Module1 Getting to know you Unit 3 My future period 1 - period 4 表格式教案

教案设计
单元教学目标
●语言知识与技能
1. 语音和词汇
（1）能正确朗读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，识别清辅音和浊辅音，并能正确地辨别含有这些音素的单词。（学习内容：1.1.2 辅音字母的基本读音规则）
（2）能较熟练地运用本单元核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant, fly, help, sick对自己和他人的梦想职业进行介绍。（学习内容：2.1 核心词汇）
2. 词法
（1）能知晓want to 的意义和用法。（学习内容：3.5.1 动词种类）
3. 句法和语篇
（1）能较熟练地运用本单元核心句型What do you want to be 进行询问。（学习内容：4.2.2.2 特殊疑问句）
（2）能较熟练地运用本单元核心句型I want to be a/an…进行应答，并能用核心句型介绍梦想职业。（学习内容：4.2.1 陈述句）
（3）能围绕话题My dream job按照一定的逻辑顺序组织语言，并进行书面介绍。（学习内容：5.1.2 记叙文的基本结构）
●语言情感
在班级“梦想职业”活动中，了解他人对于不同职业的向往。在制作梦想职业心愿卡的过程中，想象自己未来的职业，并感受梦想职业带来的乐趣。
●学习策略
1. 能认真倾听、仔细观察、积极思考，在语境中合理想象，主动表达。
2. 能通过与同学间相互问答，解决故事理解中的问题。
3. 能借助板书、课件等直观媒介简单讲述故事中的时间、地点、人物、事件等基本信息。
4. 通过讨论、合作、交流等形式，完成学习任务。
单元重点、难点
1. 学习运用I want to be...这一句型结构，并能结合已学语言，描述自己的梦想职业，要求语言较丰富，且具有逻辑性。
2. 能在阅读故事时，从语篇中获取各种不同的信息，并能按照一定的顺序就故事发生的时间、地点、起因、经过、结果进行叙述。
3. 引导学生尝试从不同文本中提炼信息，组织信息，概括信息。
1. 《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本），P54-55，上海教育出版社。
单元语用任务
在班级的“梦想职业”活动中，制作的梦想职业心愿卡贴在心愿树上。制作卡片时，能借助本单元的核心词汇和句型，用5-7句话口头和书面介绍自己的梦想职业。
分课时学习内容与要求
●语音
课时 语言知识与技能
Period 1 初步感知音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，知晓清辅音和浊辅音的发音区别。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，体会其交际功能。
Period 2 尝试朗读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，建立音标和对应字母或字母组合之间的联系。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，能正确朗读。
Period 3 能在句子中尝试朗读含有音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/的单词，并感知单词连读的规则。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，能正确朗读。
Period 4 能正确朗读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，识别清辅音和浊辅音。能正确地辨别含有这些音素的单词。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，能熟练朗读。
●词汇
课时 语言知识与技能
Period 1 听懂、正确跟读核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant等，并能正确抄写。
Period 2 正确认读、尝试拼写核心词汇worker, pilot, shop assistant等。尝试运用核心词汇对不同职业进行口头表达。
Period 3 尝试正确地运用核心词汇worker, pilot, shop assistant等，介绍梦想职业。
Period 4 能较为熟练地运用本单元核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant, fly, help, sick对自己和他人的梦想职业进行介绍。
●词法
课时 语言知识与技能
Period 1 听懂用一般现在时对他人梦想职业的描述。
Period 2 读懂故事中的一般现在时，并能尝试用一般现在时讲述故事内容。
Period 3 尝试用一般现在时对他人的梦想职业进行口头介绍。
Period 4 正确运用一般现在时对自己的梦想职业进行书面介绍。
●句法
课时 语言知识与技能
Period 1 听懂、读懂核心句型What do you want to be I want to be a/an…。知道陈述句和特殊疑问句的表达。
Period 2 正确认读核心句型What do you want to be I want to be a/an…。能尝试用陈述句和特殊疑问句进行表达。
Period 3 能用核心句型What do you want to be in the future I want to be …进行询问和应答。
Period 4 能较为熟练地运用本单元核心句型What do you want to be I want to be a/an…进行询问和应答，并能用核心句型I want to be …书面介绍梦想职业。
●语篇
课时 语言知识与技能
Period 1 能够提取文本中的简单信息，完成学习任务。 了解介绍梦想职业的基本元素。
Period 2 能够提取故事中的时间、地点、人物、事件等基本信息，并能尝试描述。 丰富介绍梦想职业的元素。
Period 3 能根据文本内容，提取并记录必要信息。 尝试组织语言，丰富对于梦想职业的介绍。
