10《阿长与〈山海经〉》（第一课时）教案

第三单元
阿长与《山海经》
学习目标：
1.学习生字生词，积累和运用重点词汇。
2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；了解课文的记叙线索。
3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
重点难点：
重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学课时：2
第一课时
教学流程：
一、开篇激趣，导入课题。
1.教师概述：
英雄自有他的英雄事迹，普通人也有他的普通故事。然而，就是普通人的普通故事往往让人感动难忘。阿长连自己的姓名都不知道，这人还不普通吗？可鲁迅却印象深刻，她有怎样的魅力呢？去看看《阿长与〈山海经〉》吧，阿长正在期待接待你呢！
2.板书课题：阿长与《山海经》
二、预习课文，基础积累。
（一）简介作者。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，曾用名周樟寿，曾字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一，代表作有《呐喊》《彷徨》等。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响。
（二）背景介绍。
此文是鲁迅于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文。最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文下面写了一个副标题《旧事重提之六》。后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。此文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
（三）资料助读。
《山海经》：是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。也是一部荒诞不经的奇书。该书作者不详，原共22篇约32650字。
山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。
（四）字词学习。
1.学生听朗读录音，画出本课的生字生词。
2.学生快速朗读全文，借助工具书或结合课文下面注释给生字注音和生词释义。
3.教师出示生字注音，以供学生参考。（运用多媒体显示）
给下列加点字注音。
憎恶（wù） 菩萨（pú） 竹竿（gān） 烦琐（suǒ）
土匪（fěi） 辫子（biàn） 胸脯（pú） 疮疤（chuāng）
诘问（jié） 哀悼（dào） 茉莉（mò） 书斋（zhāi）
霹雳（pī） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 守寡（guǎ）
4.给下列的生词释义。（运用多媒体显示）
【惶急】恐惧，慌张。
【诘问】追问，责问。
【疮疤】疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。
【渴慕】迫切地希望，殷切盼望。
【絮说】絮絮叨叨地说。
【霹雳】又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
【孤孀】寡妇。
【疏懒】懒散而不习惯受拘束。
【惧惮】害怕，畏难，畏惧。
【憎恶】憎恨，厌恶。
【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
【粗拙】粗糙低劣。
【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
【深不可测】深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
【情有可原】根据实情，有可以原谅的地方。
【莫名其妙】没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。
（五）检查预习。
1.指名认读生字，看读音的准确性，学生点评，教师评价。
2.指名口头解释生词的意思（教师临时从上面的词语中选择）。
三、初读课文，整体感知。
（一）理解主旨。
1.学生快速浏览全文，用简洁的语言概括本文主旨。
2.指名回答后，教师归纳小结（运用多媒体显示）。
　　文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
　 （二）梳理结构。
1.学生再次浏览全文，画出本文的结构层次并概括其意。
2.学生自由组合进行讨论，统一讨论结果。
3.学生各组派代表发言，其他组点评。
4.教师归纳小结（运用多媒体显示），以供学生参考。
第一部分（1~2段）：介绍阿长的身份和姓名。
第二部分（3~12段）：简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。（背地里说人长短，睡相不
好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。）
第三部分（13~29段）：详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些
书的过程。
第四部分（30~31段）：抒发对阿长深沉的怀念之情。
四、课堂讨论，感知内容。
1.教师出示讨论题目，学生边浏览课文边思考。
问题：依照课文记叙的顺序，说说文章写了阿长哪些事情？什么事情是重点？
2.学生自由回答，教师板书：
⑴喜欢切切察察。
⑵不许我走动。
⑶睡觉摆大字。
⑷懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。
⑸给我讲长毛的故事。
⑹给我买来《山海经》。
3.教师小结：
文章写了六件事，其中⑹“给我买来《山海经》”一事是重点，也是这件事使作者对阿长这个人改变了态度和看法，使作者肃然起敬。
五、布置作业，强化训练。
1.课后整理读书笔记，积累本课词汇。
2.完成课后“思考探究”的第一题。（可与同学们讨论完成）
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