(共43张PPT)
亲爱的同学们：
你们好！俗话说“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”本单元即将开始“层层深入学提问，化身成为小记者”主题学习活动。诚挚的邀请同学们参与，踏上“小记者训练”的旅途，在学习活动中历练并挑战获得小记者的技能，成为优秀“小记者”，你愿意接受邀请参与挑战吗？
第二单元情境任务：
层层深入学提问
化身成为小记者
层层深入学提问
化身成为小记者
第一站
采访豆荚里的五粒豆，感受提问的意义
第二站
探寻蝙蝠的秘密，学会多角度提问
第三站
探索科技的力量，学会分类筛选问题
第四站
寻找蝴蝶的家，运用提问策略
技能训练一：
提问能力
技能训练二：写作能力
第一站
小小“动物园”
能抓住家人与动物的相似之处写出家人的特点。
第二站
小小记者营
能梳理提问策略，会辨析形声字
第二单元：学会提问
小记者训练技能挑战
运用提问策略
今天，小记者们将开始第四站技能训练之提问能力训练：寻找蝴蝶的家，运用提问策略
通过这一站培训希望小记者们能发现问题，提出问题，问题分类，筛选问题，解决问题的路径找到蝴蝶的家。
活动一:观看视频，了解蝴蝶
*
8
蝴蝶的家
部编版小学语文四年级上册第二单元第8课
围绕题目，你能提哪些问题？
《5.一个豆荚里的五粒豆》
《6.夜间飞行的秘密》
《7.呼风唤雨的世纪》
《8.蝴蝶的家》
针对课文部分和全文大胆提问
从不同角度提出问题
筛选对课文最有帮助的问题
？
为学患无疑，疑则有进
阅读提问策略
活动二:归纳所学，明确任务
读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
①从不同的角度提出问题
②将问题分分类
③筛选出有价值的问题
④最后尝试解决问题。
活动三:初读课文，学习生词，了解大意
自由读课文，自学生字，思考：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？
躲避(bì)
震撼(hàn)
喧(xuān)嚷
家雀(qiǎo)儿
屋檐(yán)
（一）读好词语
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗
hàn
xuān
读好句子
这些词都是形容什么？
读出大雨的气势。
家雀儿
麻雀
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
放在课文的语境中读一读吧。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
qiǎo
què
（二）读好多音字
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
屋檐 家雀儿
qiǎo
yán
读好句子
思考：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？
担忧蝴蝶
追寻蝴蝶的家
苦寻无果
课文以“____________________”为线索，
讲述了“我”为雨中的蝴蝶________________，
不断寻找____________，最终_____________的
事，表达了作者对小生命的________________。
蝴蝶的家到底在哪里
深感担忧
蝴蝶的家
也没找到
关爱之情
（四）整体感知
在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？
课文局部
课文整体
内容、写法、
启示
筛选出对理解课文
有帮助的问题
活动四:研读课文，自主提问
读课文 查资料 结合生活经验 实地考察
在本单元前三课中，我们学习了哪些解决问题的方法。
自由读课文，边读边找：作者自己提出了哪些问题？
活动四:研读课文，自主提问
这些带有问号的句子都是疑问句吗？都是作者提出的问题？
1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
2.这不是难为蝴蝶吗？
3.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
4.它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
5.不过它们的家在哪里呢？
6.麦田里呢？
7.树林里呢？
8.园里的花是它们的家吗？
9.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
10.蝴蝶的家到底在哪里呢？
11.它们的家会不会是在桥下面呢？
12.那它们会不会是藏在树叶下面？
这些句子都是疑问句吗？
反问
设问句
下雨天蝴蝶怎么办？
下雨天蝴蝶能躲在哪里呢？
蝴蝶的家在哪里？
这是作者提出来的问题。
读课文，从不同角度提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题。
活动四:研读课文，自主提问
1.提问时注意可以从内容、写法、生活经验等多个角度提出问题；
2.不和课文中已有的问题重复。
值得思考的问题 理由
最值得思考的问题
作者对蝴蝶的家有几次猜测？分别是什么？
这个问题可以帮助我们厘清课文结构和内容。
为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
这个问题可以帮助我们了理解作者的情感。
蝴蝶的家在哪里？
这个问题是贯穿全文的线索。
小组成员轮流分享自己的问题清单。
小组评议，筛选组内2个最值得思考的问题，形成小组问题清单。
小组讨论解答最值得思考的问题。完成小组汇报单。
活动五:小组讨论，筛选问题，并尝试解决问题。
小组合作要求：
小组汇报单
①我们组选出的最有价值的问题是：
这是从 (什么角度)提出的问题。
这个问题来自于我们的组员：（ ）
②我们选择的方法是： 。
③我们是这样解决问题的：
A.我们画出的句子有…（在书上标注)
B.概括后，得出的答案是： 。
C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是： 。
最值得思考的问题
问题1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
问题2：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
问题3：蝴蝶的家到底在哪儿？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
天气非常恶劣
“我”为什么那么为蝴蝶着急呢？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
蝴蝶身体较弱
雨点会把蝴蝶的翅膀打落；
泥点会弄脏蝴蝶；
蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；
蝴蝶的翅膀会淋湿；
蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
小组汇报单
①我们组选出的最有价值的问题是：
这是从 (什么角度)提出的问题。
这个问题来自于我们的组员：（ ）
②我们选择的方法是： 。
③我们是这样解决问题的：
A.我们画出的句子有…（在书上标注)
B.概括后，得出的答案是： 。
C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是： 。
作者为什么为蝴蝶而着急？
课文内容理解。
研读课文，抓住关键语句
因为天气那么恶劣，蝴蝶那么弱小，经不起风吹雨打，而“我”又找不到蝴蝶的容身之处，所以“我”为蝴蝶着急。
试着解决问题
请同学们用横线画出文中描写“我”为蝴蝶着急的语句，并批注自己的感受。
“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
“谁要是说给我听，我就不着急了。”
“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”
“我真为蝴蝶着急了。”
我常想下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，
这样的天气他们能躲在哪里呢？
怎么经得起这么猛烈的风雨呢？
蝴蝶怎么办呢？
就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的，
这不是为难蝴蝶吗？
我一想起来就位蝴蝶着急，
你在这样问的时候，心里是怎样的感受？
着急
一位小朋友确切地说它们肯定有家
不过他们的家在哪里呢？
人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？
树林呢？
树园里的花朵是它们的家吗？
也不能避雨
到处是水珠滚坠
花朵自己已经被雨点打得抖个不停了
怎能容他们藏身呢？
蝴蝶的家到底在哪里呢？
它们的家会不会是在桥下面呢？
它们会不会是藏在树叶下面？
这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀。
就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的
这时候，你的心情变得怎样？
真着急
更着急
这时候，你的心情是？
从作者一次比一次着急的心情中你又体会到了什么？
体会到作者对蝴蝶的爱，所以才会担心蝴蝶，才会一遍遍地询问。表达出了作者小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
小组汇报单
①我们组选出的最有价值的问题是：
这是从 (什么角度)提出的问题。
这个问题来自于我们的组员：（ ）
②我们选择的方法是： 。
③我们是这样解决问题的：
A.我们画出的句子有…（在书上标注)
B.概括后，得出的答案是： 。
C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是： 。
作者为什么为蝴蝶而着急？
课文内容理解。
研读课文，抓住关键语句
天气十分恶劣
蝴蝶身体较弱
最值得思考的问题
问题1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
问题2：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
问题3：蝴蝶的家到底在哪儿？
一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
你非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
最值得思考的问题
问题1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
问题2：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
问题3：蝴蝶的家到底在哪儿？
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
“我”最终没有找到蝴蝶的家。
我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。
阅读第六自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。
失落
担忧
蝴蝶的家在哪里？
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答。我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。
资料链接
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。
小组汇报单
①我们组选出的最有价值的问题是：
这是从 (什么角度)提出的问题。
这个问题来自于我们的组员：（ ）
②我们选择的方法是： 。
③我们是这样解决问题的：
A.我们画出的句子有…（在书上标注)
B.概括后，得出的答案是： 。
C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是： 。
蝴蝶的家在哪里？
课文内容理解。
查资料
可以遮风挡雨的场所
查看小组学习清单，课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。
对于这个问题，课文始终没有告诉我们答案。我们可以在课后查阅资料，寻找这个问题的答案。
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活动五：引发思考，推荐阅读
1.完成本课练习。
2.蝴蝶的家到底在哪里？请你们试着查阅资料找出答案。
布置作业小组汇报单
①我们组选出的最有价值的问题是：
这是从 (什么角度)提出的问题。
这个问题来自于我们的组员： ( )
②我们选择的解决方法是：
③我们是这样解决问题的：
A.我们画出的句子有……(在书上标注)
B.概括后，得出的答案是：
C.书上找不到答案， 我们在 上查了资料， 画出的句子有(在书上标注)， 概括后， 得出的答案是：
小组汇报单
①我们组选出的最有价值的问题是：
这是从 (什么角度)提出的问题。
这个问题来自于我们的组员： ( )
②我们选择的解决方法是：
③我们是这样解决问题的：
A.我们画出的句子有……(在书上标注)
B.概括后，得出的答案是：
C.书上找不到答案， 我们在 上查了资料， 画出的句子有(在书上标注)， 概括后， 得出的答案是：