Period 4 能够理解文本，清楚文本的基本信息和逻辑顺序。 能按照一定的逻辑顺序，组织语言，书面介绍自己的梦想职业。
分课时教学与评价简析
课时 话题 教学目标 核心语言 教学方法 语用任务 评价指标
Period1 Different dream jobs 1. 初步感知音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，知晓清辅音和浊辅音的发音区别。 2. 听懂、正确跟读核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant等，并能正确抄写。 3. 听懂、读懂核心句型What do you want to be I want to be a/an… 4.了解文本中的基本信息。 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ worker, pilot, cook, shop assistant, farmer What do you want to be I want to be a/an… 任务教学法 情景教学法 在班级的“梦想职业”活动中，扮演文本人物，借助核心语言填写梦想职业心愿卡，并进行简单介绍。 1.清辅音和浊辅音的区分情况。 2.核心词汇含义的理解及朗读情况。 3.核心句型的理解及朗读情况。 4.文本的理解情况。 5.文本人物梦想职业心愿卡的填写情况。
Period2 Froggy’s new job 1. 认读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，建立音标和对应字母或字母组合之间的联系。 2. 正确认读、尝试拼写核心词汇pilot等。尝试运用核心词汇对不同职业进行口头表达。 3. 正确认读核心句型What do you want to be I want to be a/an… 4. 阅读并理解故事的主要情节，能提炼概括并尝试较完整地复述故事。 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ worker, pilot, cook, shop assistant, farmer What do you want to be I want to be a/an… 任务教学法 情景教学法 在班级的“梦想职业”活动中，通过阅读，帮助Froggy用核心语言完成梦想职业卡。 1.字母或字母组合与音标关联的掌握情况。 2.核心词汇书写及初步运用的情况。 3.核心句型初步运用的情况。 4.故事的理解情况。 5.Froggy的梦想职业卡的完成情况。
Period3 Interesting dream jobs 1. 能在句子中尝试朗读含有音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/的单词，并感知单词连读的规则。 2. 尝试正确地运用核心词汇pilot, shop assistant等，对梦想职业进行介绍。 3. 知晓用核心句型What do you want to be in the future 来询问，并能用核心句型I want to be …来回答。 4. 通过阅读文本材料，获取文本信息，并学习用不同结构来描述梦想职业。 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ worker, pilot, cook, shop assistant, farmer What do you want to be in the future I want to be a/an… 任务教学法 情景教学法 在班级的“梦想职业”活动的课外体验活动中，通过了解他人的梦想职业，丰富表达，并能用核心语言，口头介绍自己的梦想职业。 1.含有音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/的单词的朗读情况。 2.核心词汇书写及运用的情况。 3.核心句型运用的情况。 4.从文本中提取并组织信息的情况。
Period4 My dream job 1. 能正确朗读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，识别清辅音和浊辅音。能正确地辨别含有这些音素的单词。 2. 能较熟练地运用本单元核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant, fly, help, sick对自己的梦想职业进行介绍。 3. 能较熟练地运用本单元核心句型What do you want to be I want to be a/an…进行询问和应答，并能用核心句型介绍梦想职业。 4. 能围绕话题My dream job按照一定的逻辑顺序组织语言，并进行书面介绍。 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ worker, pilot, cook, shop assistant, farmer What do you want to be I want to be a/an… 任务教学法 情景教学法 在班级的“梦想职业”活动中，将自己制作的梦想职业心愿卡贴在心愿树上。制作卡片时，能借助本单元的核心词汇和句型，用5-7句话口头和书面介绍自己的梦想职业。 1.含有音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/的单词的辨别情况。 2.核心词汇书写及运用的情况。 3.核心句型运用的情况。 4.运用核心语言有逻辑地书面介绍自己梦想职业的情况。
分课时教学文本及作业
第一课时文本
Miss Fang: What do you want to be, Children
Peter: I want to be a pilot. I want to fly an aeroplane in the sky. It’s so cool.
Peter wants to be a pilot.
Kitty: I want to be a doctor. I want to help sick people.
Kitty wants to be a doctor.
Danny: I want to be a cook. I want to cook nice food.
Danny wants to be a cook.
