兴起，反对婆罗门教，多种角度探索人与人生的真谛；希腊早期自然哲学家开始探究人类生存的周边环境，以苏格拉底为首的哲学家开始思考人与社会的基本问题，综合上分析可知，轴心时代的中国、印度、希腊的哲学家们的共同之处在于思考人与自然之间和人与人之间的关系，故选D项。
根据所学可知，公元前8世纪至公元前3世纪中国、印度、希腊哲学家们思考的共点是人与自然之间和人与人之间的关系，并非物质和精神之间的关系，排除A项。
根据所学可知，公元前8世纪至公元前3世纪中国、印度、希腊哲学家们思考的共点是人与自然之间和人与人之间的关系，并非宇宙万物的组成，排除B项。
根据所学可知，古代中国儒家思想家思考探究“天下为公”的大同社会，排除C项。
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是轴心时代的中国、印度和希腊思想文明，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握轴心时代中国、印度和希腊文明发展的的相关史实。
10．（2023九上·沈阳开学考）巴黎圣母院最为世人熟悉的西立面（如图），大门从左（北）往右（南）依次是：玛利亚门、最后的审判门、圣安妮门（圣安妮是圣母玛利亚的母亲）。这些门拱上装饰着许多人物与故事，让不识字的信徒也可以了解宗教的历史。门拱上装饰的人物和故事与哪部经典有关（ ）
A．佛经 B．《道德经》 C．《圣经》 D．《古兰经》
【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】答题关键信秘“玛利亚门”“圣安妮门（圣安妮是圣母玛利亚的母亲）”，据此分析：
A项：根据所学可知，公元前6世纪，释加牟尼创立佛教，主要经典是佛经，排除A项。
B项：根据所学可知，《道德经》是春秋时期道家创始人老子的著作，排除B项。
C项：根据题干可知，“玛利亚门”“圣安妮门（圣安妮是圣母玛利亚的母亲）”，结合所学可知，材料反映的宗教是基督教，其主要经典是《圣经》，故选C项。
D项：根据所学可知，《古兰经》是伊斯兰教的重要经典，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识点是基督教与《圣经》。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握基督教的相关史实。
11．（2020九上·洛阳月考）西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。法兰克王国（ ）
A．分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形
B．国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系
C．实行限制基督教的政策
D．国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当
【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】A. 分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形，不符合史实；
B.依据所学知识可知，法兰克王国国王与下属是封君与封臣的关系，互有责任和义务，具有契约关系；而中国皇帝与臣僚是主仆关系，因此 法兰克王国国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系，故选项B符合题意；
C. 实行限制基督教的政策，不符合史实；
D. 国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当，不符合史实；
故答案为：B。
【点评】本题考查理解识记能力。解答时，依据所学知识细心辨别备选项，这要求学生对基础知识准确理解和识记；还可以采用排除法，对备选项进行分析分析理解，排除错误的选项，找到最恰当的选项。
12．（2019九上·连江期中）从公元800年，教皇利奥三世为查理大帝加冕开始，在中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这一现象从本质上反映出当时的欧洲（ ）
A．王权受到教权的制约 B．王权神圣不可侵犯
C．国王相信“君权神授” D．教会主宰精神世界
【答案】A
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】从公元800年，教皇利奥三世为查理大帝加冕开始，在中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这一现象从本质上反映出当时的欧洲王权受到教权的制约。在西欧封建社会时期，基督教会的罗马教廷有至高无上的权力。经济上教皇和教会是西欧最大的土地所有者，拥有占据西欧的三分之一土地。在政治上，神权高于一切，可以和世俗王权分庭抗礼。在思想文化领域，形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位，是西欧封建制度的精神支柱。当时西欧的知识分子，绝大部分都是基督教僧侣。
故答案为： A。
【点评】 本题考查查理曼帝国的有关知识，旨在考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记西欧封建等级制度下基督教会罗马教廷的地位。
13．（2023·惠东二模）庄园法庭档案记录：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。庄园法庭此举（ ）
A．限制了领主的特权 B．加速了庄园经济的瓦解
C．推动了城市的兴起 D．维护了庄园的公共秩序
【答案】D
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】由材料“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款”可知，庄园法庭对一些违法者进行惩处，表明庄园法庭维护了庄园的公共秩序，D项符合题意；
A项与材料信息无关，排除；
加速了庄园经济的瓦解在材料中没有体现，排除B；
庄园法庭与城市的兴起无联系，排除C。
故答案为D。
【点评】本题考查学生的识记和分析能力，掌握庄园法庭的相关知识。
14．（2023九上·沈阳开学考） 10世纪后，西欧工商业城市兴起的根本原因在于（ ）
A．生产力的提高 B．交通的发展
C．庄园主的支持 D．大学的创办
【答案】A
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】A项：根据所学可知， 10世纪以来，欧洲社会生产力水平不断提高，新兴工商业城市崛起，市民阶级形成，所以，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力的提高，故选A项。
B项：根据所学可知，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力发展，与“交通的发展”无关，排除B项。
C项：根据所学可知，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力发展，与“庄园主的支持”无关，排除C项。
D项：根据所学可知，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力发展，与“大学的创办”无关，排除D项。
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识点是西欧工商业城市兴起。本题主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西欧工商业城市兴起的相关史实。
15．（2020九上·滨海期末）13，14世纪，欧洲城市中有一支不断发展壮大的新的政治力量，它是（ ）
