初中语文七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》（第二课时）教案

再塑生命的人
第二课时
教学流程：
一、复习旧知
1.指名认读生字和解释相关词语的意思。（教师临时指定生字和词语。）
2.指名试读课文相关段落，其他学生评价朗读的情感。（教师临时指定段落。）
二、学习新课
（一）学习课文第一部分（第1～5段）。
1.学生自读课文第一部分，教师运用多媒体出示相关思考题。
⑴课文的标题是什么意思？说说你对课文标题的理解。
⑵课文中是怎样写“再塑生命”的历程的？指出相关段落。
⑶海伦·凯勒的生活处境是怎样的？和莎莉文相识后又有怎样的变化？
2.分别指名回答，其他学生点评，教师评价。
明确：
⑴“再塑生命”是指“重新塑造生命，重新获得生命”。文中指海伦·凯勒的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
⑵由“生命的原貌（第④段）”到“光辉的起点（第⑤段）”再到“幸福的复苏（第 段）”。
⑶海伦·凯勒来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动不动就发脾气。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”这是痛苦的呐喊，对光明的迫切追求。莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我一个“洋娃娃”，并在我手上拼写“doll”这个词。这使我感到有重生的希望。
（二）学习课文第二部分（第6～8段）。
1.学生自读课文后，教师口头提问。
莎莉文老师是怎样帮海伦·凯勒走出困境的？
2.学生举手回答，教师点评。
明确：
对于盲聋哑的海伦·凯勒，要教她识字谈何容易呀。莎莉文老师高超的教学艺术就在此，热爱孩子，用孩子喜欢的洋娃娃为道具，用手指游戏激发海伦·凯勒的兴趣，让她既认识了事物又掌握了文字。从此以后，这种不求甚解的方式，海伦·凯勒学会了拼写相关词语。
（三）学习课文第三部分（第9～13段）。
1.学生自读课文第三部分，教师运用多媒体出示思考题。
为什么说莎莉文老师是“再塑生命”的人？“再塑生命”表达了作者怎样的情感？
2.指名回答后，教师评价小结。
明确：
从小生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在莎莉文老师的帮助和教育下，作者的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让作者又回到生活的起点，回到自然，享受快乐的生活，懂得什么是“爱”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
三、课堂训练
读下面的句子，给句子写点赏析文字。
1.在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
2.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
四、课堂小结
这篇课文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品，文中表现了一位富有爱心的莎莉文老师高超的教育艺术，同时也展示了一个残疾女孩的精神追求。学习此文，在向莎莉文老师给予敬佩目光的同时，也为这位残疾女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。文章文笔优美，充满诗情画意。
五、布置作业
调动自己的知识积累，写一段文字来歌颂你敬爱的老师。
附：板书设计
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