Alice: I want to be a shop assistant. I want to sell things to people.
Alice wants to be a shop assistant.
Ben: I want to be a worker. I want to build tall buildings.
Ben wants to be a worker.
Eddie: I want to be a farmer. I want to plant vegetables.
Eddie wants to be a farmer.
回家作业及评价
Choose and fill in the Dream Job Card. Then, talk about it.
(
My dream job
Name: ___________
Age: ___________
I want to be __________
) (
My dream job
Name: ___________
Age: ___________
I want to be __________
) (
My dream job
Name: ___________
Age:
___________
I want to be __________
)
(
作业评价
内容
作业评价
形式
作业
评价
主体
1.
通过
填写
卡通
人物的梦想职业卡检测学生对核心词汇
和
句型的理解
情况以及对于文本的理解情况
2.
通过扮演
卡通人物介绍
梦想
职业卡，检测学生对核心词汇
和
句型的朗读情况
课堂上
进行
小组
交流
心愿树
上
进行贴
卡展示
自评
、互评、师评
)
第二课时文本
Froggy's new job
1.Froggy wants to be a pilot. He wants to fly an aeroplane. But he is afraid of flying.
Help! Help!
It's too high.
2.Froggy wants to be a singer . He wants to be a star. But he is not good at singing.
3. Froggy is sad. Suddenly he hears a cry. A chick is in the lake! Froggy jumps into the lake with the lifeguard and saves the chick.
Help!
4."You're brave! ' says the lifeguard, ‘And you're good at swimming too. Do you want to be a lifeguard ’ "Yes, I do! Says Froggy. He likes his new job.
Thank you.
回家作业及评价
1.Help Froggy make his Dream Job Card.
2.Read or retell the story Froggy’s dream job.
(
My dream job
________________________________________________________________________________________________________________
)
(
作业评价
内容
作业评价
形式
作业
评价
主体
1.
通过
制作
Froggy
的梦想职业卡检测学生对核心词汇
和
句型的
书写及初步运用
的
情况
2.
通过朗读故事
检测学生对
故事
的理解情况
3.
通过复述故事检测学生
对
故事的理解以及有序表达
的情况
课堂上
进行
小组
交流
心愿
树上
进行贴
卡展示
自评
、互评、师评
)
第三课时文本
Different dream jobs
It is Sunday. The children are doing a survey in the street.
Peter: Excuse me. I'm from Rainbow Primary School . Can I ask you some questions
Girl: Of course
Peter: Are you a student
Girl: Yes, I am
Peter: What do you want to be in the future
Girl: I want to be a teacher. I want to give English lessons to students. I like English very much.
Alice: Excuse me. What's your job now and what's your dream job
Man: I'm a shop assistant now, but I want to be a writer. I like reading and writing. I am good at telling stories. I want to work at home. That’s my dream.
Kitty: Do you have a dream, sir
Old man: Yes, of course. I want to be a traveler. I want to travel around the world. I like taking photos of different people and different places. I also want to eat different food. That’s a wonderful dream job!
回家作业及评价
Read the passage‘Different dream jobs’, and then finish the table.
Name Age Dream job Reasons
(
作业评价
内容
作业评价
形式
作业
评价
主体
1.
通过填写
表格检测学生对核心词汇
的书写情况以及从
文本中提取
并
组织信息的情况
2.
通过描述自己
的梦想职业检测学生对
核心
词汇和句型的运用
情况
进一步
补充信息
并
进行表达
课堂上
进行
小组
交流
互评、师评
)Talk about your dream job.
(
My
dream job
My name is Leo. I am
12 years old.
Now I’m
in Grade 5. I
want to be a pilot
. I want to fly an
aeroplane in the sky. It’s so cool!
By
Leo
)第四课时文本
(
My
dream job
H
i!
I’m Daisy.
I’m13 years old.
I’m
a students.
I
want
to be
a singer.
I love music.
I can sing very well.
And I am good at dancing.
I usually go to a music class on Saturday.
I want to
make people happy in the future.
By Daisy
)
(
My
dream job
H
i!
I’m Peter. I’m12. I’m a
student
. I
want
to be
a teacher. I like
English very much
. I am good at English.
I want to give English lessons to students.
Maybe I
can be an English teacher one day. Now I should study English very hard. Hope my dream will come true in the future.
By Peter
)
回家作业及评价
Make your Dream Job Card and stick it on the Dream Tree.
