7《散文诗二首》（第一课时）教案

散文诗二首
学习目标：
1.有感情地朗读并背诵二首诗文，正确把握诗文的感情基调。
2.正确理解诗歌内容，品味诗歌语言，培养鉴赏诗歌的能力，激发想象力和创造力。
重点难点：
重点：品味诗歌语言，体验诗歌中饱含浓浓的至爱亲情。
难点：通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
教学课时：2
第一课时
教学流程：
一、课前导入
亲情是永恒的话题；母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。她就在我们身边，就在我们生活中点点滴滴的小事中。不信？读完泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》后，你会更深刻地感受到母爱的伟大。
二、预习课文
（一）作者简介（多媒体显示）
泰戈尔（1861—1941），毕业于伦敦大学，印度著名诗人、文学家、哲学家。他于1913年以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，其代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》等。
冰心（1900—1999），又名谢婉莹，福建长乐人，诗人、现代作家、翻译家、社会活动家。被称为“世纪老人”。曾在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后又陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
（二）学习字词
1.教师运用多媒体播放朗读录音，学生听读课文，注重听出朗读的语气和语速。
2.学生自读课文，借助工具书和课文下的注解给下列加点的字注音。
匿笑（nì）沐浴（yù）祷告（dǎo）姊妹（zǐ）徘徊（huái）
遮蔽（bì）心绪（xù）流转（zhuàn）荫蔽（yìn）亭亭（tíng）
3.借助工具书和课文下的注释理解下列词语。
匿笑：暗中偷笑。（掩口暗笑；偷偷地笑；悄悄地笑。）
沐浴：即洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某种环境中。
祷告：指主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者表达自己的思想或愿望。
徘徊：原意是指在一个地方来回走动。比喻（包括感情，思想和行为方面）犹豫不决。
（三）文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
（四）练习朗读
1.指导朗读，教师提示朗读要点。
⑴若是欢快的、激动的、紧张的句子，朗读时用快速；若是平铺直叙的句子就用中速；若是悲痛的、低沉的、抒情的句子，就用慢速，根据情感和内容确定语速。
⑵根据有无标点读出停顿，把握节奏。如“、”最短、“，”稍长；“；：”再长；“。？！”最长。现代诗无标点，一般两个音节或三个音节为一拍，如“假如/我变成了/一朵金色花，为了好玩，长在/树的高枝上，笑嘻嘻地/在空中摇摆，又在/新叶上/跳舞，妈妈，你会/认识我吗？”
2.学生按照上面的朗读提示认真地朗读课文，教师巡视指导。
3.教师指名朗读，检查朗读效果。
三、课堂训练
1.学生读课文后，结合课文内容特征说说散文诗的特点，并用书面形式写出来。
2.学生展示自己的成果，同桌相互点评，指出对散文诗的概括是否全面。
3.教师抽查完成情况后做小结。
散文诗：是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。内容上，保留了有诗意的散文性细节；形式上，有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
四、布置作业
课后自己试着默写《金色花》这首诗。
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