5草船借箭 教案

5草船借箭 教学设计
教学目标：
1、认识“妒、忌、寨”等十个生字。正书写“水寨、妒忌、幔子”等生字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读好人物对话，感受人物性格，学习抓住人物的语言描写，表现人物性格特点的写作方法。
3、按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容，初步学会叙事性文章概括课文主要内容的方法。
4、理解课文主要内容，抓重点语句，体会诸葛亮借箭成功的原因。通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发阅读古代文学作品的兴趣。
教学难点：体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，在中国文学史上，有一部书被称为“智慧之书”“谋略之书”，它就是《三国演义》。
2、出示《三国演义》书的图片，播放歌曲《滚滚长江东逝水》，指名介绍课前搜集的资料。
3、师结：《三国演义》是中国第一部历史章回体小说，作者塑造了众多的人物形象，让我们一起观三国烽烟，学草船借箭。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、出示阅读提示，学生自读课文。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）按照故事的起因、经过、结果的顺序，说说故事的主要内容。
2、指名回答，教师随机板书：妒忌自叹不如
3、课件出示词语认读，根据故事的起因、经过、结果的顺序，抓住主要人物和关键词语。
(1) 课件出示：周瑜都督妒忌诸葛亮鲁肃擂鼓呐喊曹操神机妙算自叹不如
(2)指名认读。
(3)指名领读。
(4)师结：抓住主要人物和关键词语是概括课文内容的好方法。
4、指导书写生字“忌”。
（1）指导学生观察字的结构。
（2）课件演示生字的书写顺序。
（3）教师范写。
三、品词析句，感受形象。
1、同学们，周瑜长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
2、课件出示诸葛亮图像和词语“神机妙算”，教师板书神机妙算。
3、诸葛亮“算”到了什么？
4、全班交流。
（1）算到周瑜故意陷害，指名朗读文中的句子。
（2）为更好感知人物形象，同桌分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话，感知人物特点。
（3）出示对话，指名朗读，师生评价。
（4）体会人物特点，抓住“明知故问、步步紧逼、用心险恶”等词语体会周瑜的特点，抓住“不动声色、胸有成竹”体会诸葛亮的特点。（5）观看对话的视频，谈体会。
（6）再读对话，评价。
（7）师结：我们可以通过观其行，听其言，察其色，来体会人物特点。
5、用学到的方法感知曹操的谨慎多疑，鲁肃的忠厚老实。
6、算到三天后有大雾，知天文。
（1）指名读文中的句子。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮说：“只要三天。”第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（2）师小结：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。
7、来时顺风顺水，识地理。
（1）指名读文中的句子。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
（2）师结：是啊，去的时候是逆风逆水，回来的时候是顺风顺水，曹操发现上了当也只能干着急。
四、重点探究，感知妙法。
（1）默读课文6---9自然段，小组合作补充完整借箭的过程，想一想诸葛亮借箭的方法妙在哪里？
（2）画出相关的句子，写写自己的感受，在小组内交流交流。
（3）课件出示借箭的方法。诸葛亮让鲁肃准备了（），船用（）遮起来，每条船上配有（），并插上（），用铁链将船联起来，船头（），船尾（），一字摆开，军士一边（），一边（）。再将船调过来，船头（），船尾（），将士们仍然（）。
（4）观看借箭的视频，进一步感知方法之妙。
（5）体会诸葛亮笑的含义，他在笑谁，会说什么？
（6）课件出示课文最好一段，教师进行引读。
（7）课件出示，全班齐读。一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
五、迁移拓展，丰富认知。
1、师结：草船借箭之后，诸葛亮和周瑜强强联手，想到火攻的妙计，也就是历史上的火烧赤壁。
2、课下阅读《火烧赤壁》的故事。
六、布置作业。课后请大家认真品读《三国演义》，感受故事的精彩。七、板书设计