1《邓稼先》（第二课时）教案

邓稼先
第二课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。
1.听写本课中的四字词语（以课后生字表中的四字词语为主。）
2.指名口头解释“鞠躬尽瘁”“家喻户晓”“可歌可泣”“层出不穷”等成语的意思，并选择其中两个成语口头造句。
3.指名简要说说本课作者所抒发的思想情感。
4.指名试读课文重点段落后，教师简要评价并导入新课。
师述：
同学们对本课中的词语掌握得比较好，并能充分地运用词语练习说话。从朗读的效果看，对文章的内容也比较熟悉，明确了作者抒发的真情实感。那么，课文具体从哪些方面来表达样情感的呢？下面请大家翻开课本，让我们来共同探讨这个问题。
二、讲授新课，理解内容。
（一）学习课文第一部分。
1.学生自由朗读第一部分，熟悉该部分内容。
2.指名朗读第一部分，其余同学思考问题。
教师提问：
课文标题是《邓稼先》，而这部分主要内容是概述中国一百多年的屈辱历史，这与课文标题有联系吗？
3.学生举手回答，教师评价。
明确：
简单地说，文章开头列举中国一百年前的历史，是展示的历史背景，对表现人物有积极的作用。文章通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备。
（二）学习课文第二部分。
1.学生自由朗读第二部分，熟悉该部分内容。
2.学生齐读第二部分，读完后思考问题。
教师提问：
这部分的主要内容是什么？作者这样写的用意何在？
3.学生分组（2—4人一组）讨论后举手抢答，教师评价。
明确：
这部分简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。这是对第一部分内容的继续和补充，说明邓稼先在不平凡的特殊历史时期，也就是特殊的背景下，经历了不平凡的生活过程，在这样的情况下还能做出巨大贡献实在不易，这里将艰苦条件和人生经历与巨大贡献进行鲜明对比，更能突出人物精神。
（三）学习课文第三部分。
1.学生听读第三部分（教师用多媒体播放朗读录音），熟悉该部分内容。
2.学生再自由朗读第三部分，读完后思考问题。
教师提问：
⑴作者为什么在这部分中把邓稼先与奥本海默对比着写
⑵这部分内容在记叙基础上有议论，也有抒情。请从这部分中找出相关语句，结合重点词语说说这样写有什么好处。
3.学生讨论后指名回答，其他同学点评。
明确：
⑴课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
⑵句子示例：①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。②邓稼先是中国共产党的理想党员。
好处：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
4.教师简评：
以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
三、课堂训练，拓宽理解。
1.学生快速朗读全文，进一步理解个部分之间的内在联系。
2.快速浏览各部分内容，说说课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。
3.指名回答，教师评价并明确。
明确：
⑴邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。
在“要放个‘大炮仗’”这部分集中写了这方面的精神。1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。
⑵邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。
在“艰苦创业的年月”这部分有不少这样的例子。
⑶为人真诚谦虚、朴实坦诚。
如搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!”
⑷超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。
如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出……数据是正确可靠的。
再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。
四、布置作业，巩固加深。
1.课后思考下列问题：
⑴文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界？
⑵“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？
2.课后讨论本文在写作方面有怎样的特点？
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