A．封建农奴 B．庄园领主 C．富裕农民 D．市民阶层
【答案】D
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】A.封建农奴，不符合题意；
B.庄园领主，不符合题意；
C.富裕农民，不符合题意；
D.依据所学可知，在欧洲中世纪末期，城市中的手工业者、商人享有新的契约关系赋予的权利，成为强化王权所需要的政治力量，他们被称为城市居民。13、14世纪，市民阶层不断发展壮大的新的政治力量，在英法等国由国王召开的议会中，作为第三等级出席并不断提出自己的政治主张，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆回答。
16．（2023九上·沈阳开学考）人们习惯将欧洲的中世纪称为是“黑暗时代”，然而，这个时代却结出了教育“最美好的花朵”。如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是（ ）
A．为传播宗教的需要 B．摆脱教会对教育控制
C．为宣传无神论需要 D．欧洲城市复兴的推动
【答案】D
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据所学可知，中世纪后期，由于生产力的提高，促使了西欧工商业城市的兴起，推动了西欧文化教育的发展，由此可知，欧洲城市的复兴推动了中世纪大学的兴起，故选D项。
根据所学可知，西欧城市发展推动大学兴起，并非是为传播宗教，排除A项。
根据所学可知，西欧大学兴起得到了教会教皇的支持，并没有摆脱教会对教育控制，排除B项。
根据所学可知，西欧大学课程式设置仍受教会影响，不允许异端言论，排除C项。
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识点是欧洲中世纪大学兴起。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西欧中世纪大学兴起的相关史实。
二、材料解析题（本大题共3小题，共26.0分）
17．（2023九上·沈阳开学考） 制度创新是国家治理能力象征，也是政治文明体现。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一：
伯里克利说：雅典的制度之所以被称为民主政治，是因为“政权是在全体公民手中，而不是少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的，任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因贫穷而在政治上湮没无闻”。
材料二：它是古代世界最典型，最森严的等级制度。四个等级在地位，权利、职业，义务等方面有严格的规定……各个等级之间高低贵贱有别，下一等级人的人没资格从事高 等级人的职业，不同等级的人不得通婚。
材料三：封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品。这一制度使得社会连成一个整体，有了某种秩序，从上到下形成了所谓责任的“链条”。由于有效忠关系、经济关系，封君和封臣之间的关系十分紧密，虽然会造成权力的分散，但确实给地方带来了安定，形成了一个很有序的社会。
材料四：
中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展，采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。 在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，也为领主提供衣物、鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。
（1） 依据材料一结合所学知识，简述你对雅典民主政治的看法。
（2） 根据材料二结合所学知识，写出印度种姓制度中统治阶级所包括的阶层。并写出该制度实质。
（3） 依据材料三内容，阐述封君封臣制的主要作用是什么？结合所学知识，简要概括封君封臣制的基本特征。
（4） 依据材料四，说明庄园有什么特点？并指出西欧封建社会的经济基础是什么？
【答案】（1）①在伯里克利时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，公民的民主权利得到扩大，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会，公民大会是最高权力机构，还建立了津贴制度；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，雅典民主政治是少数奴隶制阶级的民主。
（2）包括阶层：婆罗门、刹帝利。实质：种姓制度是森严的等级制度，维护奴隶主阶级利益。
（3）作用：封君封臣制使得西欧社会连成一个整体，形成了良好秩序，对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用；协调封建主内部的利益；有效统治下层人民。特征：严格的等级性（或等级森严）、权利与义务交织、有一定的契约意义。
（4）特点：庄园是独立的自给自足的政治经济单位。经济基础：封建庄园。
【知识点】种姓制度；雅典民主政治；封君与封臣；西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】
（1）看法：根据材料一“政权是在全体公民手中，而不是少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……”，结合所学可知，①在伯里克利时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，公民的民主权利得到扩大，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会，公民大会是最高权力机构，还建立了津贴制度；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，雅典民主政治是少数奴隶制阶级的民主。
（2）阶层：根据材料二“……四个等级在地位，权利、职业，义务等方面有严格的规定……”，反映了印度种姓制度等级森严，结合所学可知，印度种姓制度中统治阶级主要包括婆罗门、刹帝利。
实质：根据所学可知，印度种姓制度的实质是森严的等级制度，维护奴隶主阶级利益。
（3）作用：根据材料三中“这一制度使得社会连成一个整体，有了某种秩序”，由此可知封君封臣制使得西欧社会连成一个整体，形成了良好秩序，对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用；根据材料三中“由于有效忠关系、经济关系，封君和封臣之间的关系十分紧密”，说明封君封臣制有利于协调封建主内部的利益；根据材料三中“……确实给地方带来了安定，形成了一个很有序的社会”，由此可知，封君封臣制有效地统治下层人民。
特征：根据材料结合所学可知，西欧封君封臣制有严格的等级性（或等级森严）、权利与义务交织、有一定的契约意义。
（4）特点：根据材料四“庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物……庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品”，材料说明庄园提供日常生活的农产品、手工产品，体现了自给自足性，所以，西欧庄园是独立的自给自足的政治经济单位。
基础：根据材料结合所学可知，封建庄园经济是西欧封建社会的经济基础。
故答案为：
（1）①在伯里克利时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，公民的民主权利得到扩大，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会，公民大会是最高权力机构，还建立了津贴制度；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，雅典民主政治是少数奴隶制阶级的民主。
