准确审题 巧妙立意 —— 中考作文指导课教学设计

准确审题 巧妙立意 —— 中考作文指导课教学设计
【设计背景】
作为初三的一名语文老师组织“审题立意”这样的一节作文指导课势在必行；另外，在“立德树人”的主导思想下，语文写作应该承载起这一责任，语文核心素养的四个维度———语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造都应该在语文写作中得以彰显。
【教学流程】
一、导入语
大家都知道作文是语文学习的半壁江山，得作文者得语文，得作文者得中考，今天我们就从作文的审题、立意上来探讨一下写作方面的知识。
二、出示学习目标
1、明确写作中审题立意的重要性。
2、能够准确审题、巧妙立意，写出中考优秀作文。
三、出示“百校联考一”偏题作文，引导学生课堂现场打分
百校联考（一）
打开试卷，静心阅读叶圣陶笔下的《最好的月色我也曾看过》一文，心中荡起层层涟漪，三年初中生活中最好的人、最好的事、最好的景，最好的物、最好的文。你一定遇到过、经历过、抓住过、追求过。
请以“最好的_____”为题写一篇不少于600字的文章，（35分含书写分5分）
写作提示：1、除诗歌外，文体不限，2、避开真实的人名地名校名书写规范，卷面整洁。
师小结：这是一篇文质兼美的文章，但是在“百联一”的考试当中，仅仅得了18分，大家分析一下，为什么这篇文章会得这样低的分数呢？（学生思考、讨论）。这篇文章没有仅仅扣住初中生活这样的一个选材范围，“初中生活”的印记不是很明显，所以说我们把它定格为偏题作文。
四、审题
师：同学们，我们拿到一个作文题目，首先必须搞清楚要我写什么，我要写什么，我要怎么写，审题就是要解决“要我写什么”的问题，那么我们应该如何审题呢？
（一）审导语
1、激趣类
例：在这个互联网召唤万物更新的时代，除了不要忘记土地的叮咛，我们还有太多的叮咛需要用心聆听。
请以“_______的叮咛”为题目，写一篇不少于600字的文章。
师：这样的导语只是为了激发我们的阅读兴趣，可以说“审”与 “不审”影响不大。
2、解说类
关注
绽放的不只是花儿，一次成功，一缕微笑，一份情谊,生活中每一次蓄势待发的酝酿总会迎来绽放;深藏的往往是珍宝，一个建功立业的宏愿，一份未表达的谢意，一个独属于你的小秘密，生命中最珍惜的东西总是藏在心灵的最深处，有些东西藏着就好;有些东西，在那一刻绽放。
请从以下两个题目中任选一个写一篇不少于600字的文章(35分，含书写分5分）
题目一：那一刻的绽放
题目二：藏在心底的---
写作提示：（1）除诗歌外，文体不限。（2）避开真实的人名地名校名。（3）书写规范，卷面整洁。（4）如果选择题目二，请务必先补全题目。
师：“解说类”导语可以拓宽我们的思路，深入理解题目背后的含义，让我们的选材更广泛。以“那一刻的绽放“为例，这里的“绽放”不仅仅是指“花儿的绽放”， 更重要的是我们生命中的“精彩时刻”，这样同学们就有事可写，有话可说。
3、限制类
例：春节拜新年，端午赛龙舟，中秋赏明月……一个个传统节日荡漾着两千年不曾间断的精神涟漪，演绎着中华民族的文明。请你任选一个传统节日，自拟题目，结合生活经历，写一篇不少于600字的作文。
师：“限制类”是审导语中最应重视的一类，以上作文如果写作中不符合“传统节日”的要求，再好的文笔都是徒劳。
（二）审题目
（在审题目的训练点上，重在审“中心词”、“限制词”，先出示题目中有“隐性”含义的一些题目，引导学生思考）。
师小结：以《这也是一堂语文课》为例，引导学生讨论分析，在审题上必须写出常规上不是“语文课”的语文课，这样才能契合题目要求。
（通过以上的训练，旨在让同学们明白“审题不对，努力白费”的道理，汲取“下笔千言，离题万里”的教训。
五、立意
师：“千古文章意为高”，“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”，都是古人对立意重要性的诠释。审清题目后，我们应在“立意”上下功夫。立意方法千万种，我们今天就学两种。
师：以上这篇文章是我们班黄荣凯同学在“百校联考一”的习作，反映的是我们中学生特别敏感的一个话题——“早恋”，我们对这一问题应该持什么样的态度呢？仅仅是暗恋、追求，显然这个立意不太深刻，请同学们改一改，让立意深刻起来。
（同学们思考、讨论、修改）
师：出示老师修改的文章结尾。
（笔下的彩虹，用素描画的钟，我还在修改回忆之中你的笑容，该怎么去形容，为思念酝酿的痛。夜空与霓虹都如同你不要的繁荣。
但我明白秋天的果实就不要在春天去采摘。阳光属于窗台，年少无需表白。
愿在以后的日子里，与你一起去看海，一起去看夕阳，一起去每一个可以聊心事的地方，愿我属于一个拥有你的未来。
最好的你，发着光，我要努力追上。）
师：同学们，对“异性”产生好感，是我们初中生的一种正常的心理反应，但我们在中学阶段应该将这种美好的情感珍藏于心，（在合适的地方做合适的事情）将其化作无形的力量，鞭策自己前行。这样的立意是不是就显得更加深刻。
师：“反向立意，另辟蹊径”，也是提升立意的好方法。
绿色生态、保护环境是世界关注的热点，请以“我周围的环境”为话题写作。
师：同学们，如果让你们写这样的一篇话题作文，你会怎样立意？
（同学们思考，同学们各抒己见，但立意上都没有打破常规思维，引导学生赏读以下文章，谈自己的看法）
师：写作如用兵，出奇方能制胜，换一种思考角度，就会别有洞天。
教师寄语：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程。希望同学们“用我手写我心”，记录生活的美好，鞭挞生活的丑陋，在写作的道路上永不止步。
【教学反思】
本节课选择的两个点：审题和立意，是考场作文得分的关键点，审题不准、立意失误，对于一篇文章都是致命性问题，是“粉碎性骨折”而不是“韧带拉伤”，在立意上可作为的空间也很大，在其他因素相同的情况下，高段位的立意与流于一般的立意差出一个档次是轻而易举的事。整节课用习作范例贯穿，有自己的修改范例，在作文教学中，范例永远比理论重要，学生更易直观地领悟写作要义，产生共鸣。
一节课重点解决一个问题已经很不错了，审题、立意两个点都没有深入。学生能静下心来动笔写一写会更好，如修改结尾的立意。指导思维的同时，要重视语言的锤炼与积累，语言表达跟不上，再深刻的思想也会大打折扣。将大写作与平时的小练笔结合起来，让学生有意识地用积累的语言，力求把立意表达得文质兼美，至少在结尾处一定要有打造意识。