初中语文七年级上册第五单元第18课《狼》（第二课时）教案

狼
第二课时
教学流程：
一、复习旧知，唤起记忆。
1.指名朗读全文，其他同学对朗读节奏，重音处理和准确读音等情况作点评，教师评价小结。
2.指名口头翻译全文，教师对翻译的准确性作点评。
3.分别指名解释相关词语的意思，教师点拨评价。（教师临时指定相关词语。）
二、学习新课，理解内容。
（一）初读课文，梳理情节。
1.学生快速朗读全文，按照故事的开端、发展、高潮和结局梳理情节，并用简洁的两字词概括情节的内容。
2.同桌两人之间互相讨论，交流意见。
3.指名回答，教师更正评价。
明确：
遇狼 惧狼 御狼 杀狼
（二）熟读课文，思考问题。
学习“遇狼”“惧狼”。
1.学生齐读课文第①②自然段，教师运用多媒体出示思考题。
⑴故事发生的时间是什么时候？地点在哪里？“止有剩骨”在文中有何作用？
⑵这两段中，哪些句子写出了狼的贪婪狡诈？
⑶屠户“遇狼”后的心理状态怎样？他是怎样应对的？
2.分别指名回答，教师逐个点评效果。
明确：
⑴傍晚回家的时候，地点在回家的途中。“止有剩骨”在故事危急关头成了“救命稻草”，给屠户制造了缓解危机的机会，为故事的发展起到了推动的作用。
⑵缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；两狼之并驱如故。这些句子充分表现了狼的贪婪和凶狠，揭露了狼的本性。
⑶屠户心里非常害怕，但他很镇定，也很聪明，马上用剩下来的骨头缓解危机，阻止狼的跟踪。
学习“御狼”“杀狼”。
1.学生自读第③④自然段，教师运用多媒体出示思考题。
⑴屠户正处于“恐前后受其敌”时，是什么给他带来了希望？屠户这样做的目的是什么？
⑵为什么“狼不敢前，眈眈相向”？这说明了什么？
⑶屠户转守为攻时，抓住了有利时机，请用自己的话说说这个时机是怎样的？
⑷最能表现狼狡诈的句子是哪句？找出文中与其相照应的句子。
2.分组讨论，合作探究。
将学生分成四个小组，每组各得一小题，推荐一名小组长，由小组长领头组织组员讨论，集中讨论意见，形成共识，以备小组长答题。
3.分别由小组长答题，教师给予评价。
明确：
⑴麦场中的“积薪”“苫蔽成丘”。屠户靠在积薪后，卸下担子拿起刀。他这样做的目的是想占据有利地形，改被动为主动。
⑵因为屠户占据了有利地形，又拿起了刀，所以，狼不敢轻易出击，只能“眈眈相向”。这说明屠户和两狼已经处于僵局状态，正各自在寻求有利时机。
⑶“一狼径去”分散了两狼共同攻击的力量，这是一个积极信号，另有一狼“目似瞑，意暇甚”，也分散了攻击的注意力，此刻，有利时机已成熟，屠户正是抓住这点才“暴起”，“以刀劈狼首，又数刀毙之”的。
⑷“前狼假寐，盖以诱敌”。与其相照应的句子是“目似瞑，意暇甚。”原来打盹是假，诱敌是真，这是采用的“迷魂阵”，充分表现了狼的阴险狡诈。
（三）细读课文，重点探究。
学生再次通读全文，探究下列问题。（教师运用多媒体显示探究题。）
1.两狼被屠户杀死后，故事就算圆满结束，可文章为什么还要写最后一段？能不能去掉，为什么？
2.你学完这篇文章后，从中受到怎样的生活启示呢？请用自己的话说说。
3.作者在文中是怎样来刻画屠户这个人物形象的？
明确：
1.不能去掉。文章最后一段是议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪狡诈，但在高度智慧的人面前，终归灭亡。结尾段起到画龙点睛的作用，揭示了文章的中心。
2.面对像狼一样凶狠狡诈的坏人，要从容镇定，要敢于斗争，善于斗争。
3.既有心理描写，如：惧→投骨避狼；窘→骨尽狼从；恐→前后受其敌；悟→盖以诱敌。也有动作描写，如：“投”“顾”“奔”“倚”“驰”“持”“暴起”“劈”等一系列动词，表现出屠户敢于斗争、善于斗争的精神。
三、布置作业，强化记忆。
完成课后“思考探究”第一、二题。
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