Enjoy others’ Dream Job Cards on the Dream Tree.
(
Dream Job Card
)
(
作业评价
内容
作业评价
形式
作业
评价
主体
1.
通过制作
自己的梦想职业卡检测学生对核心词汇
和
句型
的书写及运用
情况
2.
通过制作
自己的梦想职业卡检测学生
完整
且
有逻辑
地进行表达的
情况
课堂上
进行
小组
交流
调整结构
或内容并进行表达
梦想树上
进行贴
卡展示
互评、师评
)
单课教学流程
Period 1
Procedures Contents Methods Purpose
I. Pre-task preparations 1.Warming up Chant: The firefighter 2.Learning the sounds /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ 1-1 Watch the video and chant 2 -1 Listen and follow 2-2 Think and read 通过视频引出单元主题，激发学生兴趣。 通过朗读体会清辅音和浊辅音的发音区别。
II. While-task procedures 1. Eliciting the dialogue 2.Different jobs in the dialogue worker pilot farmer cook shop assistant What do you want to be I want to be a/an… 3.The functions of jobs I want to be a/an… I want to … 4.More details about the dialogue 1-1 Look and listen 1-2 Listen and think 1-3 Look and say 2-1 Listen and follow 2-2 Ask and answer 2-3 Listen and chant 3-1 Listen and think 3-2 Guess and answer 3-4 Look and say 3-5 Do the pair work 4-1 Listen and think 4-2 Read and choose 4-3 Check in groups 通过聆听Miss Fang和学生们的对话，引发学生对其中不同职业的好奇。 在情境中通过问答感知各种职业单词名称的音、形、义。 通过朗朗上口的儿歌对核心单词和句型进行操练。 通过对文本的感知，引发学生提问。 在提取信息后，引导同学进行两两互动的语言交流活动。 通过对文本的再次感知，加深对核心词汇的理解。 通过填写梦想职业心愿卡，巩固学习内容。 通过在小组活动中的交流，对练习内容进行检验。
III. Post-task activity 1.Acting the dialogue in groups 2.Exercises: Read in groups Act in groups 1-1 Think and write 通过小组活动，接着板书等的辅助，能复述文本内容，提升语言努力。 加深核心词汇和句型的理解。
IV. Assignments 1. Read the dialogue. 2. Choose and fill in the Dream Job Card. Then, talk about it.
Board Design 5A Module 1 Unit 3 My future (Period 1) Name Job Function Peter pilot fly an aeroplane Kitty doctor help sick people Danny cook cook nice food Alice shop assistant sell things to people Ben worker build tall buildings Eddie famer plant vegetables
Period 2
Procedures Contents Methods Purpose
I. Pre-task preparations 1.Warming up 2. Reading Words & phonetic symbol 3.Homework checking Dream Job Cards 1-1Watch the video 2-1 Read and write 3-1 Look and say 通过视频引出单元主题，激发学生兴趣。 借助阅读增强学生对于核心词汇的理解并训练书写，同时在语境中结合音标教学。 通过问答和作业检查，帮助学生回顾前一课时学习内容。
II. While-task procedures 1.The setting of the story 2.The first part of the story 3. The second part of the story 4.The third part of the story 5.The fourth part of the story 6.Conclusion 1-1 Ask and answer 1-2 Read and think 1-3 Look and say 2-1 Read and underline 2-2 Think and say 3-1 Guess and ask 3-2 Read and think 3-3 Do the pairwork 3-4 Think and say 4-1 Read and underline 4-2 Think and say 4-3 Read and act 5-1 Read and think 5-2 Ask and answer 5-3 Think and say 6-1 Read the story 6-2 Ask and answer 6-3 Discuss in pairs 6-4 Retail the story 了解文本信息。 了解故事背景等基本信息。 了解故事梗概。 理解故事第一段内容，培养学生在阅读时寻找重要信息的习惯。 在老师的帮助下提取信息，尝试概括第一段大意。 通过引发学生提问，促进学生探索在概括段义时需要思考的角度。 在提取信息后，通过同学互助组织信息，尝试概括第二段大意。 通过读一读，想一想，演一演的环节，感知理解相关词组的含义和表达。 理解故事结尾内容，尝试组织信息进行语言表达。 感受Froggy的情绪变化。 回顾完整的故事。 能按照故事发生的时间、地点、起因、经过、结果有条理地进行复述。
III. Post-task activity Froggy’s Dream Job Card 1-1Ask and answer 1-2Think and say 思考完成梦想职业卡时需要的元素。 帮助Froggy完成梦想职业卡。
IV.Assignments 1. Help Froggy make his Dream Job Card. 2. Read or retell the story Froggy’s dream job.
