5《秋天的怀念》（第一课时）教案

第二单元
秋天的怀念
学习目标：
1.自由朗读课文，理清课文结构；学习课文中的生字生词，积累词语。
2.有感情地朗读课文品味优美语句，体会母子真情，感受伟大的母爱。
3.正确理解课文内容，学习以小写大的写法。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，品味优美语句。
难点：从课文中对母亲的语言、动作、神态这些细节描写来感悟母爱。
教学课时：2
第一课时
教学流程：
一、课前导入
刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天，一个特殊的季节，它以独特的艺术吸引着许多文人墨客的笔墨；又以独特的魅力感染着它的热爱者，正如《秋天的怀念》一样，作者史铁生将母爱通过秋天展现在人们面前，赋予了他面对凄凉和寂寞的勇气和希望，给人以启迪。
二、预习课文
（一）作者简介（多媒体显示）
史铁生（1951—2010），出生于北京，中国作家、散文家，北京作家协会原副主席，中国残疾人联合会原副主席。史铁生是中国文学界的中坚人物，以真诚著称，也被先锋派作者奉为精神领袖。
（二）学习字词
1.听读课文，画出生字词。
教师运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真对照课文边看文章边听朗读，用红色彩笔画出课文中的生字生词。
2.自读课文，拼读生字词。
⑴学生自由朗读课文，用“①②③……”标出各个自然段的序号。
⑵学生大声再读课文，借助工具书或结合课文下的注音读准生字。
⑶学生继续默读课文，借助工具书或结合课文下的注释理解词义。
3.检查效果，测试生字词。
⑴教师运用多媒体出示生字测试题，指名说出测试结果。
题目：下面加点字的读音有误的一项是（ ）
A.瘫痪（huàn） 暴怒（nù） 沉寂（jì） 墙壁（bì）
B.侍弄（sì） 捶打（chuí） 憔悴（cuì） 恢复（huī）
C.央求（yāng） 絮叨（xù） 诀别（jué） 豌豆（wān）
D.淡雅（yǎ） 高洁（jié） 烂漫（làn） 敏感（mǐn）
明确：B（“侍弄”的“侍”读“shì”。）
⑵教师运用多媒体出示生词测试题，指名说出测试结果。
题目：下列加点词语的运用有误的一项是（ ）
A.你们看他，一天就知道演讲他的长篇大论，翻来覆去也就那么几句话，听得我耳朵都长茧子了，一点创意都没有！
B.今天双休日妈妈难得抽出空带我去模型展览馆，这真叫我喜出望外。
C.我长大了才明白，母亲平时的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。
D.晚上熄灯后，老鼠便明目张胆地出来活动，发出淅淅沥沥的响声。
明确：D（“淅淅沥沥”一般用来形容雨的声音。）
三、整体感知
（一）初读课文，理清脉络
1.学生自由朗读全文，理清作者的写作思路。
2.同桌共同讨论，商量讨论结果，形成共同意见。
〖思路点拨：对儿子的安慰→对儿子的牵挂→对母亲的怀念〗
3.教师运用多媒体显示最后的集体成果。
第一部分（①～②）：母亲强忍疼痛，安慰绝望的儿子。
第二部分（③～⑤）：秋日约定看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。
第三部分（⑥～⑦）：作者对母亲无比怀念。
（二）细读课文，思考问题。
1.学生快速浏览全文，思考下列问题。
⑴文章为什么用“秋天的怀念”做题目？“怀念”的内容是什么？
⑵文中的母亲是一个怎样的人？请用简洁的语言概括本文主要内容。
2.学生自由讨论后，教师分别指名回答。
明确：
⑴“秋天”是故事的背景和“引子”，故事的发生、发展都与“秋天”有关；“秋天”是作者不幸的遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是作者经过人生的“秋天”，走出低谷乐观生活的象征。
⑵自己身患重病的母亲，在生命垂危时无微不至关怀瘫痪儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深的怀念之情。
四、课堂小结
《秋天的怀念》是著名作家史铁生写的一首关于母爱的赞歌，文章语言清新质朴、感人肺腑。文中借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。通过这些平凡的小事作者刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，也表达了作者对母亲深深地愧疚、热爱和怀念之情。
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