Module 5大单元整体教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级上册（表格式）

八上M5教学内容整体分析
单元名称 外研社新标准《英语》八年级上册Module 5 Lao She Teahouse
单元大任务 完整地描述自己最喜欢的一部戏剧作品，并以小组合作的形式表演其中的一幕。
单元主题 本模块主题属于“人与社会”范畴，主题群“文学、艺术与体育”， 涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”和“中外建筑的文化价值”子主题。
教材分析
本模块以老舍和老舍茶馆为主题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解像老舍这样地在中国文坛中有着重要影响的作家及京剧、话剧等中国传统文化。本模块还通过听、说、读、写等一系列活动，引导学生学习动词不定式作宾语的用法，并为他们运用目标语言创设了真实而多样的情境。 第一单元的对话以玲玲带贝蒂去茶馆为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。这段对话穿插使用了动词不定式作宾语的句子，教师应重视信息量的输入而不要急于总结语法现象。 第二单元介绍了老舍的《茶馆》这部话剧、老舍的人物生平以及北京的景点——老舍茶馆。前两部分是铺垫，后面介绍茶馆才是关键信息，这是典型的介绍旅游景点的文章结构，引导学生在介绍景点时可以模仿此结构。另外，还可以引导学生通过建立时间轴来表现人物生平，借此把握文章脉络，充分提取细节信息。最后的写作活动要求学生回答表格中的问题，梳理出一部戏剧或电影的主要脉络，进而描述一部自己最喜欢的戏剧作品。 第三单元通过任务3介绍了著名作家Lu Xun的人物生平及其主要作品，可以引导学生模仿本语篇的结构进行人物介绍的写作。任务8是对戏剧《茶馆》的回顾，使学生进一步熟悉话剧的内容。这两个任务都将前两个单元的内容进行了延伸，帮助学生了解到更多的传统作家及作品，体现了传统文化的重要传播价值。
学情分析
1.八年级的学生已经接触了大量的文学作品并具备了一定的文学鉴赏能力，初步在英语课中接触戏剧，很有新鲜感，因此他们对于如何用英文进行戏剧的介绍也充满了好奇和兴趣。 2.学生本模块话题的知识储备：学生在七年级已学习了want/ hope/decide/ need/plan to do，初步了解了动词+to do不定式的用法, 已掌握捕捉关键词、关键句的听力技巧，能听懂简单的故事情节。但学生对京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》相关知识，还知之甚少，需要进行大量的背景知识的输入和引导。
重点语言表达
1.主题词汇：actress, teahouse, offer, end, act, show, common, twentieth, describe, society, college, novel, name, magic. 2.固定搭配：be famous for, offer to do, one of , be named, gives warm welcome to… 3.句型：不定式作宾语：want to do, offer to do, hope to do …
单元主题内容框架图
Lao She Teahouse
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 1.谈论自己的计划和经历； 2.介绍自己最喜欢的戏剧作品； 3.通过学习中国传统戏剧，加深对传统文化的热爱。
单元评价任务
口头描述小组同学的周末计划。 写一篇短文，介绍自己最喜欢的戏剧作品。 将戏剧作品中的一个片段以小组合作的形式表演出来。
评价标准
评价任务一能完整描述同伴的周末计划，适当使用动词不定式作宾语，语言流畅、逻辑性强。A能简单描述同伴的周末计划，适当使用动词不定式作宾语，语言较流畅、逻辑性较强。B仅能说出个别单词，表达不流畅，不完整。C评价任务二语言通顺，结构清晰，字数达标，基本无语言错误，书写规范。A语言基本通顺，有少量语言错误，但不影响整体理解，书写规范。B表达不够清楚，结构欠完整，语言欠通顺，有大量语言错误，书写不规范。C评价任务三能生动地表演一段戏剧，语言流畅，角色安排恰当。A能简单展现故事情节，但是语言表达欠准确或角色安排不合理。B仅能表演出大概的情节，语言错误较多。C
八下 M5整体规划
主题： 人与社会
Unit 课型 学习内容 主题 学习目标 活动类型与内容 课时
1 听说课 语篇1 :Unit1Activity 2 语篇2 :Unit1Activity3 语篇3:Unit3Activity8 谈论去看京剧的经历 第1课时 通过本课时学习，学生能够: 1.在语境中，理解并认读本课时actress, teahouse, offer to do, no idea, in the end等核心词汇； 2.利用捕捉关键词句的听力技巧，获取对话主旨大意和关于京剧、老舍茶馆和老舍的细节信息。 3.借助关键词等提示，简述对话内容；使用不定式做宾语的动词表述计划、希望与建议。 4.加深对传统文化的认识，增强民族自豪感。 学习理解类：感知与注意、获取与梳理 应用实践类：内化与运用 2
第2课时 通过本课时学习，学生能够: 1.根据框架，小组合作，复述出对话内容。 2.通过造句练习和朗读训练，能正确翻译篇章中含有动词不定式的句子，能用本节课重要语言点（offer, interesting, interested, famous）正确造句，能正确地朗读篇章内容； 3. 根据要求能够写出国庆节的出行计划并描述所到城市或国家的文化； 4. 了解中外文化的异同，并能介绍不同国家不同的文化。 学习理解类：感知与注意、获取与梳理 应用实践类：内化与运用
2 读写课 语篇4：Unit2 acitivity2 语篇5：Unit3 Activity3: 著名作家及作品的介绍 第1课时 通过本课时学习，学生能够： 在语境中，理解并认读本课时核心词汇。 通过定位关键词等阅读策略，获取文章主旨大意和关于老舍、茶馆、老舍茶馆的细节信息。 3. 借助关键词，复述老舍生平的相关信息。 4. 加深对传统文化的认识，增强民族自豪感。 学习理解类：获取与梳理、概括与整合 应用实践类：内化与运用 2 2
第2课时 通过本课时学习，学生能够： 1. 依据导图完整地复述课文。 2. 通过教师点拨以及自主学习掌握双宾语结构和重点单词、短语的用法，例如：tell, one of , return… 3. 根据课文和表格内容梳理出介绍电影、戏剧的写作框架，并写出一篇介绍戏剧作品的文章。 4. 了解中国的戏剧及伟大的作家，对中国传统文化产生兴趣和热爱，增强民族自豪感。 学习理解类：获取与梳理、概括与整合 应用实践类：内化与运用 迁移创新类：批判与评价