Board Design 5A Module 1 Unit 3 My future (Period 2) Froggy’s new job Froggy wants to be wants to do Because pilot fly an aeroplane is afraid of flying singer be a star isn’t good at singing lifeguard save… in the lake is good at swimming brave
Period 3
Procedures Contents Methods Purpose
I. Pre-task preparations 1. Reading Words & phonetic symbol 2.Homework checking Share Froggy’s dream job Card Read together Listen and follow 2-1 Look and say 通过朗读视频中的拓展阅读小诗引发学生对于核心词汇的理解，同时在语境中结合音标教学。 通过问答和作业检查，帮助学生回顾前一课时学习内容。
II. While-task procedures 1.The setting of the story 2.Reading the story 3. Street survey 4.Acting the story 1-1 Look and listen 1-2 Read and think 1-3 Ask and answer 2-1 Listen and read 2-2 Think and say 2-3 Ask and answer 2-4 Read in pairs 3-1 Read and underline 3-2 Check in groups 3-3 Ask and answer 4-1 Read in groups 4-2 Act in groups 获取文本信息。 带着问题去了解故事背景等基本信息。 了解故事梗概。 在老师的帮助下，以小组活动的形式，提取信息，进行问答与朗读。 通过朗读从文中获取相关信息，完成调查表。 在提取信息后，通过同学互助组织信息，尝试对话练习。 通过表演对话，了解如何询问他人的梦想职业以及如果进行相应的回答。
III. Post-task activity A class survey Look and sasy Ask and answer in groups 仿照文本中的对话，以小组的形式了解他人的梦想职业，丰富表达，并能用核心语言，口头介绍自己的梦想职业，提高对语言的运用能力。
IV.Assignments 1. Read the passage ‘Different dream jobs’, and finish the table. 2. Talk about your dream job.
Board Design 5A Module 1 Unit 3 My future (Period 3) Different dream jobs People Dream job Reason (… want to be…) ( … like …/ …be good at…/…want to… ) Girl teacher likes English/give English lessons to the students Man writer like reading and writing/be good at telling stories/want to work at home Old man traveler travel around world/like taking photos of different peoples and different places/eat different food
Period 4
Procedures Contents Methods Purpose
I. Pre-task preparations 1. Sounds 2.Homework checking Talk about your dream job Review the sounds 1-2 Listen and choose 2 Look and say 听读结合，复习语音和音标。 通过作业检查，帮助学生回顾前一课时学习内容。
II. While-task procedures 1.Passage 1 2.Passage 2 3. Passage 3 1-1 Look and listen 1-2 Read and think 1-3 Ask and answer 2-1 Read and underline 2-2 Discuss in pairs 2-3 Look and read 3-1 Look and read 3-2 Read and fill in the blanks 3-3 Ask and answer 3-4 Look and say 通过聆听获取文本信息。 通过朗读带着问题获取信息。 通过问答归纳关键信息。 通过朗读划出关键信息。 通过小组讨论，归纳关键信息。 通过朗读，整理出相关逻辑顺序信息。 通过朗读从文中获取相关信息，完成表格。 通过同学间的对话练习，校验相关信息。 根据给出的相关逻辑顺序信息组织语言，尝试介绍自己的梦想职业。
III. Post-task activity Dream job card 1-1Think and write Stick on the dream tree Share the dream job cards 通过用核心语言，制作梦想职业心愿卡，书面介绍自己的梦想职业，提高对语言的运用能力。
IV.Assignments 1. Read the passages ‘My dream job’. 2. Share your dream card with your friends. 3. Choose the favourite dream job card on the dream tree.
Board Design 5A Module 1 Unit 3 My future (Period 4) My dream job Name I’m… Age I’m … More information about yourself(appearance…) I’m … Dream job I want to be… Reason … like …/ …be good at…/…want to… Practice I should …
教学技术与学习资源
《义务教育英语课程标准》、 《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）
《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本）
《上海市小学中高年段英语学科基于课程标准评价指南》（试行稿）
教材 《牛津英语》（上海版）五年级第一学期（试用本）
教学板书
Kingsun光盘
多媒体课件
梦想职业心愿卡、心愿树