（2）包括阶层：婆罗门、刹帝利。实质：种姓制度是森严的等级制度，维护奴隶主阶级利益。
（3）作用：封君封臣制使得西欧社会连成一个整体，形成了良好秩序，对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用；协调封建主内部的利益；有效统治下层人民。特征：严格的等级性（或等级森严）、权利与义务交织、有一定的契约意义。
（4）特点：庄园是独立的自给自足的政治经济单位。经济基础：封建庄园。
【点评】
（1）本题主要知识考点是雅典民主政治，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于雅典民主政治的相关史实。
（2）本题主要知识点是印度种姓制度。主要考查学生灵活分析运用历史材料的能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握印度种姓制度的相关史实。
（3）本题主要知识考点是西欧封君封臣制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记西欧封君封臣制的相关历史知识。
（4）本题主要知识考点是西欧封建庄园。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记西欧封建庄园的相关历史知识。
18．（2023九上·沈阳开学考） 法制建设是古今中外人类社会建设的重要组成部分，也是衡量社会发展程度的重要标尺。阅读下列材料，回答问题。
材料一：奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，要处以割耳之刑。倘理发师未告知奴隶之主人而划去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。法典中还有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定。
材料二：
公元前451年，在平民保民官的强烈提议下，罗马政府制定法律公布于罗马广场。《十二铜表法》规定：债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死；在没有继承人的情况下，按照死者的遗嘱处理财产继承问题：在既没有继承人又没有遗嘱的情况下，由父系近亲成员继承财产。
有人说：“罗马可谓是一个民主、法治的社会。”你是否赞同？简要说明理由。
材料三：查士丁尼认为旧有法律文献过于庞杂，必须整理完善，才能稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。为此他命人编修新的法律文献，编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》和《新法典》4部法律文献，统称为《罗马民法大全》。《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（1） 材料一是对哪部法律的描述？该法典在法制史上有何地位？
（2） 材料二中《十二铜表法》的规定说明了什么？结合所学指出《十二铜表法》有什么进步性？
（3） 材料三中查士丁尼命人编写新的法律文献的主要目的是什么？根据材料三指出《罗马民法大全》在世界法学史上的地位。
（4） 结合上述内容，谈谈古代法律有何重大局限性。
【答案】（1）《汉谟拉比法典》。地位：是目前已知的世界上现存的第一部比较完备的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长，在世界法制史上占有重要的地位。
（2）《十二铜表法》维护私有财产，维护奴隶主贵族的利益。进步性：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（3）目的：稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。地位：奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（4）只维护统治阶级的利益。
【知识点】《汉谟拉比法典》；罗马城邦；罗马帝国的兴亡；古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】（1）法律：根据材料一“奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，要处以割耳之刑……”，材料反映了法典维护奴隶主贵的特权利益，结合所学可知，该法典是《汉谟拉比法典》。
地位：结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》是目前已知的世界上现存的第一部比较完备的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长，在世界法制史上占有重要的地位。
（2）说明：根据材料二“《十二铜表法》规定：债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死……”，材料表明《十二铜表法》维护私有财产，维护奴隶主贵族的利益。
进步：根据所学可知，《十二铜表法》是罗马成文形成的标志，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（3）目的：根据材料三中“查士丁尼认为旧有法律文献过于庞杂，必须整理完善，才能稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力”，由此可知，查士丁尼命人编写新的法律文献的主要目的是稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。
地位：根据材料三中“《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响”，可知《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（4）局限性：根据上述三则材料可知，古代法律只维护统治阶级的利益。
故答案为：（1）《汉谟拉比法典》。地位：是目前已知的世界上现存的第一部比较完备的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长，在世界法制史上占有重要的地位。
（2）《十二铜表法》维护私有财产，维护奴隶主贵族的利益。进步性：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（3）目的：稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。地位：奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（4）只维护统治阶级的利益。
【点评】（1）本题主要知识考点是《汉谟拉比法典》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记《汉谟拉比法典》的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是《十二铜表法》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记《十二铜表法》的相关历史知识。
（3）本题主要知识考点是《罗马民法大全》，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于《罗马民法大全》的相关史实。
（4）本题主要考查古代法律的局限性，解题需结合材料，运用所学知识，主要从阶级局限角度阐述，言之有理即在。
19．（2023九上·沈阳开学考） 读图，回答问题
（1） 材料一中，图1的古代文明与图2的古代文明有什么不同？造成这种不同的主要因素是什么？
