(共19张PPT)
Module 4 Healthy food
Unit 3 Lanuage in use.
Learning aims:
1.能正确使用have/has got 句型表达“某人有某物”,并掌握其肯定句、否定句、疑问句的句式特点。
2.掌握some、any的用法。
3.能区分可数名词和不可数名词,并正确使用可数名词的单复数形式。
Enjoy a song: eat eat drink drink all day long
Would you like some juice
Language practice
________________ (我们有) lots of apples.
______________ (我们没有) any meat.
______________ (她没有) any coffee.
_____________ (我们有) any chocolate
Yes, ____________.
Let’s get ____________ (一些) chicken.
We haven’t got __________ (一些) oranges.
We’ve got
We haven’t got
She hasn’t got
Have we got
some
we have
any
1. Work in pairs. Look at the picture and talk about the food in the fridge.
Have got any...
Yes, we have. / No, we haven’t.
We’ve got some meat.
We haven’t got any fish.
1 _______________ vegetables.
2 _________________ oranges.
3 __________________ apples.
4 ___________________ eggs.
5 _________________ bananas.
6 ______________ range juice.
7 ___________________ milk.
We haven’t got any
We’ve got some
We haven’t got any
We’ve got some
We’ve got some
We’ve got some
We haven’t got any
Now write about the food in fridge.
2. Look at the picture and talk about it.
have/has got 表示“有” haven’t got / hasn’t got 表示“没有”
1. He has got some chicken/ fish/ meat/ rice/ potatoes/ water.
2. He hasn’t got any juice/ oranges/ apples/ milk/ hamburgers.
3. She has got some juice/ oranges/ apples/ milk/ a hamburger.
4. She hasn’t got any potatoes/ chicken/ fish/ meat/ rice/ noodles.
5. They have got some food and drinks.
6. They haven’t got any noodles.
Possible answers:
1. have/has got和 there be表示“有”。
have/has got主语多是人,而 there be结构通常表示“某处有某物(或某人)”,主语是紧跟其后的名词
2. some & any:
some 用于肯定句,any 用于否定句和一般疑问句。
但在表示建议、请求的句型中,只能使用some。
(1)表示建议的句型。
①How/What about some vegetables
②Let’s get some food!
③Would you like some juice
(2)表请求的句型。
①Could/Can/Shall I have some beef
②May I get some chocolate
③Will you get some water for me
3. 可数名词复数形式的变化规律如下:
1、一般情况下,直接加s;
2、辅音字母+y 结尾,把y改i加es,
元音字母+y结尾,直接加s,如:boys。
3、以字母s, sh, ch, x 结尾加es;
4、以字母f, fe结尾,把f, fe 改v加es;
5、辅音字母+ o结尾加s/es.
3. Now complete the word map.
4. Complete the sentences with the correct form of the words from the box.
1. _________________ to buy some fruit.
2. It’s _________________ to eat healthy food.
3. Eat well and ___________ healthy.
4. Orange juice is ________________. Let’s buy some.
5. I am a ____________ tired.
Remember
important
stay
delicious
bit
bit delicious important remember stay
Around the world.
In the West, for breakfast, people usually eat bread and eggs and drink coffee or tea,
milk and fruit juice.
A Western breakfast
What the Chinese People Eat for Breakfast
porridge 粥 egg 蛋 steamed stuffed bun 包子 steamed bread 馒头
deep-fried dough sticks 油条 soy milk 豆浆
A Chinese breakfast
Module task:Making a poster about a healthy breakfast
My favourite food for breakfast are fish and eggs. I think eggs and potatoes are good for my eyes. Chicken soup is also my favourite food because it is delicious.My favourite drinks are milk and water.Milk is good for my teeth. I think cola is unhealthy and it's bad for me...
Present your poster to the class. Choose the best poster.
Food and drink
Summary
在英国英语中,常用 have/has got来表示 “有”的意思。
have/has是助动词,其构成:
