5《黄河颂》（第一课时）教案

第二单元
黄河颂
学习目标：
1.掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3.理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
重点难点：
重点：掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
难点：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵，培养爱国情感和民族的自豪感。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、开篇激趣，导入课题。
1.播放音乐《黄河大合唱》第一、二部分。（多媒体播放）
2.教师概述。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。爱国诗人光未然笔下的《黄河颂》也是一首歌颂黄河母亲的豪迈颂歌。
3.板书课题：黄河颂
二、预习课文，基础积累。
（一）作者简介。
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四·一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
（二）背景资料。
1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年春天，光未然创作了《黄河大合唱》，同年4月13日首演于延安陕北公学大礼堂，立即引起巨大反响，随即很快唱响全国，成为抗日歌曲的“主旋律”和时代的最强音。本课就选自《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
（三）积累词汇。
1.教师范读课文，学生画出课文中的生字生词。
2.学生听读课文，注意倾听和感受朗读的语调、情感等。（教师运用多媒体播放。）
3.学生自由朗读课文，借助工具书或相关资料给生字注音和生词释义。
⑴读准下面加点字的读音。
山巅（diān） 劈开（pī） 气魄（pò） 狂澜（lán）
浊流（zhuó） 宛转（zhuǎn） 屏障（píng） 哺育（bǔ）
榜样（bǎng） 浩荡（hào） 扮演（bàn） 滋长（zī）
⑵认清字形并组词。
魄（pò） 气魄 扮（bàn）扮演 障（zhàng）屏障
魂（hún） 鬼魂 盼（pàn）盼望 嶂（zhàng）峰嶂
槐（huái）槐树 纷（fēn）纷扰 樟（zhāng）樟树
⑶理解下面各词语的意思。
【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
【浊流】浑浊的水流。比喻品格卑污的人或出身下贱之人，也比喻腐朽黑暗的潮流。
【宛转】（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听，（说话）温和而曲折（但不失本意）。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
【哺育】原指喂养。后引申为培育教养。
【榜样】作为仿效的人或事例（多指好的）。
【浩浩荡荡】原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或人流声势浩大。
（四）检查效果。
1.下面各组词语中，加点字注音有误的一项是（ ）
A.浊流（zhuó） 宛转（zhuǎn） 屏障（píng） 哺育（bǔ）
B.山巅（diān） 劈开（pī） 气魄（pò） 狂澜（lán）
C.澎湃（pài） 发源（yuán） 臂膀（páng） 摇篮（lán）
D.榜样（bǎng） 浩荡（hào） 扮演（bàn） 滋长（zī）
2.下面句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A.我站在高山之巅/望黄河滚滚/奔向东南/惊涛澎湃/掀起万丈狂澜。
狂澜：指黄河水声势浩大，显出凶恶气势。
B.多少英雄故事/在你的身边扮演。
扮演：这里含褒义，指演绎出来。
C.啊！黄河/你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
浩浩荡荡：指水流声势浩大，毫无阻挡。
D.我们民族的伟大精神/将要在你的哺育下/发扬滋长。
哺育：这里指正面影响和教养。
明确：
1.C（“臂膀”的“”是多音字，这里应该读“bǎng”。）
2.A（这里指巨大的波浪，猛烈的潮流，含赞美之情。）
三、初读课文，整体感知。
（一）概括主旨。
1.学生自由朗读课文，用简洁的语言概括本文主旨。
2.指名回答后教师归纳。
明确：
诗人站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
（二）感受特色。
1.学生纵览全文，说说本文在写作上有什么显著特色。
2.指名回答后教师归纳。
明确：
结构上以短句为主，兼以长句，长短句结合，自由奔放且错落有致。
本诗十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一副波澜壮阔的图画，使全诗充满了雄伟豪迈之势。
四、课堂训练，自由畅谈。
（一）朗读指导。
教师对相关句子进行节奏指导：
⑴黄河/以它/英雄的气魄
⑵它/表现出/我们民族的精神
⑶这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌
⑷我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南
⑸惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜
⑹五千年的/古国文化，从你这儿/发源
⑺多少/英雄的故事，在你的身边/扮演
⑻你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上
（二）自由畅谈。
黄河历史悠久，我们一定听过很多关于黄河的传说，请把你听到的故事展示出来与大家分享。
示例：《望洋兴叹》
相传很久以前，黄河里有一位河神，人称河伯。
他站在黄河岸上。望着 黄河水自西向东流，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。
我就是最大的水神！”
有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”
河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它。”河伯始终不信。
那人无可奈何，告诉他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。”
河伯来到黄河的入海口，眼前一亮，海神微笑地欢迎他，河伯放眼望去，只见北海汪洋一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说：“只懂得一些道理就以为谁都比不上自己，这话说的就是我呀。今天要不是我亲眼见到这北海，我还会以为黄河是天下无比的呢！那样，岂不被有见识的人永远笑话。”
五、布置作业，巩固加深。
完成课后“积累拓展”第五题。（可借助媒体帮助完成。）
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