（2） 请你列举图1中“B”处领先世界的文明成果一例。
（3） 综上所述，并结合所学知识，指出世界古代文明呈现出的主要特征。面对不同文明，我们应该持怎样的态度？
【答案】（1）图一的古代文明是大河流域文明，图二的古代文明是海洋文明。主要因素：自然地理环境不同。
（2）《汉谟拉比法典》、制定阴历、楔形文字。
（3）特征：多源性、多元化、多样性、共容性；态度：文明是多元的，所有的文明都有自身的优点，都是人类共同的财富，都应该被尊重；我们要以开放的心态对待不同的文明，合理吸收不同文明的积极成分，自觉抵制消极成分，反对全盘接受和全盘否定；提倡中华文明和其他文明之间平等交流，互相促进，共同发展。
【知识点】《汉谟拉比法典》；古希腊的城邦
【解析】【分析】（1）不同：根据图1亚非古代文明民源地，结合所学可知“ABCD”的古文明都是发源于大河流域的文明；根据图2欧洲古代文明发源地，结合所学可知，欧洲古文明是海洋文明。
因素：根据所学知识可知，造成两种文明不同的主要因素是自然地理环境不同。
（2）文明：根据图1亚非古代文明发源地，结合所学可知，“B”处是两河流域文明，主要文明成果有《汉谟拉比法典》、制定阴历、楔形文字。
（3）特征：根据所学可知，世界古代文明呈现出多源性、多元化、多样性、共容性。
态度：结合所学知识可知，面对不同文明，要坚持文明互鉴，因为世界文明是多元的，所有的文明都有自身的优点，都是人类共同的财富，都应该被尊重；我们要以开放的心态对待不同的文明，合理吸收不同文明的积极成分，自觉抵制消极成分，反对全盘接受和全盘否定；提倡中华文明和其他文明之间平等交流，互相促进，共同发展。
故答案为：
（1）图一的古代文明是大河流域文明，图二的古代文明是海洋文明。主要因素：自然地理环境不同。
（2）《汉谟拉比法典》、制定阴历、楔形文字。
（3）特征：多源性、多元化、多样性、共容性；态度：文明是多元的，所有的文明都有自身的优点，都是人类共同的财富，都应该被尊重；我们要以开放的心态对待不同的文明，合理吸收不同文明的积极成分，自觉抵制消极成分，反对全盘接受和全盘否定；提倡中华文明和其他文明之间平等交流，互相促进，共同发展。
【点评】（1）本题主要知识点是江河文明与海洋文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握世界不同文明起源发展的相关史实。
（2）本题主要知识点是两河流域文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握两河流域文明的相关史实。
（3）本题主要知识考点是世界古代文明的主要特征，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握世界古代文明兴起发展的相关史实。
1 / 1辽宁省沈阳市虹桥中学2023-2024学年九年级上学期历史开学试卷
一、单选题（本大题共16小题，共24.0分）
1．（2023九上·沈阳开学考） 如图是为了纪念图坦卡蒙法老的古墓被发现100周年，由比利时邮政发行的邮票。这套邮票版张做了类似于折纸的设计。若你按照折纸的线路叠起来，最后就会呈现出一个立体的金字塔造型!创造金字塔的国度是（ ）
A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．古罗马
2．（2023九上·沈阳开学考） 下列关于古代埃及文明表述正确的是（ ）
A．古埃及文明历经曲折但未间断
B．古埃及被认为是尼罗河的赠礼
C．孔雀王朝是古埃及文明的鼎盛时期
D．楔形文字为研究古埃及开启新纪元
3．（2023九上·沈阳开学考） 公元前18世纪，他在位时，完成两流域中下游地区的统一事业。他极力神化自己，自称“众神之王”。他死后，国力衰落。材料中的“他”是（ ）
A．阿育王 B．伯里克利 C．屋大维 D．汉谟拉比
4．（2023九上·沈阳开学考） 1921年至1922年间，考古学家班纳吉发现了大约建于 4500年前的摩亨佐 达罗遗址。因其见证了早期城市规划的雏形，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。这一考古发现为我们研究哪一地区文明提供重要依据？（ ）
A．古代埃及文明 B．古代苏美尔文明
C．古代印度文明 D．古代华夏文明
5．（2023九上·沈阳开学考） 征服古代印度，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家的是？（ ）
A．腓尼基人 B．苏美尔人 C．雅利安人 D．波斯人
6．（2023九上·沈阳开学考） 如图所示为某一宗教的发源地和传播路线，这一宗教是（ ）
A．道教 B．基督教 C．佛教 D．伊斯兰教
7．（2023九上·沈阳开学考） 古希腊的城邦一般以独立的城市为中心，向周围的乡村辐射；多数城邦的经济都以手工业和商业为主；人口从数万到数十万不等。由此可见，希腊城邦的特征是（ ）
A．中央集权 B．农耕文明 C．小国寡民 D．民主政治
8．（2021九上·普宁月考）古希腊建筑师们在设计伊瑞克提翁神庙时，计划把6根单调的石柱雕刻成少女形象，但少女的脖子纤细，无法承受神庙的重量，如果加粗少女颈部，则会影响美观。建筑师们经过冥思苦想终于找到了解决办法，那就是给每个少女颈后保留一缕秀发，再在头顶加上花篮。这主要体现了古希腊（ ）
A．注重人文与审美契合的建筑理念
B．妇女的社会地位逐渐提高
C．建筑师具有活跃思维和高超技艺
D．希腊艺术人才辈出成就斐然
9．（2023九上·沈阳开学考） 公元前8世纪至公元前3世纪，中国、印度和希腊成了世界上三个古典文化中心。当时中国、印度、希腊的哲学家们的共同之处在于思考（ ）
A．物质和精神之间的关系
B．宇宙万物是由什么组成的
C．如何建立“天下为公”的大同社会
D．人与自然之间和人与人之间的关系
10．（2023九上·沈阳开学考）巴黎圣母院最为世人熟悉的西立面（如图），大门从左（北）往右（南）依次是：玛利亚门、最后的审判门、圣安妮门（圣安妮是圣母玛利亚的母亲）。这些门拱上装饰着许多人物与故事，让不识字的信徒也可以了解宗教的历史。门拱上装饰的人物和故事与哪部经典有关（ ）
A．佛经 B．《道德经》 C．《圣经》 D．《古兰经》
11．（2020九上·洛阳月考）西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。法兰克王国（ ）
A．分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形
B．国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系
C．实行限制基督教的政策
D．国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当
12．（2019九上·连江期中）从公元800年，教皇利奥三世为查理大帝加冕开始，在中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这一现象从本质上反映出当时的欧洲（ ）
A．王权受到教权的制约 B．王权神圣不可侵犯
C．国王相信“君权神授” D．教会主宰精神世界
13．（2023·惠东二模）庄园法庭档案记录：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。庄园法庭此举（ ）
A．限制了领主的特权 B．加速了庄园经济的瓦解
C．推动了城市的兴起 D．维护了庄园的公共秩序
14．（2023九上·沈阳开学考） 10世纪后，西欧工商业城市兴起的根本原因在于（ ）
A．生产力的提高 B．交通的发展
C．庄园主的支持 D．大学的创办
15．（2020九上·滨海期末）13，14世纪，欧洲城市中有一支不断发展壮大的新的政治力量，它是（ ）
A．封建农奴 B．庄园领主 C．富裕农民 D．市民阶层
16．（2023九上·沈阳开学考）人们习惯将欧洲的中世纪称为是“黑暗时代”，然而，这个时代却结出了教育“最美好的花朵”。如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是（ ）