肯定句: 主语 + have/has got + …
否定句: 主语 + haven’t/hasn’t got +…
一般疑问句: Have/Has + 主语 + got +…
have用于主语是第一人称(I, We),第二人称(you)以及第三人称复数(they), 其他复数名词或并列的主语。
has用于第三人称单数(he, she, it或单数名词)。
1. You must read the words, phrases and passage in Module 4.
2. You can write a passage to introduce your eating habit..中小学教育资源及组卷应用平台
M4 Healthy food 单元整体教学设计
一、模块主题 本模块以“healthy food”为话题,通过本单元的学习不仅能增进学生对健康食品的了解,还可以引导他们培养健康的食品习惯。
二、模块内容分析 U1通过以Tony和他爸爸的对话,谈论家里有什么食物,还需要购买什么食物,很自然地引出本模块的语法项目,have/has got...,通过听,说,读,写训练,分类学习,记忆水果,蔬菜,蔬菜,肉菜及饮料等方面的单词。 U2以谈论健康食物来导入课文,为课文学习作了内容上的铺垫。Activities 1-2 通过复习所学单词,建立动宾搭配关系的概念框架,为阅读储备词汇。Activity 3 让学生通过阅读来了解哪些食品和饮料是健康的。 Activity 4-5 通过练习运用新单词,使学生深刻理解和记忆本模块词汇。Activity 6 重点学习连词but的用法。 U3是对Unit 1 和Unit 2的总结和复习。Around the world部分介绍了典型式早餐,有助于学生了解西方国家的饮食文化,同时还可以拓展学生的文化视野。教师可以让学生做一张关于健康早餐的海报,了解早餐的重要性,并促使学生养成健康的饮食习惯。
三、学情分析 通过小学阶段以及中学第一学期的学习,学生已经熟悉很多食物的英语名称。本模块是在进一步学习有关食品的基础上引入到谈论健康食品。本话题与学生的生活世纪紧密相关,因而七年级学生对此很感兴趣,同时也增加了学生对健康食品的了解,有助于培养学生健康的饮食习惯。问题和任务的设计贴近学生生活,以调动学生的学习急性型和主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力。
四、模块教学目标 通过本单元的学习,学生能够: 目标a:能够掌握语音,词汇,语法,have /has got...句型。 目标b:能够听懂有关食物和饮料的对话,能通过对语调识别出式。能谈论自己最喜欢的食物和健康食品。能阅读有关健康食物的短文。 目标c:能积极与他人合作,在小组活动中积极用英语进行表达交流。 目标d:自我检测与小组检测相结合,让学生能独立以及合作完成任务。图文相结合的方法加强记忆和理解。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时
U1 听说课 第一课时
U2 阅读课 第二课时
U3 语法课 第三课时
第3课时 教学设计
一、课题 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use
二、课型 听说课口 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课口
三、教材分析: What---语篇主题和主要内容 本课时本模块的第3课时,每个unit都需要两课时完成,第一个课时主要以认知食品名称,会说会拼写,单词操练,分类达到熟练后,以帮助母亲定制购物清单作为引子,通过谈论家里有什么食物,有还要购买什么食物,很自然地引出了本模块的语法项目have/has got... Why---语篇传递的主题意义
本单元的内容与学生的生活息息相关,能够激发学生的学习兴趣,而且关于健康早餐的讨论有利于学生形成健康的饮食习惯,有着重要的现实意义。 How---文体结构、语言特点及功能 本模块的词汇量比较大,指导学生运用词汇分类的策略进行学习,可数名词和不可数名词的分类对于学生来说都是新知识,在学习后引导学生总结和归纳。
四、 教学目标: 学习能力目标: 学会词汇: 学生能运用思维导图归纳本模块学过的有关食品的词汇。
(2) 学会句型: 学生熟练运用have/has got的不同句式结构来讨论自己所拥有与未拥有的食品。 学生能区分可数名词和不可数名词,并能正确使用可数名词的复数形式。 学生能在句中正确使用some和any。 思维品质目标: 健康饮食,合理锻炼。 文化意识目标: 通过对比中西方早餐,进一步了解中西方饮食文化的差异,通过制作早餐海报,让学生认识到吃营养早餐的重要性,并培养学生对中国饮食的感情,增强民族自豪感。
教学重难点 重点/难点: 1.学习制作一份有关营养早餐的海报。 2.正确使用可数名词的复数形式。
六、教学过程
教学目标学习活动效果评价设计意图Step 1 Warming upListen a song:eat eat drink drink all day long全体学生欣赏和学习英文歌曲,激发学生学习英语的兴趣。Step 2 Check the new wordsPlay a word game: Four students from each group come to the blackboard and write down the words of 4 kinds as many as possible: Food, drink, vegetable,fruit.全体学生分成4组利用大脑风暴的形式激活学生已有的旧知识,通过复习巩固单词和饮料词汇Step 3 While-task1.Do Activity 1, work in pairs.Look at the picture and talk about the food in the fridge. 2.Write about the food in the fridge. Then check the answers with the partners. 3.Let the students finish Activity 4.全体学生复习和巩固M4U2单词词汇,学生真实生活的情景,进行有效地口头输出,达到学以致用。Step 4 Post-task1.Organization. Have a party about their weekend. 2. Have a party about their weekend. Then share with the class. 3. make a poster about a healthy breakfast in group. 全体学生分成4组利用课本资源进行口语操练。小组合作,学生通过学习,体验,交流和探讨,真正提现以学习者为中心,培养学生运用语言能力。Step 5 SummaryAsk the students to conclude the usage of singular and plural nouns correctly.全体学生抢答通过小结让学生掌握本课重点。9.Homework
板书设计
11.教学反思: 前面知识的基础上引入到健康饮食这个话题上,这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中,引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。这样就有利于他们更好地运用课文知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
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