课件21张PPT。初三语文课件制作人:赵锦利?福楼拜家的星期天莫泊桑莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。快速浏览全文，你能找出文中出现了哪几位作家吗？你知道他们的确切身份和主要作品吗？（1821—1880）十九世纪法国著名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。三十六岁时第一部长篇小说《包法利夫人》出版，这使他名声大振。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落；主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。 福楼拜（1818—1883）十九世纪俄国著名现实主义作家。1838年留学德国，研究历史、语文、哲学和古典文学，游历大部分欧洲。他的主要作品有长篇小说《父与子》、《前夜》等，中篇小说《木木》，短篇小说集《猎人笔记》。
屠格涅夫（1840—1897）十九世纪法国著名现实主义作家。他的短篇小说《最后一课》、《柏林之围》都是表现爱国主义思想的世界名篇。主要作品有长篇小说《小东西》、《富豪》等；短篇小说有《磨坊文札》等。都德（1840—1902）十九世纪法国著名自然主义作家。二十五岁时出版了第一部长篇小说《克洛德的忏悔》，其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻；主要作品有《小酒店》、《萌芽》、《卢贡——马卡尔家族》等。左拉1、作者所描写的几位作家分别具有怎样的性格特征？
2、作者又是通过哪些人物描写进行刻画的？思考大胡须，
蓝色的大眼睛嗓音特 别洪亮，时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。亲自开门，拥抱客人。送客时作着大方的动作，紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
博学
善辩；
热情
好客；
开朗
豪放
福
楼
拜
分析福楼拜形象： 最后，他的朋友们都一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。小组合作讨论填写表格？用一种轻弱的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，带上非凡的魅力和极大的趣味，非常流利地翻译歌德、普希金诗。仰坐在一个沙发上。白的脸博学
多识
醉心于文学事业头很小却很漂亮，浓密的卷发和胡须连成一片近视眼光有时很模糊。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。用独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论一切。习惯用手捋着自己的胡子尖。手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。
健谈
生性
活跃中等身材，微胖，一幅朴实而固执的面庞。不漂亮，但表现聪慧和坚强性格。前额竖立短发。鼻直挺，短须，黑眼，近视，目光尖锐。
很少讲话。发出几声：“可是—可是—”不慌不忙地讨论，声音总是很平静，很温和。
爬了楼梯累得呼呼直喘。歪在一把沙发上，用眼光观察每人。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚腕，很细心地听大家讲。
温和
寡言
坚毅
聪慧?
?
都德左拉白的脸用一种轻弱的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，带上非凡的魅力和极大的趣味，非常流利地翻译歌德、普希金诗。仰坐在一个沙发上。博学多识醉心于文学事业头很小却很漂亮，浓密的卷发和胡须连成一片。近视眼光有时很模糊。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。用独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论一切。健谈
生性活跃温和寡言
坚毅聪慧 他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪明和坚强性格。学习重点：一、通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征
二、学习在叙述描写 中插入议论抒情莫
泊
桑请写一段文字，通过肖像、语言、行动描写表现班级里一位同学的性格特征。下节课找同学来读，让大家来猜你写的是谁，如果一下子就猜对了，那说明你 写得很成功! 作业再见大同希望学校课时教学计划
（首页）共 4 页，第1页
授课教师
赵锦利
课型
新授课
班级
初三
日期
2003年11月24日
课题
福楼拜家的星期天
本课共用课时
1课时
本节所属课时
第一课时
教
学
目
标
知识能力目标： 1）掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征。