A．为传播宗教的需要 B．摆脱教会对教育控制
C．为宣传无神论需要 D．欧洲城市复兴的推动
二、材料解析题（本大题共3小题，共26.0分）
17．（2023九上·沈阳开学考） 制度创新是国家治理能力象征，也是政治文明体现。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一：
伯里克利说：雅典的制度之所以被称为民主政治，是因为“政权是在全体公民手中，而不是少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的，任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因贫穷而在政治上湮没无闻”。
材料二：它是古代世界最典型，最森严的等级制度。四个等级在地位，权利、职业，义务等方面有严格的规定……各个等级之间高低贵贱有别，下一等级人的人没资格从事高 等级人的职业，不同等级的人不得通婚。
材料三：封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品。这一制度使得社会连成一个整体，有了某种秩序，从上到下形成了所谓责任的“链条”。由于有效忠关系、经济关系，封君和封臣之间的关系十分紧密，虽然会造成权力的分散，但确实给地方带来了安定，形成了一个很有序的社会。
材料四：
中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展，采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。 在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，也为领主提供衣物、鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。
（1） 依据材料一结合所学知识，简述你对雅典民主政治的看法。
（2） 根据材料二结合所学知识，写出印度种姓制度中统治阶级所包括的阶层。并写出该制度实质。
（3） 依据材料三内容，阐述封君封臣制的主要作用是什么？结合所学知识，简要概括封君封臣制的基本特征。
（4） 依据材料四，说明庄园有什么特点？并指出西欧封建社会的经济基础是什么？
18．（2023九上·沈阳开学考） 法制建设是古今中外人类社会建设的重要组成部分，也是衡量社会发展程度的重要标尺。阅读下列材料，回答问题。
材料一：奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，要处以割耳之刑。倘理发师未告知奴隶之主人而划去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。法典中还有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定。
材料二：
公元前451年，在平民保民官的强烈提议下，罗马政府制定法律公布于罗马广场。《十二铜表法》规定：债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死；在没有继承人的情况下，按照死者的遗嘱处理财产继承问题：在既没有继承人又没有遗嘱的情况下，由父系近亲成员继承财产。
有人说：“罗马可谓是一个民主、法治的社会。”你是否赞同？简要说明理由。
材料三：查士丁尼认为旧有法律文献过于庞杂，必须整理完善，才能稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。为此他命人编修新的法律文献，编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》和《新法典》4部法律文献，统称为《罗马民法大全》。《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（1） 材料一是对哪部法律的描述？该法典在法制史上有何地位？
（2） 材料二中《十二铜表法》的规定说明了什么？结合所学指出《十二铜表法》有什么进步性？
（3） 材料三中查士丁尼命人编写新的法律文献的主要目的是什么？根据材料三指出《罗马民法大全》在世界法学史上的地位。
（4） 结合上述内容，谈谈古代法律有何重大局限性。
19．（2023九上·沈阳开学考） 读图，回答问题
（1） 材料一中，图1的古代文明与图2的古代文明有什么不同？造成这种不同的主要因素是什么？
（2） 请你列举图1中“B”处领先世界的文明成果一例。
（3） 综上所述，并结合所学知识，指出世界古代文明呈现出的主要特征。面对不同文明，我们应该持怎样的态度？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】古埃及文明；金字塔；法老的统治
【解析】【分析】答题关键词“创造金字塔的国度”，据此分析：
A项：根据所学可知，金字塔是古代埃及文明的象征，故选A项。
B项：根据所学可知，古巴比伦文明的代表性成就是楔形泥板文字，不合题意，排除B项。
C项：根据所学可知，古印度文明的代表是种姓制度、佛教等，不合题意，排除C项。
D项：根据所学可知，古罗马文明的突出成就是罗马法《十二铜表法》《罗马民法大全》，排除D项。
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识点是古代埃及文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代埃及文明的相关史实。
2．【答案】B
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】答题关键词“古代埃及文明”，据此分析：
A项：根据所学可知，古埃历史上曾被波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国占领，文明中断，故A项错误，排除。
B项：根据所学可知，尼罗河贯穿古埃及，每年尼罗河定期泛滥，为两岸留下肥活的淤泥，有利于农业生产，所以古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”，故选B项。
C项：根据所学可知，孔雀王朝是古代印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝，故C项错误，排除。
D项：根据所学可知，楔形文字为研究古代两河流域文明的重要实物史料，故D项错误，排除。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识点是古代埃及文明。本题主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代埃及文明的相关史实。
3．【答案】D
【知识点】《汉谟拉比法典》
【解析】【分析】答题关键信息“公元前18世纪”“完成两流域中下游地区的统一事业”“众神之王”，据此分析：
A项：根据所学可知，阿育王，古代印度孔雀王朝的国王，统一了除印度半岛最南端外的整个印度，排除A项。
B项：根据所学可知，伯里克利，雅典首席将军，主政时期雅典民主政治达到鼎盛，排除B项。
C项：根据所学可知，屋大维，罗马元首制的开创者，掌握罗马最高统治权，排除C项。
D项：汉谟拉比，古巴比伦王国国王，公元前18世纪统一两流域中下游地区，建立强大的奴隶制国家，故选D项。
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是古代两河流域文明，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于古代两河流域文明的相关史实。
4．【答案】C
【知识点】古代印度河流域文明；种姓制度
【解析】【分析】答题关键信息“ 4500年前的摩亨佐 达罗遗址”“早期城市规划的雏形”，据此分析：
A项：根据所学可知，古代埃及文明遗址的代表是胡夫金字塔，排除A项。
