12《台阶》（第二课时）教案

台 阶
第二课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。
1.指名认读生字，看读音的准确性，教师适当点拨。（以生字表中的生字为主）
2.指名用“微不足道”“大庭广众”口头造句，看词语运用的准确性。
3.教师小结后，导入新课。
师述：
“台阶”是身份和地位的标志，父亲为了提高身价和地位，决意要建造新的台阶，那么，他是怎样建造的？结果又如何呢？现在就让我们走进课文，去寻找答案吧。
二、讲授新课，理解内容。
（一）自读课文，回答问题。
1.教师提问，学生回答。
2.学生自评，教师归纳。
问题⑴：为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
明确：
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
问题⑵：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
明确：
台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
问题⑶：为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
明确：
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
问题⑷：从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你如何看待父亲这个人物形象的？
明确：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
（二）再读课文，合作探究。
1.哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
明确：
⑴立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
⑵建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
⑶建成新屋累垮身体，不服老——倔强
2.“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
明确：
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神）。
3.作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
明确：
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用：
⑴写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。
⑵写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
⑶写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
⑷写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
4.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
明确：
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
三、课堂训练，深入探究。
1.教师设问：
新屋建造好了，台阶也提升了，可是父亲却衰老了，身体也垮了。父亲这样做值得吗？
2.学生分组探究。
将学生分成若干组，每组4~6人，各组推选一名小组长和记录员，由小组长牵头组织成员积极探究，各抒己见，最后形成同一结果。记录员将结果做好记录，以备发言作答。
3.汇报探究结论。
示例：
⑴从人类需要层次论的角度：
学生甲：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
学生乙：人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
学生丙：人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
⑵从生产力发展水平的角度：
学生甲：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
学生乙：父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
学生丙：小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响应着时代对先进的生产力的呼唤。
四、发表看法，拓展延伸。
1.你能用自己的话说明白“父亲”为什么要造台阶吗？
示例：
台阶高，屋主人的地位就高。台阶是身价和地位的标志。父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。父亲想提升自己的身份和地位，努力实现自身价值，追求被人认同、尊重。
2.你对父亲造台阶这件事有怎样的评价？
示例：
父亲的台阶是造成了，也抬高了，可父亲还是父亲，并没有改变身份和地位，不同的是人变老了，身体垮了，精神也崩溃了。（从坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神方面组织语言也可。）
五、教师总结，归纳中心。
本文写父亲历尽千辛万苦，造起一栋有高台阶的新屋，表现了劳动人民提高地位、赢得尊重的心愿。讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时也侧面反映了农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。
六、布置作业，巩固加深。
课后认真阅读课文，仔细体会“父亲”的心理和情感，和同学们交流分享。
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