3《回忆鲁迅先生（节选）》（第一课时）教案

回忆鲁迅先生（节选）
学习目标：
1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3.学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
重点难点：
重点：理解作者笔下的鲁迅形象，体会人物的感情世界。
难点：浅白质朴、清新隽永的写作风格。
教学课时：2
第一课时
教学流程：
一、开篇激趣，导入课题。
提起鲁迅，无人不知，无人不晓，可你只知道革命道路上的鲁迅，只知道文学卓著的鲁迅，你知道生活中的鲁迅吗？萧红的《回忆鲁迅先生》会为我们介绍鲁迅在生活中的点点滴滴。让我们走进课文，去感受鲁迅在生活中的另一角色吧。
二、预习课文，基础积累。
（一）人物介绍。
1.介绍本文作者。
萧红(1911—1942)，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区，中国近现代女作家，被誉为二十世纪"三十年代的文学洛神" 。乳名荣华，本名张秀环，后改名为张乃莹。 笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。1933年，发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。次年创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年病逝于香港。
2.介绍本课主人公。
鲁迅(1881—1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国左翼作家联盟的发起人之一。1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表中篇小说《阿Q正传》。另有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。
（二）创作背景。
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
（三）字词学习。
1.学生听朗读录音（教师运用多媒体播放），画出本课中的生字生词。
2.学生自读课文，借助工具书给生字注音或结合课下注释给生词释义。
3.教师运用多媒体出示词语释义，以供参考。
【校对】核对是否符合规定的要求或标准。
【草率】形容粗糙简略，（做事）不认真，敷衍了事，轻率，不慎重，含贬义。
【悠然】一般指安闲、闲适或深远的样子。
【抹杀】一概不计;完全勾销。
【深恶痛绝】指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。
【不以为然】不认为是正确的。表示不同意或否定。
（四）检查预习。
1.下列加点字的注音全部都正确的一项是（ ）
A.咳嗽（sù） 调羹（gēng） 绞肉（jiǎo） 明朗（lǎng）
B.校对（xiào） 草率（shuài） 洗澡（zǎo） 轻捷（jié）
C.吩咐（fù） 抹杀（mā） 疙瘩（gē） 揩擦（kāi）
D.薪金（xīn） 悠然（yōu） 藤椅（téng） 舀子（yǎo）
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A.鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖菲色的，还带格子，颜色浑浊得很，
所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。”
B.我也非常得意，很规距又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。
C.鲁迅先生好象听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
D.鲁迅先生不带手套，不围围巾，冬天穿着黑土蓝的棉布袍子，头上戴着灰色毡帽，
脚穿黑帆布胶皮底鞋。
3.用“深恶痛绝”“不以为然”口头造句。
明确：
1.D（A项，“嗽”应该读“sòu”；B项，“校”应该读“jiào”；C项，“”应该读“mǒ”。）
2.C（A项，“菲”应为“啡”；B项，“距”应为“矩”；D项，“带”应为“戴”。）
3.示例：大多数的科学家,对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝的,伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。对于地球环境污染的加剧,仍有些人不以为然,漠不关心。
三、初读课文，整体感知。
（一）梳理结构。
1.学生边读课文边标出自然段序号。
2.快速莫看课文，给文章划分结构并概括其意。
3.指名说出答案后教师归纳。
明确：
第一部分（1～29段）：讲了我与鲁迅先生在内山书店见面的过程以及发生的事情。
第二部分（30～31段）：讲了与鲁迅先生见了一面对我的鼓舞和影响。
（二）感知内容。
1.学生快速朗读全文，熟悉文章内容。
2.学生再次浏览全文，然后思考问题。
问题：本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生的？你对鲁迅先生的总体印象又是怎样的呢？
3.学生举手回答，相互补充，完善答案。
明确：
⑴笑声明朗；⑵走路轻捷；⑶留客吃饭；⑷调侃玩笑；⑸大家冲破忧郁心境，会心一笑；⑹深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信；⑺对原稿与校稿不珍惜；⑻许先生忙碌的工作；⑼与大家看电影；⑽把阅读当休息；⑾午后待客与夜间工作；⑿吃鱼丸； ⒀亲手包书；⒁带病拼命工作。
这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
（三）明确主旨。
本文是一篇回忆性散文，作者从鲁迅的日常生活细节出发，细腻而动人地描写了鲁迅伟大而平凡的生活，表现了鲁迅的审美情趣以及魅力气质，展现了一个生活化、人情味十足的鲁迅形象，抒发了对鲁迅的热爱、景仰和怀念之情。
四、布置作业，拓展延伸。
课后运用多媒体搜集鲁迅的相关资料，写一段文字，表达自己对鲁迅的仰慕之情。
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