B项：根据所学可知，古代苏美尔文明的代表是楔形泥版文字，排除B项。
C项：根据所学可知，摩亨佐 达罗遗址是在印度河流域发现的印度早期文明遗址，故选C项。
D项：根据所学可知，古代华夏文明远古遗址主要有姜寨遗址、良渚遗址，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是古代印度文明，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于古代印度文明的相关史实。
5．【答案】C
【知识点】古代印度河流域文明；种姓制度
【解析】【分析】答题关键信息“征服古代印度，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家”，据此分析：
A项：根据所学可知，腓尼基人，起源于古代地中海东岸地区的小城邦，创制了腓尼基字母，不合题意，排除A项。
B项：根据所学可知，苏美尔人，两河流域早期的定居民族，创建了苏美尔文明，不合题意，排除B项。
C项：根据所学可知，雅利安人，公元前1500年左右，侵入印度，陆续在印度河流域和恒河流域建立起许多奴隶制小国，故选C项。
D项：根据所学可知，波斯人，起源于伊朗高原，公元前6世纪曾建立庞大的波斯帝国，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】 本题主要知识点是古代印度文明。本题主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代印度文明的相关史实。
6．【答案】C
【知识点】佛教的创立与传播
【解析】【分析】提取题干地图信息“佛教的传播”，由此可知，材料中的宗教是佛教，故选C项。
根据地图信息可知是佛教传播，不是“道教”，排除A项。
根据地图信息可知是佛教传播，不是“基督教”，排除B项。
根据地图信息可知是佛教传播，不是“伊斯兰教”，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识点是印度佛教的传播。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代印度文明发展的相关史实。
7．【答案】C
【知识点】古希腊的城邦
【解析】【分析】根据题干信息“以独立的城市为中心……”“人口从数万到数十万不等”，结合所学可知，材料反映了古代希腊城邦的突出特点是“独立自主、小国寡民”，故选C项。
根据题干可知，希腊城邦“小国寡民”，并没有反映“中央集权”的信息，排除A项。
根据题干信息，“多数城邦的经济都以手工业和商业为主”，说明希腊城邦多为工商经济为主，没有体现农耕文明为中心，排除B项。
根据题干可知，希腊城邦“小国寡民”，并没有反映“民主政治”的信息，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是希腊城邦文明的特征。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记古代希腊文明发展的相关历史知识。
8．【答案】A
【知识点】古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】A.依据题干信息，可以看出，古希腊建筑师在设计神庙时，既注意了科学承重，又注意到了美观，这体现出古希腊 注重人文与审美契合的建筑理念 ，故选项A符合题意；
B. 妇女的社会地位逐渐提高 ，不符合题意；
C. 建筑师具有活跃思维和高超技艺 ，不符合题意；
D. 希腊艺术人才辈出成就斐然 ，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这类题目，就是要扣着题干信息理解，不要向外延伸。
9．【答案】D
【知识点】佛教的创立与传播；古希腊的城邦；古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】根据所学可知，公元前8世纪-公元前3世纪，人类历史上形成了中国、印度和希腊三大文明中心，产生了一批对后世影响深远的思想家，中国出现百家争鸣的局面，儒家宣扬“仁者，爱人”，探讨人与人的关系，道家倡导“顺其自然、天人合一”，探讨人与自然的关系；印度佛教兴起，反对婆罗门教，多种角度探索人与人生的真谛；希腊早期自然哲学家开始探究人类生存的周边环境，以苏格拉底为首的哲学家开始思考人与社会的基本问题，综合上分析可知，轴心时代的中国、印度、希腊的哲学家们的共同之处在于思考人与自然之间和人与人之间的关系，故选D项。
根据所学可知，公元前8世纪至公元前3世纪中国、印度、希腊哲学家们思考的共点是人与自然之间和人与人之间的关系，并非物质和精神之间的关系，排除A项。
根据所学可知，公元前8世纪至公元前3世纪中国、印度、希腊哲学家们思考的共点是人与自然之间和人与人之间的关系，并非宇宙万物的组成，排除B项。
根据所学可知，古代中国儒家思想家思考探究“天下为公”的大同社会，排除C项。
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是轴心时代的中国、印度和希腊思想文明，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握轴心时代中国、印度和希腊文明发展的的相关史实。
10．【答案】C
【知识点】基督教的兴起与传播
【解析】【分析】答题关键信秘“玛利亚门”“圣安妮门（圣安妮是圣母玛利亚的母亲）”，据此分析：
A项：根据所学可知，公元前6世纪，释加牟尼创立佛教，主要经典是佛经，排除A项。
B项：根据所学可知，《道德经》是春秋时期道家创始人老子的著作，排除B项。
C项：根据题干可知，“玛利亚门”“圣安妮门（圣安妮是圣母玛利亚的母亲）”，结合所学可知，材料反映的宗教是基督教，其主要经典是《圣经》，故选C项。
D项：根据所学可知，《古兰经》是伊斯兰教的重要经典，排除D项。
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识点是基督教与《圣经》。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握基督教的相关史实。
11．【答案】B
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】A. 分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形，不符合史实；
B.依据所学知识可知，法兰克王国国王与下属是封君与封臣的关系，互有责任和义务，具有契约关系；而中国皇帝与臣僚是主仆关系，因此 法兰克王国国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系，故选项B符合题意；
C. 实行限制基督教的政策，不符合史实；
D. 国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当，不符合史实；
故答案为：B。
【点评】本题考查理解识记能力。解答时，依据所学知识细心辨别备选项，这要求学生对基础知识准确理解和识记；还可以采用排除法，对备选项进行分析分析理解，排除错误的选项，找到最恰当的选项。
12．【答案】A
【知识点】查理曼帝国
【解析】【分析】从公元800年，教皇利奥三世为查理大帝加冕开始，在中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这一现象从本质上反映出当时的欧洲王权受到教权的制约。在西欧封建社会时期，基督教会的罗马教廷有至高无上的权力。经济上教皇和教会是西欧最大的土地所有者，拥有占据西欧的三分之一土地。在政治上，神权高于一切，可以和世俗王权分庭抗礼。在思想文化领域，形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位，是西欧封建制度的精神支柱。当时西欧的知识分子，绝大部分都是基督教僧侣。