2）了解在叙述描写中插入议论、抒情。
二、过程方法：通过合作、探究式学习提高学生写作能力。
三、情感态度目标：学习作家渊博的知识、优美的语言，做一个高素质人材。
教学重点
掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征
教学难点
学习在叙述描写中插入议论、抒情
教法
点拔法、引导法、归纳法
学法
合作讨论、探究式学习方法
媒体课件及教具
多媒体课件
板
书
设
计
福楼拜家的星期天
肖像
语言
动作
性格
福楼拜
博学 善辩
热情好客 开朗豪放
屠格
涅夫
博学多识
醉心于文学事业
都德
健谈生性活跃
左拉
温和寡言
坚毅聪慧
教
后
记
1）内容多，节奏快。
2）课内用的两个练习较好，能锻炼学生写作和说话能力。
大同希望学校课时教学计划
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阶段目标
设计意图
教师活动
学生活动
（包括作业）
备注
导入
二、教学过程
1）作者介绍
2）重点介绍课文涉及的四们作家
3）分析主人福楼拜的形象
导入课文，培养学生
说话能力
巩固旧知识
检查预习、了解四位作家生平和作品
培养学生分析能力和合作能力
培养学生分析人物形象的方法，达到举一反三的目的
同学们，一个星期有七天，你认为最快乐的是哪一天？昨天就是星期天，你能告诉我这么快乐的一天是如何过的吗？请同学们说说？
总结：这是一个普通的大同希望学校中学生的一天，你们知道作家是如何过星期天的吗？今天我们一同走进《福楼拜家的星期天》看看作家是如何过星期天的！
同学们了解莫泊桑吗？对！我们学习过他的作品，那你们为我讲讲他的生平。
课文同学们已预习过了，请同学们说说文中出现哪几们作家？是否有莫泊桑？
1、我们学习过散文《白杨礼赞》《藤野先生》我们知道散文的特点就是形散而神不散，这是一篇记人的散文。
2、主人家“每到星期天，从中午一点到七点都一直有客人来”这说明了什么？
3、出示幻灯片（九）请同学们思考这两个问题
我们知道刻划人物形象的方法有哪些？
4、我们一起分析福楼拜的形象。请同学们浏览全文填写表格。
5、读最后一段体会动作描写。
学生回忆昨天这个星期天做了哪些事如：洗衣服、听音、学习、买东西等。
学生回忆、简介作者。
指明同学回答。
学生通过幻灯片——了解每位作家的生平和作品。
学生回忆散文的特点。
学生自主读第一部分回答问题：说明主人朋友多，在欧洲文坛地位高。
学生思考回答：语言、动作、肖像等。
学生速读课文，分组讨论，找出有关福楼拜的内容填写表格。然后请指明同学回答。
板书又幻灯片（一）
幻灯片（二）
幻灯片（三）
幻灯片
（四）
（五）
（六）
（七）
（八）
幻灯片（九）
幻灯片（十）
大同希望学校课时教学计划
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阶段目标
设计意图
教师活动
学生活动
（包括作业）
备注
4）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。
5）刻划人物形象的方法：抓住人物特征描写
6）拓展
7）记叙、描写中的议论抒情
8）练习
9）小结
10）拓展练习
培养学生分析能力，合作能力。
学生学习作家的高尚情操。培养说话能力。
培养写作能力
巩固新知识
培养写作能力和想像能力
6、分析福楼拜主要用了哪种人物刻划方法？
1、请同学看幻灯片（十二）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。
2、教师总结出示正确答案，师生总结人物性格特征。
1、为什么在对肖像、语言、动作描写后能概括出人物性格特征。
2、写作方法：人物在哪方面有特征就在哪一方面描写。
从以上分析中我们看到这些大作家的学识渊博、语言优美、胸怀宽广、友谊纯真，从中你学到什么？请谈谈感受。
学生朗读第8段，说说这样写有什么好处。
出示莫泊桑照片，请同学用主客观描写相结合的方法描写莫泊桑的外貌。
今天我们学习了两个重点知识：
1、：抓住人物特征刻划人物形象的方法。
2、记叙、描写中的议论抒情。
四位客人的性格大家都已很熟悉了，如果这时个莫泊桑来了，请大家想像这四位作家会做出怎么样的反映。
学生总结：动作
请同学们小组讨论，合作完成表格。每一组讨论一个人物。
学生推荐代表汇报结果。
人物描写能体现性格特征。
学生谈感受。
师生总结：不是存客观描写人物形象，而是通过议论和抒情写出主观感受。
学生当堂写作
学生思考虑5分钟回答。
幻灯片（十一）
幻灯片
（十二）
（十三）
（十四）
（十五）
板书总结
幻灯片
（十六）
幻灯片
（十七）
幻灯片
（十八）
幻灯片
（十九）
大同希望学校课时教学计划
（内页）共 4页，第 4 页
阶段目标
设计意图
教师活动
学生活动
（包括作业）
备注
11）作业
12）下课
实践新知，理论与实践相结合。
请你选择一个你的同学对他进行肖像描写，再请别的同学猜出他是谁？看看你的描写是否成功。
幻灯片
（二十）
幻灯片
（二十一）
福楼拜家的星期天
