七年级下册第一单元2《说和做》（第二课时）教案

说和做
——记闻一多先生言行片段
第二课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。
1.给下列加点字注音。
慰藉（ ） 钻探（ ） 地壳（ ） 校补（ ）
蕴藉（ ） 钻研（ ） 外壳（ ） 校对（ ）
2.找出下列词语中的错别字，将正确的词语写在后面括号里。
无瑕顾及（ ） 锲而不舍（ ） 群议排衙（ ）
兀兀穷年（ ） 警报跌起（ ） 慷慨淋漓（ ）
沥尽心血（ ） 迥然不同（ ） 目不窥圆（ ）
3.指名简要概括本文的中心思想。
4.教师明确答案后导入新课。
明确：
1. 慰藉（jiè） 钻探（zuàn） 地壳（qiào） 院校（xiào）
狼藉（jí） 钻研（zuān） 外壳（ké） 校对（jiào）
2.无瑕顾及（无暇顾及）群议排衙（群蚁排衙）警报跌起（警报迭起）目不窥圆（目不窥园）
3.主旨：本文刻画了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，表现了他的爱国精神。
师述：
本文中写到闻一多先生严谨刻苦的治学态度，这与他的爱国精神有着怎样的联系呢？下面就让我们走进课文，共同来探讨吧。
二、讲授新课，理解内容。
（一）学习课文第一部分（1～7）。
1.学生认真阅读1～7段，思考下面的问题。
⑴课文开头引用闻一多先生“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”的原话有何作用？你能用一个四字短语准确概括其意吗？
⑵这部分主要写闻一多先生的什么事？与后文内容有着怎样的联系？
2.学生分组讨论，然后举手回答。
3.教师小结，归纳明确。
明确：
⑴课文开头引用闻一多先生的原话，既点明了课题，又开启了下文，为下文记叙闻一多“典籍钻探”的事迹铺开了路。若用一个四字短语来概括，那就是“埋头苦干”或“脚踏实地”。
⑵这部分主要从学者的角度写闻一多先生潜心钻研并写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。这是积蓄斗争力量的一个过程，正是有了这个基础，才有后面的斗争经验和才能。后面的内容与这部分内容是分不开的。
4.学生再读这部分内容，仔细体会。
（二）学习课文第二部分（8～20）。
1.学生自由朗读8～20段后，思考下面问题。
⑴怎样理解闻一多先生“作为革命家方面”“情况就迥乎不同，而且一反既往了”？
⑵为什么说“起先，小声说，”“后来，声音越来越大”呢？
⑶这部分内容能与前部分交换位置吗？为什么？
2.学生分组讨论，然后举手回答。
3.教师小结，归纳明确。
明确：
⑴因为这部分写的是闻一多先生的斗争过程，这句话是相对前部分内容而言的，如果说前面是“默默无闻”地积蓄力量，那么这里就是“惊天动地”地战斗，所以说“情况就迥乎不同，而且一反既往了”。
⑵这是斗争的过程，“起先，小声说”是动员，涉及的对象是“昆明的青年”；“后来，声音越来越大”是号召，涉及的对象是“全国人民”。动作越来越大，力量越来越强。
⑶不能交换位置。因为第一部分是作为学者方面来积蓄斗争力量的，是斗争的基础，第二部分是实践，是斗争的过程，两部分之间存在着紧密的逻辑关系。
4.学生再读这部分内容，仔细体会。
三、课堂讨论，深入探究。
1.学生默读全文，探究相关问题。
问题⑴：闻一多先生的事迹很多，作者为什么在文中只选取六件事？
明确：
作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
问题⑵：怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
明确：
作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做，从课文17、18小节所传达的内容可以看出。
问题⑶：这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。
明确：
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.学生再读全文，深入体会。
四、布置作业，拓展应用。
课后写一段话，表达自己对闻一多先生的敬仰之情。
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