故答案为： A。
【点评】 本题考查查理曼帝国的有关知识，旨在考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记西欧封建等级制度下基督教会罗马教廷的地位。
13．【答案】D
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】由材料“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款”可知，庄园法庭对一些违法者进行惩处，表明庄园法庭维护了庄园的公共秩序，D项符合题意；
A项与材料信息无关，排除；
加速了庄园经济的瓦解在材料中没有体现，排除B；
庄园法庭与城市的兴起无联系，排除C。
故答案为D。
【点评】本题考查学生的识记和分析能力，掌握庄园法庭的相关知识。
14．【答案】A
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】A项：根据所学可知， 10世纪以来，欧洲社会生产力水平不断提高，新兴工商业城市崛起，市民阶级形成，所以，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力的提高，故选A项。
B项：根据所学可知，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力发展，与“交通的发展”无关，排除B项。
C项：根据所学可知，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力发展，与“庄园主的支持”无关，排除C项。
D项：根据所学可知，西欧工商业城市兴起的根本原因是生产力发展，与“大学的创办”无关，排除D项。
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识点是西欧工商业城市兴起。本题主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西欧工商业城市兴起的相关史实。
15．【答案】D
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】A.封建农奴，不符合题意；
B.庄园领主，不符合题意；
C.富裕农民，不符合题意；
D.依据所学可知，在欧洲中世纪末期，城市中的手工业者、商人享有新的契约关系赋予的权利，成为强化王权所需要的政治力量，他们被称为城市居民。13、14世纪，市民阶层不断发展壮大的新的政治力量，在英法等国由国王召开的议会中，作为第三等级出席并不断提出自己的政治主张，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，这是课本上的基础知识，需要学生准确记忆回答。
16．【答案】D
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据所学可知，中世纪后期，由于生产力的提高，促使了西欧工商业城市的兴起，推动了西欧文化教育的发展，由此可知，欧洲城市的复兴推动了中世纪大学的兴起，故选D项。
根据所学可知，西欧城市发展推动大学兴起，并非是为传播宗教，排除A项。
根据所学可知，西欧大学兴起得到了教会教皇的支持，并没有摆脱教会对教育控制，排除B项。
根据所学可知，西欧大学课程式设置仍受教会影响，不允许异端言论，排除C项。
所以，D项符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识点是欧洲中世纪大学兴起。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西欧中世纪大学兴起的相关史实。
17．【答案】（1）①在伯里克利时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，公民的民主权利得到扩大，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会，公民大会是最高权力机构，还建立了津贴制度；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，雅典民主政治是少数奴隶制阶级的民主。
（2）包括阶层：婆罗门、刹帝利。实质：种姓制度是森严的等级制度，维护奴隶主阶级利益。
（3）作用：封君封臣制使得西欧社会连成一个整体，形成了良好秩序，对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用；协调封建主内部的利益；有效统治下层人民。特征：严格的等级性（或等级森严）、权利与义务交织、有一定的契约意义。
（4）特点：庄园是独立的自给自足的政治经济单位。经济基础：封建庄园。
【知识点】种姓制度；雅典民主政治；封君与封臣；西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】
（1）看法：根据材料一“政权是在全体公民手中，而不是少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……”，结合所学可知，①在伯里克利时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，公民的民主权利得到扩大，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会，公民大会是最高权力机构，还建立了津贴制度；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，雅典民主政治是少数奴隶制阶级的民主。
（2）阶层：根据材料二“……四个等级在地位，权利、职业，义务等方面有严格的规定……”，反映了印度种姓制度等级森严，结合所学可知，印度种姓制度中统治阶级主要包括婆罗门、刹帝利。
实质：根据所学可知，印度种姓制度的实质是森严的等级制度，维护奴隶主阶级利益。
（3）作用：根据材料三中“这一制度使得社会连成一个整体，有了某种秩序”，由此可知封君封臣制使得西欧社会连成一个整体，形成了良好秩序，对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用；根据材料三中“由于有效忠关系、经济关系，封君和封臣之间的关系十分紧密”，说明封君封臣制有利于协调封建主内部的利益；根据材料三中“……确实给地方带来了安定，形成了一个很有序的社会”，由此可知，封君封臣制有效地统治下层人民。
特征：根据材料结合所学可知，西欧封君封臣制有严格的等级性（或等级森严）、权利与义务交织、有一定的契约意义。
（4）特点：根据材料四“庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物……庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品”，材料说明庄园提供日常生活的农产品、手工产品，体现了自给自足性，所以，西欧庄园是独立的自给自足的政治经济单位。
基础：根据材料结合所学可知，封建庄园经济是西欧封建社会的经济基础。
故答案为：
（1）①在伯里克利时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，公民的民主权利得到扩大，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会，公民大会是最高权力机构，还建立了津贴制度；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，雅典民主政治是少数奴隶制阶级的民主。
（2）包括阶层：婆罗门、刹帝利。实质：种姓制度是森严的等级制度，维护奴隶主阶级利益。
（3）作用：封君封臣制使得西欧社会连成一个整体，形成了良好秩序，对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用；协调封建主内部的利益；有效统治下层人民。特征：严格的等级性（或等级森严）、权利与义务交织、有一定的契约意义。
（4）特点：庄园是独立的自给自足的政治经济单位。经济基础：封建庄园。
【点评】
（1）本题主要知识考点是雅典民主政治，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于雅典民主政治的相关史实。
（2）本题主要知识点是印度种姓制度。主要考查学生灵活分析运用历史材料的能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握印度种姓制度的相关史实。
（3）本题主要知识考点是西欧封君封臣制。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记西欧封君封臣制的相关历史知识。
（4）本题主要知识考点是西欧封建庄园。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记西欧封建庄园的相关历史知识。
18．【答案】（1）《汉谟拉比法典》。地位：是目前已知的世界上现存的第一部比较完备的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长，在世界法制史上占有重要的地位。
（2）《十二铜表法》维护私有财产，维护奴隶主贵族的利益。进步性：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（3）目的：稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。地位：奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（4）只维护统治阶级的利益。
【知识点】《汉谟拉比法典》；罗马城邦；罗马帝国的兴亡；古代欧洲的古典文化
【解析】【分析】（1）法律：根据材料一“奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人，要处以割耳之刑……”，材料反映了法典维护奴隶主贵的特权利益，结合所学可知，该法典是《汉谟拉比法典》。
地位：结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》是目前已知的世界上现存的第一部比较完备的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长，在世界法制史上占有重要的地位。
（2）说明：根据材料二“《十二铜表法》规定：债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死……”，材料表明《十二铜表法》维护私有财产，维护奴隶主贵族的利益。
进步：根据所学可知，《十二铜表法》是罗马成文形成的标志，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（3）目的：根据材料三中“查士丁尼认为旧有法律文献过于庞杂，必须整理完善，才能稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力”，由此可知，查士丁尼命人编写新的法律文献的主要目的是稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。
地位：根据材料三中“《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响”，可知《罗马民法大全》奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（4）局限性：根据上述三则材料可知，古代法律只维护统治阶级的利益。
故答案为：（1）《汉谟拉比法典》。地位：是目前已知的世界上现存的第一部比较完备的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长，在世界法制史上占有重要的地位。
（2）《十二铜表法》维护私有财产，维护奴隶主贵族的利益。进步性：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（3）目的：稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。地位：奠定了后世西方大陆法系的基石，对欧洲许多国家的法律产生了巨大影响。
（4）只维护统治阶级的利益。
【点评】（1）本题主要知识考点是《汉谟拉比法典》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记《汉谟拉比法典》的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是《十二铜表法》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记《十二铜表法》的相关历史知识。
（3）本题主要知识考点是《罗马民法大全》，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于《罗马民法大全》的相关史实。
（4）本题主要考查古代法律的局限性，解题需结合材料，运用所学知识，主要从阶级局限角度阐述，言之有理即在。
19．【答案】（1）图一的古代文明是大河流域文明，图二的古代文明是海洋文明。主要因素：自然地理环境不同。
（2）《汉谟拉比法典》、制定阴历、楔形文字。
（3）特征：多源性、多元化、多样性、共容性；态度：文明是多元的，所有的文明都有自身的优点，都是人类共同的财富，都应该被尊重；我们要以开放的心态对待不同的文明，合理吸收不同文明的积极成分，自觉抵制消极成分，反对全盘接受和全盘否定；提倡中华文明和其他文明之间平等交流，互相促进，共同发展。
【知识点】《汉谟拉比法典》；古希腊的城邦
【解析】【分析】（1）不同：根据图1亚非古代文明民源地，结合所学可知“ABCD”的古文明都是发源于大河流域的文明；根据图2欧洲古代文明发源地，结合所学可知，欧洲古文明是海洋文明。
因素：根据所学知识可知，造成两种文明不同的主要因素是自然地理环境不同。
（2）文明：根据图1亚非古代文明发源地，结合所学可知，“B”处是两河流域文明，主要文明成果有《汉谟拉比法典》、制定阴历、楔形文字。
（3）特征：根据所学可知，世界古代文明呈现出多源性、多元化、多样性、共容性。
态度：结合所学知识可知，面对不同文明，要坚持文明互鉴，因为世界文明是多元的，所有的文明都有自身的优点，都是人类共同的财富，都应该被尊重；我们要以开放的心态对待不同的文明，合理吸收不同文明的积极成分，自觉抵制消极成分，反对全盘接受和全盘否定；提倡中华文明和其他文明之间平等交流，互相促进，共同发展。
故答案为：
（1）图一的古代文明是大河流域文明，图二的古代文明是海洋文明。主要因素：自然地理环境不同。
（2）《汉谟拉比法典》、制定阴历、楔形文字。
（3）特征：多源性、多元化、多样性、共容性；态度：文明是多元的，所有的文明都有自身的优点，都是人类共同的财富，都应该被尊重；我们要以开放的心态对待不同的文明，合理吸收不同文明的积极成分，自觉抵制消极成分，反对全盘接受和全盘否定；提倡中华文明和其他文明之间平等交流，互相促进，共同发展。
【点评】（1）本题主要知识点是江河文明与海洋文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握世界不同文明起源发展的相关史实。
（2）本题主要知识点是两河流域文明。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握两河流域文明的相关史实。
（3）本题主要知识考点是世界古代文明的主要特征，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握世界古代文明兴起发展的相关史实。
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